培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣的方法
漢字是一種由音、形、義3個(gè)因素構(gòu)成的很特殊的文字。作為人們?nèi)粘＝涣骱蛯W(xué)習(xí)必不可少的工具，它為人們的生活帶來(lái)了便利和樂(lè)趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握了漢字就等于提前拿到了通往知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，不僅可以幫助幼兒教育盡快的積累學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，還可以使幼兒從小就建立起較強(qiáng)的自信心和對(duì)生活積極、樂(lè)觀的態(tài)度。
但是，幼兒識(shí)字畢竟不同與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采取生動(dòng)有趣別開(kāi)生面的方式，并選擇一些易學(xué)易會(huì)的漢字做識(shí)字素材，才能有事半功倍的好效果。那么該如何對(duì)幼兒進(jìn)行漢字方面的培養(yǎng)呢？
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
幼兒生活的環(huán)境就是一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在他們周圍，時(shí)時(shí)處處都有可供學(xué)習(xí)的因素。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“字文化”氛圍，就可以讓幼兒在這種熏陶中不知不覺(jué)的'把學(xué)習(xí)漢字作為自主學(xué)習(xí)的一部分，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
在幼兒物品櫥和擺放的材料上貼上相應(yīng)的文字，如“地圖、接龍”等，使這些字一一對(duì)應(yīng)。這樣在每次取放時(shí)幼兒便可以不斷的進(jìn)行校對(duì)、確認(rèn)、反復(fù)復(fù)習(xí)，久而久之就可以記住“地圖、接龍”等字。這種簡(jiǎn)單的配對(duì)方法既可以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)漢字的目的，又可以培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
在活動(dòng)區(qū)中投放大量的游戲識(shí)字材料，讓幼兒在反復(fù)操作中加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。如：“東南西北”游戲材料，在紙折的“東南西北”上分別寫(xiě)上幼兒熟悉的漢字，幼兒通過(guò)自己玩或與同伴合作玩，加深了對(duì)漢字的復(fù)習(xí)；通過(guò)組詞、造句豐富了幼兒的詞匯量及語(yǔ)言組織能力，還培養(yǎng)了同伴間的相互合作意識(shí)。雙語(yǔ)角投放的“筆劃描橫”則是讓幼兒通過(guò)臨摹常用的筆劃，初步了解漢字是由這些常用筆劃組成的，為下一步書(shū)寫(xiě)漢字打下基礎(chǔ)。
二、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使?jié)h字教學(xué)與其他課程緊密結(jié)合
幼兒識(shí)字應(yīng)當(dāng)是自發(fā)的、主動(dòng)的行為，是游戲化的學(xué)習(xí)，是愉快的求知經(jīng)驗(yàn)。單純的學(xué)習(xí)會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭倦，只有穿插一些有趣的文字游戲才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如果在游戲中能將識(shí)字與其他課程相結(jié)合，那么將會(huì)起到多重的教育效果。在教育中主要采取了以下形式：
1.摸摸字寶寶。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)加深對(duì)識(shí)字的認(rèn)識(shí)。游戲中加入體育活動(dòng)的一些技能，如：利用單腳跳、雙腳跳、走、跑、跳繩等動(dòng)作進(jìn)行兩人或多人比賽來(lái)摸字寶寶，并進(jìn)行淘汰賽，對(duì)最后獲勝者（動(dòng)作規(guī)范、最快、最正確念出字寶寶的幼兒）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品為幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物小粘貼、小印章。幼兒對(duì)該游戲的興趣非常高。通過(guò)游戲不僅達(dá)到了識(shí)字的目的而且還鞏固鍛煉了幼兒的身體動(dòng)作的發(fā)展，此外還增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.尋找字寶寶朋友。游戲中結(jié)合了數(shù)學(xué)排序、加減法、點(diǎn)數(shù)，讓幼兒從教師的課文大范例中找出自己認(rèn)識(shí)的字，找完后引導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)參加游戲的小朋友找的字的數(shù)量，并進(jìn)行比較，從多到少或從少到多進(jìn)行排序，并說(shuō)出多幾個(gè)或少幾個(gè)。同時(shí)還引導(dǎo)幼兒將剛才游戲的情景編成應(yīng)用題列出算式。這樣，在簡(jiǎn)單的游戲中復(fù)習(xí)了幼兒數(shù)學(xué)方面的能力，可謂一舉多得。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)偏旁部首認(rèn)字。在認(rèn)字時(shí)，教師將一些常用字或簡(jiǎn)單的偏旁，如：“亻”、“艸”、“氵”出示給幼兒，讓他們從書(shū)中找出帶這些偏旁的字或說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶這些偏旁的字，同時(shí)告訴幼兒帶這些偏旁的字有許多，引導(dǎo)幼兒想出多種途徑來(lái)查找，教給幼兒學(xué)習(xí)的方。告訴幼兒最快最便捷的方法是查字典，簡(jiǎn)單向幼兒介紹查字典的方法，為下一步教幼兒學(xué)習(xí)查字典增加識(shí)字量奠定基礎(chǔ)。
以上是自己在對(duì)幼兒實(shí)施漢字教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)方法。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字不能操之過(guò)急，只有從學(xué)習(xí)本身挖掘有利于幼兒學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，才能有效地開(kāi)發(fā)幼兒的心智，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣
幼兒學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)追求識(shí)字的多少，而應(yīng)激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵在于為他們提供自由自在、可愛(ài)有趣、豐富多彩的多元漢字閱讀環(huán)境，讓他們饒有興趣地接觸圖書(shū)和文字，逐漸形成對(duì)文字的興趣，從中獲得閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)閱讀的技能。家長(zhǎng)可以借鑒以下指導(dǎo)策略。
1. 在書(shū)房、客廳等地方，為兒童提供各種各樣的書(shū)籍和書(shū)寫(xiě)材料，使幼兒隨時(shí)隨地都能看到書(shū)、摸到書(shū)，有機(jī)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)甚至“制作”自己的圖書(shū)。
2. 在家中顯眼的物品上粘貼一些說(shuō)明性的文字標(biāo)簽，如：“鋼琴”“桌子”“某某的房間”“某某的書(shū)”等。這樣有利于幼兒了解文字的基本功能和主要意義，萌生使用文字的愿望。
3. 鼓勵(lì)孩子嘗試用自己的方式運(yùn)用漢字，如用繪畫(huà)的方式記下自己的心理話或者知道的事情，用圖文并茂的方式寫(xiě)便條、寫(xiě)信，或者寫(xiě)故事等。此外，家中需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注并參與他們的閱讀，使幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣并產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的積極性。
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