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周天教授的學(xué)習(xí)方法
篇一：周天教授-學(xué)習(xí)方法
周天教授------學(xué)習(xí)方法
父母：尊重、信任、理解孩子。
學(xué)習(xí)能力分為三要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法。 三要素是三個(gè)層面。
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為超過30天，是穩(wěn)定的行為，超過了3個(gè)月，就成了習(xí)慣。
沒有規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，只能在底層徘徊。
問題：
1新課前能有效的預(yù)習(xí)嗎？
2課后寫作業(yè)之前能有效的復(fù)習(xí)嗎？
3孩子做作業(yè)的時(shí)候，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？
4你的孩子有自己的錯(cuò)題本嗎？
還可以建立一個(gè)好題本。
學(xué)習(xí)過程不改變的話，結(jié)果不會(huì)改變。調(diào)整學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力得到提升。就能得到好成績。
八大環(huán)節(jié)：
1、計(jì)劃管理。
要對孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)時(shí)間上的通盤計(jì)劃。
下午的最后幾節(jié)課，記憶力最好。
2、預(yù)習(xí)管理。
預(yù)習(xí)的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，聽課的時(shí)候有側(cè)重了。真正的衡量指標(biāo)是位置值（名次）。
怎么樣做到有效預(yù)習(xí)：讀、寫、練。
A; 閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解。不理解的記錄下來，這就是聽課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的就是形成問題，帶著問題去聽課。第二天聽課的時(shí)候，就會(huì)自動(dòng)地校準(zhǔn)到老師講的地方來。
B: 書寫：發(fā)現(xiàn)思維上的.斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方就要寫在預(yù)習(xí)本上。
預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的筆記三者融為一體。
練習(xí)： 課后練習(xí)題，做一題就夠。會(huì)做了表明自學(xué)能力提高了。
家長：預(yù)習(xí)管理表；做記號預(yù)習(xí)了打鉤，沒做打叉，補(bǔ)上的打點(diǎn)。
每一門新課學(xué)習(xí)5-8分鐘。不要長，超過時(shí)間就叫自學(xué)了。
3、聽課管理。
跟老師抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。
跟著老師的思路走。第一個(gè)公共重點(diǎn)（定理、定律），第二個(gè)是個(gè)性化的重點(diǎn)（預(yù)習(xí)不懂的地方）。
目標(biāo)是為了當(dāng)堂弄懂。
4、復(fù)習(xí)管理。
回想、查閱、復(fù)述。
回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。（記憶、模糊、忘記。）回想是最有效的復(fù)習(xí)方法，也是最好的查漏補(bǔ)缺的方法，找到漏在哪里，缺在哪里？記憶清晰的部分是已經(jīng)學(xué)好的；模糊的是要復(fù)習(xí)的；不記得的要再學(xué)一遍。
人類的記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的。老師講的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來的。
查閱：有重點(diǎn)有個(gè)性化的查閱。
復(fù)述：會(huì)聽不是真的懂，會(huì)說才是真的懂。堅(jiān)持2、3個(gè)月，記憶力提高了，概括力上升了，領(lǐng)悟力提高了，表達(dá)力增強(qiáng)了，寫作能力不得了了。
5、作業(yè)管理。限時(shí)學(xué)習(xí)
記錄寫作業(yè)的時(shí)間。每次作業(yè)都要記錄時(shí)間。45分鐘后適當(dāng)休息，時(shí)間長了不要埋怨。 不復(fù)習(xí)不作業(yè)，不計(jì)時(shí)不作業(yè)，不檢查不作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)。
6、7 錯(cuò)題管理、難題管理
。
錯(cuò)題本。
格式：五部分
A 原題目
B 錯(cuò)因
C 正確的：學(xué)會(huì)舉一反三，1個(gè)月后，還是不會(huì)做，要深層次的找原因。
D歸納題型 找出薄弱章節(jié)重點(diǎn)學(xué)。
F 復(fù)習(xí)： 錯(cuò)題本每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)：蒙住下面部分，看原題，想想怎么做復(fù)述一遍。，再看看正確的做法。如果正確則不必再做。
難題30分鐘內(nèi)不會(huì)做，可以請教他人。
8、考試管理。
丟分統(tǒng)計(jì)表：
每個(gè)類型的題錯(cuò)了多少題，丟了多少分。是審題問題還是運(yùn)算問題，重點(diǎn)關(guān)注。 每隔一個(gè)月或者20天做一遍錯(cuò)題。要復(fù)述考了哪些知識。
逆向思維，通過題目找出考點(diǎn)，核對核對考試大綱。
篇二：周天教授--學(xué)習(xí)方法
周天教授--學(xué)習(xí)方法
一、計(jì)劃管理。是學(xué)習(xí)時(shí)間上的通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行.
二、預(yù)習(xí)管理。聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時(shí)間是自己休息的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預(yù)習(xí)的，預(yù)習(xí)的聽課輕松了，自信了，學(xué)習(xí)知識是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，也就算聽課的時(shí)候特別要注意的地方，預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時(shí)候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了，凡是增加了預(yù)習(xí)行為的，排名莫不上去。學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)，不看總分，要看位次，幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習(xí)，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，第二天聽課就會(huì)校正到不懂的地方來，不懂的要寫在預(yù)習(xí)本上，老師講的時(shí)候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會(huì)做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。這是三個(gè)層次，要逐漸的形成，用一個(gè)預(yù)習(xí)管理表監(jiān)督自己，預(yù)習(xí)了劃勾，沒預(yù)習(xí)的劃×，要強(qiáng)化自己，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時(shí)間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預(yù)習(xí)能力提高后，水平也提高了。
三、聽課管理。聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)才能跟上老師的思路，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要抓住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，每個(gè)人的知識點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個(gè)性化，要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。據(jù)統(tǒng)計(jì)不預(yù)習(xí)的當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十，這就是指標(biāo)，預(yù)習(xí)太重要了。另外很多自己有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，自己是學(xué)知識的，不是找明星老師的。
四、復(fù)習(xí)管理。核心是想，查，說，就是回想，查閱，復(fù)述�；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識，能想起來的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了�；叵胧锹�(lián)合國教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機(jī)，睜開眼后，毛主席呈現(xiàn)畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機(jī)也是這樣，人類的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現(xiàn)的，大腦的.儲(chǔ)存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果，周婷婷就是這樣的，編成故事就記憶下來了，一定要注意大腦記憶的秘訣，是圖片的記憶哦！。復(fù)習(xí)不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說，也就是復(fù)述，找一個(gè)影子或者鏡子來對著自己復(fù)述，記憶力好使了，表達(dá)能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學(xué)習(xí)就簡單輕松了，閉著眼睛說說就出成績了。
五、作業(yè)管理。自己回家要寫作業(yè)，要記錄學(xué)習(xí)的時(shí)間，要限時(shí)學(xué)習(xí)，否則就是超量，不要超過規(guī)定的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，方法要對，老師的知識吸收得怎么樣就看作業(yè)時(shí)間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時(shí)訓(xùn)練有素，每次越快越好，快而又準(zhǔn)，學(xué)生要坐得住，家長別打擾，學(xué)習(xí)專心，別打岔。限時(shí)要記錄開始的時(shí)間，結(jié)束的時(shí)間，至少要四十五分鐘別動(dòng)地方，多數(shù)學(xué)到半夜是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率太低，沒預(yù)習(xí)，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費(fèi)時(shí)間長的原因還是不懂。假如開始的時(shí)
候自己學(xué)習(xí)時(shí)間超長，要坐在自己的半邊，不說話，開始允許失敗，以后時(shí)間越來越短，效率越來越高，作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)這很重要，不計(jì)時(shí)不做作業(yè)，不檢查不做作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己得到什么，有什么經(jīng)驗(yàn)。
六、七、錯(cuò)題和難題管理。有了錯(cuò)題，難題本就會(huì)很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會(huì)有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯(cuò)題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；
2、錯(cuò)因；3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；4、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，5、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下�，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題，有的自己做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對，但考試都錯(cuò)，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過時(shí)間不會(huì)做了別盲目問別人，要會(huì)管理錯(cuò)題，盲點(diǎn)，不放棄錯(cuò)題，難題。
八、考試管理。丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔二十天，讓自己再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。
自己學(xué)習(xí)不好是心態(tài)，學(xué)習(xí)能力兩個(gè)問題，心態(tài)是調(diào)整，學(xué)習(xí)能力就靠前面說的這些，當(dāng)把這些告訴自己的時(shí)候，自己還給你的一定是碩果累累的金秋。
篇三：周天教授學(xué)習(xí)方法講座摘錄
周天教授學(xué)習(xí)方法講座摘錄
學(xué)習(xí)3要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法。 三要素是3個(gè)學(xué)習(xí)層面。
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為超過30天，是穩(wěn)定的行為，超過3個(gè)月就成了習(xí)慣。沒有規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，只能在底層徘徊。
問題：
1、有效的預(yù)習(xí)
2、做作業(yè)之前有效的預(yù)習(xí)
3、做作業(yè)時(shí)侯，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？
4、你有自己的錯(cuò)題本嗎？
還可以建立一個(gè)好題本
***學(xué)習(xí)過程不改變，結(jié)果不會(huì)改變，調(diào)整學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，就能得到好成績。
八大環(huán)節(jié)：
1、計(jì)劃管理
要對學(xué)習(xí)有個(gè)時(shí)間上的通盤計(jì)劃。
下午最后幾節(jié)課，記憶力最好。
2、預(yù)習(xí)管理
預(yù)習(xí)的根本，就是找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，聽課時(shí)就有側(cè)重了，
真正的衡量指標(biāo)是名次。（班級的、年級的）
有效預(yù)習(xí)：讀、寫、練。
閱讀教材，通讀3分鐘，可能有的理解，有些不理解，不理解的記錄下來，這就是聽課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的就是形成問題，帶著問題去聽課。
寫：發(fā)現(xiàn)思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方都要寫在預(yù)習(xí)本上。 預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的筆記3者融為一體。
練：做幾題就夠
預(yù)習(xí)管理表：
做記號
每1門新課提前學(xué)習(xí)5—10分鐘，超過就叫自學(xué)。
3、聽課管理
跟老師抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂
跟著老師思路走，1是公共重點(diǎn)，2是個(gè)性化的重點(diǎn)。
目標(biāo)是當(dāng)堂弄懂
4、復(fù)習(xí)管理
回想、查閱、復(fù)述
回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（記憶、模糊、忘記）回想是最有效的復(fù)習(xí)方法，也是最好的查漏補(bǔ)缺的方法，找到漏在那里，缺在那里？ 人類記憶最大的`奧妙，是以圖像的方式記憶的，老師的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來的。
查閱：有重點(diǎn)的查閱。
復(fù)述：會(huì)聽不是真的懂，會(huì)說才是真的懂，記憶力、概括力、領(lǐng)悟力、表達(dá)力、有了這些寫作能力才能提高。
5、作業(yè)管理
記錄作業(yè)的時(shí)間，每次作業(yè)都記錄時(shí)間，在特定或規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè) 先復(fù)習(xí)再作業(yè)
作業(yè)要計(jì)時(shí)
作業(yè)要檢查
作業(yè)后要小結(jié)
計(jì)時(shí)和小結(jié)是最重要的
6、錯(cuò)題管理
錯(cuò)題本
格式：5部分
原題目
原因
正確的
舉一反三
歸納題型
錯(cuò)題本要復(fù)習(xí)，不斷反復(fù)的復(fù)習(xí)，每隔一段就復(fù)習(xí)，蒙住下面部分，看原題，想想怎么做，再看正確的做法
7、難題管理
同錯(cuò)題本
8、考試管理
丟分統(tǒng)計(jì)表
每個(gè)類型的題錯(cuò)了多少，丟了多少分？
每隔20天做一次典型題，要說出考了那些知識
要學(xué)會(huì)逆向思維，通過題目找出考點(diǎn)，核對大綱。
篇四：周天教授-學(xué)習(xí)方法
周天教授------學(xué)習(xí)方法
父母：尊重、信任、理解孩子。
學(xué)習(xí)能力分為三要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法。 三要素是三個(gè)層面。
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為超過30天，是穩(wěn)定的行為，超過了3個(gè)月，就成了習(xí)慣。 沒有規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，只能在底層徘徊。
問題：
1新課前能有效的預(yù)習(xí)嗎？
2課后寫作業(yè)之前能有效的復(fù)習(xí)嗎？
3孩子做作業(yè)的時(shí)候，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？
4你的孩子有自己的錯(cuò)題本嗎？
還可以建立一個(gè)好題本。
學(xué)習(xí)過程不改變的話，結(jié)果不會(huì)改變。調(diào)整學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力得到提升。就能得到好成績。
八大環(huán)節(jié)：
1、計(jì)劃管理。
要對孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)時(shí)間上的通盤計(jì)劃。
下午的最后幾節(jié)課，記憶力最好。
2、預(yù)習(xí)管理。
預(yù)習(xí)的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，聽課的時(shí)候有側(cè)重了。真正的衡量指標(biāo)是位置值（名次）。
怎么樣做到有效預(yù)習(xí)：讀、寫、練。
A; 閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解。不理解的記錄下來，這就是聽課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的就是形成問題，帶著問題去聽課。第二天聽課的'時(shí)候，就會(huì)自動(dòng)地校準(zhǔn)到老師講的地方來。
B: 書寫：發(fā)現(xiàn)思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方就要寫在預(yù)習(xí)本上。 預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的筆記三者融為一體。
練習(xí)： 課后練習(xí)題，做一題就夠。會(huì)做了表明自學(xué)能力提高了。
家長：預(yù)習(xí)管理表；做記號預(yù)習(xí)了打鉤，沒做打叉，補(bǔ)上的打點(diǎn)。
每一門新課學(xué)習(xí)5-8分鐘。不要長，超過時(shí)間就叫自學(xué)了。
3、聽課管理。
跟老師抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。
跟著老師的思路走。第一個(gè)公共重點(diǎn)（定理、定律），第二個(gè)是個(gè)性化的重點(diǎn)（預(yù)習(xí)不懂的地方）。
目標(biāo)是為了當(dāng)堂弄懂。
4、復(fù)習(xí)管理。
回想、查閱、復(fù)述。
回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。（記憶、模糊、忘記。）回想是最有效的復(fù)習(xí)方法，也是最好的查漏補(bǔ)缺的方法，找到漏在哪里，缺在哪里？記憶清晰的部分是已經(jīng)學(xué)好的；模糊的是要復(fù)習(xí)的；不記得的要再學(xué)一遍。 人類的記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的。老師講的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來的。
查閱：有重點(diǎn)有個(gè)性化的查閱。
復(fù)述：會(huì)聽不是真的懂，會(huì)說才是真的懂。堅(jiān)持2、3個(gè)月，記憶力提高了，概括力上升了，領(lǐng)悟力提高了，表達(dá)力增強(qiáng)了，寫作能力不得了了。
5、作業(yè)管理。限時(shí)學(xué)習(xí)
記錄寫作業(yè)的時(shí)間。每次作業(yè)都要記錄時(shí)間。45分鐘后適當(dāng)休息，時(shí)間長了不要埋怨。
不復(fù)習(xí)不作業(yè)，不計(jì)時(shí)不作業(yè)，不檢查不作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)。
6、7 錯(cuò)題管理、難題管理
。
錯(cuò)題本。
格式：五部分
A 原題目
B 錯(cuò)因
C 正確的：學(xué)會(huì)舉一反三，1個(gè)月后，還是不會(huì)做，要深層次的找原因。 D歸納題型 找出薄弱章節(jié)重點(diǎn)學(xué)。
F 復(fù)習(xí)： 錯(cuò)題本每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)：蒙住下面部分，看原題，想想怎么做復(fù)述一遍。，再看看正確的做法。如果正確則不必再做。
難題30分鐘內(nèi)不會(huì)做，可以請教他人。
8、考試管理。
丟分統(tǒng)計(jì)表：
每個(gè)類型的題錯(cuò)了多少題，丟了多少分。是審題問題還是運(yùn)算問題，重點(diǎn)關(guān)注。
每隔一個(gè)月或者20天做一遍錯(cuò)題。要復(fù)述考了哪些知識。
逆向思維，通過題目找出考點(diǎn)，核對核對考試大綱。
篇五：上周聽了周天教授關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座
上周聽了周天教授關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座,受益匪淺.
此講座有一特點(diǎn),幽默風(fēng)趣,與其他令人困乏的講座截然不同,所以我也聽了不少.
其實(shí)教授講到的不少內(nèi)容都是以前老師或家長重復(fù)提到的,也有些是歷屆高考狀元的經(jīng)驗(yàn)之談,我們都再熟悉不過,但實(shí)際上做到的人卻很少.
這些學(xué)習(xí)方法不是不會(huì)做,而是做了能堅(jiān)持多久的問題.我們通常是三分鐘熱度,有一點(diǎn)收效后便很難堅(jiān)持下去了.所以我認(rèn)為,聽進(jìn)去了這個(gè)講座付諸行動(dòng)并堅(jiān)持下去才會(huì)有真正的成效.
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,簡短的發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)~~~
學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感
昨天，我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，感覺受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望，孩子的成長關(guān)系著每個(gè)家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是好像很多時(shí)候都好像力不從心，在為人父母的'路上我們還是初學(xué)者。 在我家，自從孩子上了小學(xué)后，我就變得很焦慮，總是擔(dān)心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行，以至于亂發(fā)脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓(xùn)斥。可是這并沒有改變孩子的某些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活上也并沒有出現(xiàn)我期望的效果，反而是孩子越來越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱�？戳酥v座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點(diǎn)，并加以培養(yǎng)，樹立孩子學(xué)習(xí)的自信。我家孩子從一年級開始就是數(shù)學(xué)好，語文差，我從不管的數(shù)學(xué)總是考八九十分，可是我每天盯著輔導(dǎo)的語文確是總不及格，真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會(huì)自卑反感，另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會(huì)有不同意見會(huì)吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒有想到對孩子會(huì)有這么大的影響。教授說輔導(dǎo)孩子應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)每天讓孩子預(yù)習(xí)新知識。想想我輔導(dǎo)孩子時(shí)總是沒有計(jì)劃的逼著孩子看書，耗時(shí)間，真是事倍功半。
關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面，我也學(xué)到了兩個(gè)好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。還要讓孩子每次寫完作業(yè)好好檢查，不要再替孩子檢查作業(yè)。
學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時(shí)間，這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現(xiàn)得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統(tǒng)計(jì)好，自己分配好假期里
每天要做的事，他從第一天開始就嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，雖然其中也有幾天有變動(dòng)但是最終還是在開學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說“媽媽，請你相信我！”。我也大膽的放開了手不去干涉他，只是在必要的時(shí)候提醒他，哪一天會(huì)有重要的事可能會(huì)影響他的計(jì)劃。一次成功的體驗(yàn)對孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的，但是我想這對于他一定是個(gè)好的開始。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍，講座中一些大學(xué)生說到了自己的學(xué)習(xí)方法，比如說錯(cuò)題歸類法，圖表歸類法等等，還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴(kuò)散思維法，我和孩子看后還專門用“鼠標(biāo)”做了練習(xí)，的確是很有意思的新方法。
通過這次觀看講座，我在教育孩子方面有了新的認(rèn)識。針對自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我認(rèn)清了自己的教育問題和努力方向，在今后我會(huì)關(guān)注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力做一個(gè)合格的家長，為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關(guān)大道。
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