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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣的方法

時間:2021-01-21 11:34:03 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣的方法

  您現(xiàn)在正在閱讀的怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的,而是在后天的生活過程中不斷培養(yǎng)形成的?鬃诱f:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很有必要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,以實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點具體做法:

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣的方法

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  同其他學(xué)科不一樣,數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。小學(xué)生一般記憶力較好,有較強的形象思維能力,邏輯思維相對要差一些。如果讓學(xué)生陷入一個他們所認(rèn)為無休止的計算中,他們則會產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個主動的過程,要讓主體積極參與其中,獲得一種成功的體驗。每個學(xué)生都有自己的個性、愛好,都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點,分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受,使他們感到成功的喜悅。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  二、滿足學(xué)生的歸屬心理

  所謂歸屬心理,就是幾乎所有學(xué)生都有一種強烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員,他們希望自己被班集體接納認(rèn)可,并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足,他會找到自己在集體中的位置。為了保住這個位置,他會有更大的興趣去參加集體活動,爭取在活動中不斷有出色的表現(xiàn)。

  數(shù)學(xué)課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我們在聽課中經(jīng)常會看到類似這樣的情景:

  教師在講臺上出示一個包裝盒,目的是想讓學(xué)生認(rèn)識長方體。他首先讓學(xué)生觀察,然后回答這個物體是什么形狀。學(xué)生們紛紛舉起手來,有的還使勁地舉得高高的,希望老師能提問到自己。當(dāng)然也有學(xué)生不敢舉手,眼睛也不敢看老師,惟恐老師提問到自己。

  三、以疑導(dǎo)學(xué),激發(fā)求知欲望

  古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出思維自驚奇和疑問開始。懸念可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機,集中學(xué)生注意力,刺激學(xué)生的思維,產(chǎn)生迫人期待的教學(xué)魅力。一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容,抓住學(xué)生好奇心強的心理特點,精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力,喚起求知興趣。如我們在教時間時,老師可設(shè)置這樣一個懸念:6、60、600,在這三個數(shù)字之間用=號連接起來。這會時學(xué)生可能說老師這是錯的,三個數(shù)字不可能相等。老師可進一步啟發(fā)學(xué)生?三個數(shù)字是不相等,但在什么情況下可以相等呢?我們可不可以在三個數(shù)字后面加一個單位使他們相等。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來,班里氣氛一下了活躍了。有的學(xué)生就會說,老師數(shù)字后面可加上米、分米、厘米,還有的說可以加上元角分。對這些正確的答案要積極鼓勵,讓他們分享成功的愉悅。這時我們可以溫習(xí)以前學(xué)過的知識,在此基礎(chǔ)上引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時間概念中,我們還可以以美國著名影片《時光隧道》為例,讓我們回到上個世紀(jì)60年代,美國總統(tǒng)肯尼迪被刺的前一個小時,如果在這一個小時中,第一分鐘做了什么,第二分鐘做了什么第六十分鐘做了什么。如果這些事情美國軍方都做了,肯尼迪總統(tǒng)不會遇刺,歷史就會被改寫。在這一歷史回溯中,學(xué)生知道了我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小時分鐘秒,同時知道了很多的知識。

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  數(shù)學(xué)概念是抽象的,而小學(xué)生的'思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。因此,教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實例聯(lián)系起來,以生活中的顯淺例子來說明,使抽象的概念變得形象生動,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué),這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以我們在在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段,使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻,不易遺忘。例如,在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,我沒有直接告訴學(xué)生哪是側(cè)面積,怎么求,而是利用了一個圓柱形的罐頭盒,讓學(xué)生制作它的包裝紙,使學(xué)生明白了什么是側(cè)面積;并讓學(xué)生自己動手剪、擺、圍,通過這樣的現(xiàn)實操作,讓學(xué)生在玩的過程中逐步體會圓柱的側(cè)面展開是個什么圖形,它的面積與圓柱的什么有關(guān)。這樣,通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  五、貫穿實踐性,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果, 更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這就要求教師要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐的過程,在實踐中理解數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,也必然扎根于現(xiàn)實,并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識,再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活,必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)統(tǒng)計時,就布置學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計各學(xué)生家庭成員所喜歡的電視專欄及收看時間的情況,制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,并提出問題:根據(jù)統(tǒng)計表的情況,若你是電視臺臺長,你會怎樣安排電視節(jié)目。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高,并提出了非常多的設(shè)想。學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,數(shù)學(xué)知識非常有用。等等。提倡對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用,這樣能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不是空洞無味的,是具體有趣的,有學(xué)習(xí)意義的。既增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗,又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力。

  總之,教師在教學(xué)活動中只要靈活地使用教材,善于把教學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程,相信一定能誘發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

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