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常常因為缺少方法導致孩子的學習問題
無論是在學習還是在工作中，我們最離不開的就是練習題了，做習題可以檢查我們學習的效果。學習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，一份好的習題都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的常常因為缺少方法導致孩子的學習問題，歡迎閱讀與收藏。
常常因為缺少方法導致孩子的學習問題
心理學家的一次巧妙實驗設計，如果你來到一個懸崖邊，你會本能地盡量往后退，讓自己更加安全，人是什么時候開始對懸崖這樣的“深度”有感覺的呢？認知心理學家很希望找到答案。但是不能把嬰兒放在類似懸崖的地方讓他們冒險，怎么辦呢？直到美國心理學家吉布森和沃克設計出了一個被稱為“視崖”的精巧實“視崖”實驗巧妙地運用了人的視力錯覺，心理學家把一張玻璃桌子經過設計，使這張桌子看起來只有一半有實在的桌面（實驗者將它稱為“淺灘”），另一半看起來就像沒有桌面一樣（實驗者將它稱為“深淵”）。心理學家將6-11個月的嬰兒放在桌子的中間地帶，當媽媽在淺灘一側呼喚寶寶時，所有的寶寶都順利爬向媽媽。然而當媽媽從視崖的深淵呼喚寶寶時，絕大部分嬰兒都拒絕穿過視崖，他們或者遠離媽媽爬向淺的一側，或因不能到媽媽那兒大哭起來。這個實驗毫無疑問地證明了，嬰兒在至少6個月的時候已經有了深度知覺。多么有趣的實驗和巧妙的設計！正是這巧妙的方法給了心理學家答案�！耙曆隆睂嶒炓惨虼吮蛔u為心理學的經典實驗之一。
其實，這樣精巧的實驗設計在科學發(fā)展過程中還有很多。不過，今天我并非和大家探討實驗設計。而是希望大家從這個例子中看到，有效的方法對知識的發(fā)現和學習多么重要�？梢哉f，好的學習方法就像一輛性能優(yōu)良的跑車，它能搭載孩子取得更好的學習效果。
孩子的學習問題常常來自缺少方法
可是，在孩子的學習中，家長常常忽略了這一點。我常聽見家長只是不斷地找孩子要結果：“你要認真！”“你要有好成績！”“你不能粗心！”“做完試卷要檢查！”但至于如何做到，家長卻常常置之不理。如果孩子沒有達到家長的要求，家長又開始責怪孩子：“你為什么不認真？”“為什么不仔細？”“為什么不好好檢查？”之后，父母的教育就終止了，再無下文，等到下次，類似的事情發(fā)生，父母又重復同樣的做法。
孩子真的是很冤枉！如果一個士兵，只被告訴槍是什么構造，卻從未被教過如何瞄準、如何射擊，那么軍官抱怨他為什么總打不準目標就是毫無道理的。一個孩子在學習的時候，并非僅僅要學會認字和計算，更重要的是學會如何學習，如何用更好地方法把握學習的規(guī)律學習，這才是更加重要的事情。
因此，家長不要只對孩子要結果，你要學習好，你要認真，你要如何如何，最重要的，是耐心地引導孩子，使他能踏上通往這些目標的道路上。比如，一些小學一二年級的孩子，考試的時候常常會有丟題現象，有的時候是因為粗心沒看見，有的時候是做這道題的時候覺得有些難，本來想做完試卷再回頭做，結果回頭就給忘了，再加上這個年齡的孩子還沒有養(yǎng)成獨立檢查的習慣，結果常常因丟題而丟分。家長看到這樣的試卷，尤其是發(fā)現孩子丟的全是會做的題時，往往就更生氣上火了，這時候多數家長除了責罵孩子粗心或是提醒他下次要認真檢查外，就再沒有下文了。實際上，在這個時候，你對孩子提出了如何避免粗心和如何檢查試卷的任務，在他沒有這方面的訓練之前，他很難知道如何去做。
我這里有個小小的案例，我在遇見一個有上述問題的男孩時，這樣對他說：“現在我任命你為小小檢察官，負責幫我檢查一下這張試卷是否有忘記做的題，你愿意嗎？”孩子一聽要當檢察官，非常高興。接過試卷就開始看起來，他一會看看上面，一會看看下面，一會看看左面，一會看看右邊，一會又翻來翻去正面反面地看，由于沒有條理，他根本就不知道自己檢查了哪里，沒有檢查哪里。在五分鐘的翻來覆去之后，他匯報說：“老師，我檢查完了，沒有問題�！蔽艺f：“好啊，謝謝你，這么快就檢查完了�，F在還有一張試卷，你再幫我檢查，但這次你要按我的指令檢查，好嗎？”他愉快地點頭答應了。我對他說：“檢察官先生，現在請你檢查第一題！”他聽后趕緊把目光集中在第一題上，很快發(fā)現其中的一個填空沒寫。我大加贊賞他的認真細致，然后說：“現在開始檢查第二題！”這樣一道題一道題檢查下去，這個小伙子找出了其中的所有“漏洞”。為什么前后會有這么大的差別呢？這就在于，第二次，我告訴了他一個有效檢查的方法�？赡芗议L會說，這么簡單，就是方法啊？是的，有時就是簡單的幾句話，孩子學習的結果就能不同。建立孩子的“方法意識”
當然，給孩子方法并非事無巨細地告訴孩子“答案”，而是引導他幫助他建立“方法意識”。也就說，在完成學習任務時，是需要一定的方法的，在這個基礎上，再協(xié)助他學會盡量選擇更好更有效的方法。在那個檢察官男孩的案例中，當他成功找出第二張試卷的漏洞后，我又讓男孩按照題目的順序重新檢查第一張試卷，他也找到了大部分“漏洞”，只有一題沒有發(fā)現。我問他為什么前后兩次檢查結果這么不一樣，他說：“因為第二次我是一題接一題地查的�！边@個時候，他就自己“發(fā)現”了這個方法，他也因自己的“發(fā)現”對這個方法有了感覺，并會在下一次有意識地應用。
當然，作為家長，你還可以繼續(xù)引導孩子，“你還有沒有更好的辦法？”“這個好辦法自己如何能做到？”“你能不能找到三種好方法快速檢查出試卷漏洞？”這個過程，你就是在建立孩子的“方法意識”！
方法教育越早越好
提到學習方法，很多父母總覺得，孩子只有到了中學才有必要進行“方法教育”，小學階段，孩子還不是跟著老師走。對于“方法意識”的建立，他們認為孩子沒這個能力，也沒有這個必要。其實建立“方法意識”的教育越早越好！我們生活在這個世界上，每天都面對各種問題，每天都要解決各種問題，因此，問題解決能力被智力心理學家視為智力發(fā)展水平的一個重要指標，而“尋找方法”其實就是在綜合運用判斷、推理、歸納等邏輯思維能力尋找問題解決策略，這就是在鍛煉問題解決能力。
我曾有過這樣的經歷，在我的孩子一年級上學期期末馬上進入考試的時候，每天老師都會叮囑我們家長，回家讓孩子好好復習�？墒俏野l(fā)現，對于這個一年級的小家伙，他根本不知道怎么叫“好好復習”，他隨意地把書前后翻翻，然后就說“我會了！”
這時我告訴他要制定一個復習計劃�！笆裁词菑土曈媱澞兀俊焙⒆佑植恢懒�。于是我開始帶領他制定計劃。我說：“你看，你的語文有16個單元，數學有8個單元，英語有12個單元，現在還有7天要考試，那么，你就要分配一下每天語文、數學、英語應當各復習幾個單元合適？在復習這些單元時，你要把老師教的內容再練練，看看是否都會了�！焙⒆泳烷_始計算了，因為不能平均分配，他就把兩三個內容較少的單元放在一天復習，這真讓我沒想到。
然后我告訴他要設計一個表格，他就在紙上畫來畫去，五易其稿，最終畫妥了一個表格，寫上日期，科目，復習內容，完成情況等幾欄。那天晚上，他花了差不多兩個多小時才完成了這個復習計劃表，然后就美美地把表格貼在了他書桌前的墻壁上。雖然那一晚的時間都消耗掉了，但以后的每天，兒子都自覺按照這個計劃有序地進行復習。他再也不是東翻西翻，不知道該怎么復習了！更棒的是，當一年級下學期的期末再度來臨的時候，他自己主動提出制定復習計劃，而且基本沒有我的參與他就定好計劃，并按照計劃執(zhí)行了。我發(fā)現有過這樣的兩次經歷后，他已經掌握了如何制定計劃，如何按照計劃復習的方法。而我接觸的中學生中不少在學習上至今沒能很好掌握計劃執(zhí)行的方法。
小學的學習是老師帶領式的學習，而中學生的學習自主性要求更強，學習任務和目標要求他們要建立自己的學習方法體系，可是，如果沒有小學階段的方法教育和預備，中學階段是很難自動建立方法體系的。因此，方法教育，趕緊開始吧！
孩子學習效果不理想？或許是學習方法出了問題
問題一：缺乏適合自己的學習方法
每個孩子都有自己的學習特點和偏好，因此，選擇適合自己的學習方法至關重要。如果孩子沒有找到適合自己的學習方法，就很難發(fā)揮出最佳的學習效果。
解決方案：鼓勵孩子嘗試不同的學習方法，例如視覺學習、聽覺學習或動手學習。觀察孩子在哪種學習方式下更為高效和專注，然后幫助他們優(yōu)化使用該方法，提高學習效果。
問題二：缺乏系統(tǒng)性和計劃性的學習
學習應該是有計劃、有目標的過程，但有些孩子可能缺乏系統(tǒng)性和計劃性，導致學習效果不佳。
解決方案：與孩子一起制定學習計劃，并將學習任務細分為小目標。幫助孩子制定每天、每周或每月的學習計劃，合理安排時間和學習內容。同時，鼓勵孩子評估和調整計劃，培養(yǎng)他們的學習自主性和管理能力。
問題三：死記硬背而缺乏理解和應用
有些孩子過于依賴死記硬背，而缺乏對知識的理解和應用，導致學習效果不理想。
解決方案：鼓勵孩子進行理解性學習和應用性學習。幫助他們深入理解學習內容，通過解決問題、討論和實踐等方式應用所學知識。引導孩子思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題能力。
問題四：缺乏復習和鞏固
有些孩子在學完一段時間后就忽略了復習和鞏固，導致知識沒有得到持久的記憶和應用。
解決方案：幫助孩子制定復習計劃，將學習內容分段復習，進行間隔重復。鼓勵他們進行自測和總結，鞏固所學知識。同時，引導孩子將學習內容與實際生活聯系起來，增加記憶的聯想性和應用性。
問題五：缺乏及時尋求幫助
有些孩子可能在學習中遇到困難，但由于羞于請教或拖延尋求幫助，導致問題得不到解決，學習效果下降。
解決方案：鼓勵孩子主動尋求幫助，告訴他們請教和尋求支持是學習中的正常行為。家長可以與孩子建立開放和信任的溝通環(huán)境，鼓勵他們與老師、同學或家人交流和討論學習問題，及時解決困難。
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