教師讓幼兒自主學(xué)習(xí)的方法
在幼兒社會(huì)教育過(guò)程中，教育者要以幼兒為主體，還他們以自主權(quán)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展；要充分發(fā)揮兒童的自主、自立、自動(dòng)和自覺(jué)精神，鼓勵(lì)幼兒自己的事自己做。
�。�1）拓展幼兒思維
在幼兒初期，看到o，問(wèn)孩子是什么，他們會(huì)想象是“太陽(yáng)、是葡萄、象乒乓球……”等等各種各樣的答案。但是過(guò)了段時(shí)間后，再問(wèn)同樣的問(wèn)題，他們就會(huì)非�？隙ǖ鼗卮疬@是“零”。這種現(xiàn)象，讓我們反思，是誰(shuí)禁錮了孩子們的思想？在社會(huì)教育中，我們要反對(duì)那些把幼兒的思想束縛在教師預(yù)定的教案里，把課堂教學(xué)變成僅僅是執(zhí)行教案過(guò)程的教學(xué)。教師要解放幼兒的頭腦，避免幼兒的思維定勢(shì)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表見解，求異思維。
（2）發(fā)展幼兒操作能力
現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的動(dòng)手操作能力根本不在乎�？墒鞘聦�(shí)上，動(dòng)手能力是非常重要的，我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)只是為將來(lái)的實(shí)踐打基礎(chǔ)。所以，任何事情都應(yīng)該讓幼兒自己動(dòng)手去做一做。在社會(huì)教育中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒積極的嘗試，做到“既動(dòng)口，又動(dòng)手”，培養(yǎng)他們的`動(dòng)手能力。
�。�3）引導(dǎo)幼兒會(huì)觀察
達(dá)爾文在被問(wèn)到他為什么能取得如此偉大的成就時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上”。教師在社會(huì)教育實(shí)踐中有責(zé)任引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法，讓幼兒進(jìn)行有明確的，有步驟的、多角度的觀察，同時(shí)注重比較和總結(jié)，提高幼兒的觀察能力。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)看的過(guò)程，只有通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行“看”，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（4）發(fā)展幼兒說(shuō)的能力
40年代陶行知先生就指出“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，但是在課堂上，很多孩子都會(huì)有一些自己的想法和問(wèn)題，但是往往他們不敢把自己的想法和問(wèn)題提出來(lái)，害怕老師的斥責(zé)，害怕同學(xué)的嘲笑，因此教育者要時(shí)常鼓勵(lì)幼兒有問(wèn)題就提，只要是和學(xué)習(xí)上有關(guān)系的，就大膽提問(wèn)，及時(shí)肯定幼兒的提問(wèn)。
�。�5）鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐
陶行知說(shuō)過(guò)“百問(wèn)不如一做”，由此可見社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)非常重要。不要把孩子局限在課堂中，讓他們到社會(huì)中去擴(kuò)大視野，要讓幼兒“以社會(huì)為教室，奉生活為宗師”，在實(shí)踐中去把知識(shí)發(fā)展成能力。例如：如“超市購(gòu)物”，每個(gè)幼兒只允許他們帶10元錢，要求他們必須購(gòu)買到秋游所需的食物和飲料，遇到什么問(wèn)題不能找老師幫忙，自己想辦法解決�；顒�(dòng)中孩子遇到的難題當(dāng)然很多，有的幼兒找不出自己購(gòu)買的物品，有的幼兒買的超支了，有的幼兒不知到底該買什么好，有的幼兒買多少才不會(huì)超過(guò)10元錢，大家都想買同一物品而物品存貨不多時(shí)怎么辦等等一些問(wèn)題需要孩子們自己解決，于是便出現(xiàn)了拿拿退退、邊買邊算、相互討論、你幫我算，我?guī)湍闼愕鹊惹樾�。最后孩子都成功得完成了任�?wù)。在解決這一系列問(wèn)題時(shí)，也可能出現(xiàn)其他問(wèn)題，但當(dāng)孩子真正自己解決這些問(wèn)題時(shí)，他們各方面的能力也就得到了不斷地提高。
（6）鼓勵(lì)幼兒的自主，發(fā)展幼兒個(gè)性
幼兒期，孩子們的年齡小，尤其是在幼兒園過(guò)集體生活，很多時(shí)候，規(guī)則很多，要求整齊劃一，孩子們自主時(shí)間很少，個(gè)性很難得到很好的釋放。針對(duì)這種情況，教育者要嚴(yán)格控制集體活動(dòng)時(shí)間，增加孩子們的自由活動(dòng)時(shí)間，并且調(diào)動(dòng)積極性讓孩子們?cè)谡n堂上就得到很好的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。積極開展區(qū)域活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在自由選擇中學(xué)習(xí)，這樣無(wú)形中增加了他們的自主學(xué)習(xí)能力，在尊重他們的自主學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也獲得了很好的效果。
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