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中學(xué)化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2021-01-09 20:01:33 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

中學(xué)化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法大全

  一.明確學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

中學(xué)化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法大全

  為什么要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)?你大概沒有考慮那么多。因?yàn)槭菍W(xué)生所以要去上課;因?yàn)橐险n,所以要進(jìn)教室、要看書、要完成布置的作業(yè)。有時(shí),也許你會(huì)感到這一切就象發(fā)生在夢中一樣,問題在于人們很少記住他們的夢。如果你對(duì)化學(xué)根本就不抱任何目的,也毫無興趣的話,那么一定又會(huì)多一個(gè)"半化學(xué)盲",你的化學(xué)生涯也就到此止步了。

  如果你的目標(biāo)僅僅是得一個(gè)高中畢業(yè)證,可能你不會(huì)化太大的精力去學(xué)習(xí)化學(xué);如果你的目標(biāo)是要在高考中奪取化學(xué)科的高分,并立志從事化學(xué)專業(yè)研究的話,那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你會(huì)對(duì)化學(xué)有所偏愛,而且當(dāng)你在瀏覽課外資料時(shí),你會(huì)對(duì)化學(xué)書籍、化學(xué)知識(shí),甚至夾縫中的一些化學(xué)解題方法與解題技巧表現(xiàn)得非常敏感。

  一個(gè)好的教師講課的重點(diǎn)無非是:1、突出教材中的要點(diǎn)(書上可能不會(huì)全有);2、解釋書中的事實(shí)和研究問題的方式方法,也許只解釋其中的難點(diǎn)。3、對(duì)正點(diǎn)在讀的內(nèi)容提出質(zhì)疑,以便你更多地思考那些內(nèi)容--也許同時(shí)使你形成了自己的觀點(diǎn)。如果講課人做到了其中一點(diǎn),那么你就值得聽他的課。

  為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的,你需要做以下幾項(xiàng)基本工作:

  (1)要做好作業(yè)和閱讀布置的課外書;

  (2)要時(shí)刻提醒自己向課堂中的40分鐘要效益。聽課的目的是要抓住教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),為了抓住教材的要點(diǎn)一定得聽課嗎?答案是肯定的。

  因?yàn)椋孩儆行┮c(diǎn)書上可能沒有,

 、诮忉寱械碾y點(diǎn)、要點(diǎn)時(shí)教師可能有獨(dú)到的方法和見解,

 、勐犝n時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑,再征求教師的意見,以便形成自己的觀點(diǎn),

  ④可以增加聽覺記憶。

  重申一遍,如果你在學(xué)化學(xué)方面毫無目的,那么,也許你該馬上放棄這門課。不過你如果覺得放棄這門課危險(xiǎn)性很大的話,最好的辦法是挖掘根源,培養(yǎng)興趣。

  二、尋求和分析教學(xué)大綱及畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)

  在你埋頭攻讀,每周只能學(xué)習(xí)其中很少的一部分內(nèi)容之前,從總體上對(duì)課程有個(gè)了解是一個(gè)重要的方法,這不是胡說。如果在一開始便花點(diǎn)時(shí)間了解一下概要,緊緊抓住即將學(xué)習(xí)的東西,那么你就能把你的大部分精力都花在所學(xué)的要點(diǎn)上。

  把握這些要點(diǎn)的最好方法是擁有并刻意分析一份畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱,即使每一章節(jié)教材也都如此。這樣一來,你才不至于學(xué)了一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,不知道該掌握些什么東西,同時(shí)也便于復(fù)習(xí)時(shí)檢查自己哪些知識(shí)需要補(bǔ)習(xí)。

  把握要點(diǎn)的另一方法是的將每一節(jié)教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)自己動(dòng)手編成一個(gè)目錄清單。如果你課前無法達(dá)到這一目的,那么你課后再做這一工作也有極大的好處,一方面你不得不復(fù)習(xí)和思考本節(jié)內(nèi)容,另一方面也為考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了一個(gè)"導(dǎo)游"。

  如果一個(gè)朋友愿意將她以前的筆記給你看,你可以利用它對(duì)自己的筆記、資料清單作一些補(bǔ)充修訂,但絕不能因此借來繼續(xù)使用,而企圖省去自己記筆記的麻煩。即使同一位教師的講課亦如此。因?yàn)槟切〇|西就象滾燙的糍粑,如果你抓的時(shí)間太長,它就會(huì)把你嚴(yán)重燙傷。

  三、瀏覽書的前言和導(dǎo)言

  大多數(shù)的作者喜歡在前言有限的幾段中提供許多重要的信息。瀏覽一下前言,有助于了解作者編寫那些主題的指導(dǎo)思想,以便掌握書中內(nèi)容的要點(diǎn)。

  瀏覽前言,但請(qǐng)注意,課本的前言主要是為教師而不是為學(xué)生寫的;小說的前言則經(jīng)常是有關(guān)作者生平及哲學(xué)思想的單調(diào)陳述;課外書籍的前言,有時(shí)倒可以給你提供一些重要的信息。至少瀏覽前言一點(diǎn)也不會(huì)損傷你閱讀正文的雅興,教材中的緒言將有助于你縮短閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)間。

  閱讀前言,往往是令人煩躁的,因此不要細(xì)讀每一個(gè)詞,但一定要瀏覽一下以理解其中的大意。有時(shí)甚至?xí)l(fā)現(xiàn)一兩個(gè)重要的詞句。

  四、力求掌握化學(xué)術(shù)語

  每門課程都有其專業(yè)詞匯,如果你能把這些詞匯分離出來,并弄懂其意思,那么你就能更快地學(xué)習(xí);瘜W(xué)術(shù)語包括化學(xué)基本概念和基本理論及元素和化合物中的各種詞匯,具體分類方法在許多課外資料中均可以找到答案。

  當(dāng)你聽課、閱讀和復(fù)習(xí)時(shí),手頭上準(zhǔn)備些資料卡片或一本筆記本,每當(dāng)遇到新的定義和術(shù)語時(shí),就把術(shù)語寫在筆記本的一面,定義定寫在另一面。這樣做有兩種好處:(1)寫比單純的背更能加強(qiáng)記憶,(2)可以為考試準(zhǔn)備永久的復(fù)習(xí)檔案。如果有必要,可將以前學(xué)過的知識(shí)一起整理歸類。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新名詞,教師或書本上都沒有對(duì)它下定義,它可能在以前的課本里已被定義過,或者鑒于目前的知識(shí)還不好下一個(gè)確切的定義,在查詞典找定義之前,可以自已研究一下或問問老師。

  同其他數(shù)、理一樣,化學(xué)課也要依賴于基本符號(hào),如果是新詞匯,則一定要把它們記在詞匯卡片上,其中公式也是基本詞匯。你知道怎樣看圖片、表格、曲線圖、和照片嗎?如果你從來沒學(xué)過,那么你要了解一下誰可以幫助你,然后不恥下問。瀏覽文中的圖示就象瀏覽前言一樣,是可以誘發(fā)興趣的,那些圖表能幫助你,而不是作者在幫助你。如果你停一下,審視圖表的意思,那么你一定能記住它們。特別要注意,學(xué)習(xí)基本概念和基本理論,切忌一知半解、斷章取義、張冠李戴。如果你覺得某個(gè)詞匯難理解,則要設(shè)法找到通俗解釋該主題的書,或請(qǐng)教老師。對(duì)考試而言,完全理解了一種簡化了的思想比一知半解地理解一種復(fù)雜的思想更為有利。

  五、慎防教科書上過多的醒目線

  在首次閱讀時(shí),就在30%的地方作上記號(hào)根本就沒有意義。如果你一定要在首次閱讀時(shí)劃線,則建議你使用鉛筆。

  對(duì)付劃線習(xí)慣的第一種方法是:在你第一次瀏覽全文的時(shí)候不要?jiǎng)澗,或設(shè)法保證每段只有一條醒目線。你劃線的目的無非是為了標(biāo)出重點(diǎn)和容易忘記的地方,第一次閱讀時(shí),你不一定能弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),而且也無法判斷哪些地方在你的記憶里容易遺忘。如果書中大部分地方都被你劃線或做上了記號(hào),該書豈不是被你變成了一本基本上都是重點(diǎn),而且內(nèi)容大都難記的書。第二種方法是:在課外閱讀材料上不要?jiǎng)澗,當(dāng)你讀到感興趣的內(nèi)容時(shí),代替劃線的方法是把它記錄在筆記本上,或記錄在一張紙上,然后貼在教材的相應(yīng)頁碼上,甚至干脆抄在教材的合適位置上。

  在某些書面空邊處,你可寫下自己的想法和結(jié)論,提出幾個(gè)專門的問題。在書內(nèi)可用鉛筆圈起不懂的詞,以待弄清其意思。以鉛筆伴隨閱讀,這是個(gè)好辦法,它有助于你保持清醒和警惕。

  科學(xué)已經(jīng)證明,設(shè)計(jì)或改編任何一個(gè)閱讀方案,都比你試圖抄襲別人的整個(gè)閱讀方案要好得多(除非你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握了一種你感受興趣的閱讀系統(tǒng))。這是因?yàn)樵噲D精力集中地記住一個(gè)系統(tǒng),本身就難以集中精力記住所學(xué)的內(nèi)容。

  如果你借來別人看過的書,最好不要借用鋼筆劃過線的書。如果線是鉛筆劃的,讀前把它擦掉,否則,你會(huì)不自覺地依賴別人的劃線,但你還不一定知道,給此書劃線的人在這門考試中是優(yōu)秀還是不及格。

  六、聽課的秘訣是早到遲走

  當(dāng)預(yù)備鈴響的時(shí)候,如果你已經(jīng)進(jìn)了教室,那么你可以借助預(yù)備鈴至上課鈴間的1-2分鐘,對(duì)教師即將要講授的內(nèi)容進(jìn)行一次瀏覽預(yù)習(xí)。盡管你不一定預(yù)習(xí)完全部內(nèi)容,但你馬上會(huì)體驗(yàn)到畢竟對(duì)你聽課有好處。

  一堂課最初5分鐘時(shí)間比較重要,教師在講新課前,一般要復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容,或者把今天要講的材料引個(gè)頭,概述講課的目的,或者預(yù)習(xí)、綜述要闡述的問題。如果你能很快地記下教師在最初5分鐘里所講的主要思想,那么,它將是你最有價(jià)值的筆記的一部分,或許會(huì)提高你整堂課的聽課效率。

  一堂課的最后5分鐘也可以說是很重要的,大部分教師會(huì)在這段時(shí)間(有時(shí)不是最后5分鐘)總結(jié)所講的主要內(nèi)容,這時(shí)你要與教師一起復(fù)習(xí),補(bǔ)充漏掉的筆記;蛟S你會(huì)因此明白自己忽視的要點(diǎn)。

  當(dāng)教師的講課偏離主題時(shí),她可能把半小時(shí)的內(nèi)容壓縮到最后5分鐘或者說10分鐘里講授。她可能迅速地講下去,幾乎與提綱差不多,你必須不顧一切地記下這寶貴的幾分鐘內(nèi)所講的內(nèi)容。如果需要的話,課后留下來記全它,這當(dāng)然很辛苦,但這樣做通常比增加一小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間得到的收獲更多。

  聽課象騎自行車一樣,學(xué)會(huì)了就容易了,思想開小差這是很危險(xiǎn)的。要注意教師強(qiáng)調(diào),重復(fù)及緩慢地講以便記錄的內(nèi)容,因?yàn)檫@些東西往往不是重點(diǎn)就是難點(diǎn)。碰到不熟悉的教師口音時(shí),要盡快辨清那些有問題的音。

  七、第一次就要正確掌握

  第一次就正確掌握比改正你學(xué)錯(cuò)的東西更快、更易、更明了。錯(cuò)的東西盡管重新學(xué)過了,但錯(cuò)的答案也許正是你考試時(shí)記得的唯一答案。所以,第一次就花額外的時(shí)間正確理解掌握所學(xué)的內(nèi)容是值得的。

  許多教育工作者都有同感,幫助別人糾正錯(cuò)誤,往往比教會(huì)別人新的知識(shí)更難。切忌掌握一知半解的知識(shí)。

  八、不要因一個(gè)難點(diǎn)而耽誤一堂課的下一部分

  教師上課時(shí)為完成教學(xué)任務(wù),有時(shí)他只能顧及一部分同學(xué)。聽課時(shí),如果你有某個(gè)問題沒聽懂,你千萬別因此停下來等弄懂后再聽課,因?yàn)檫@樣做,等待你的可能又將是一連串的不懂。當(dāng)然在老師講下一個(gè)問題之前你可以積極地思考一番。

  課堂上碰到不懂的問題時(shí),你的做法應(yīng)該是:迅速記下不懂的東西,暫放一邊,再追上講課人的思路。當(dāng)然,課后你得趕快去請(qǐng)教。另一種方法是,立即要求教師略加解釋,不過你要見機(jī)行事,不要有意無意地時(shí)常打斷講課人的思路。

  九、如不懂速請(qǐng)教

  提不出問題的人,說明他從來就沒有認(rèn)真地思考過問題,或者根本就沒有認(rèn)真地的看過書。生活中,這種人不是人云亦云,就是膽小如鼠,或者懶惰成性。

  不要讓不懂的問題成為一個(gè)永久的謎。寧愿把不懂的問題帶入歷史,其實(shí)那種人活著很可悲,因?yàn)樗皇菦]有能力與方法去解決那些問題。

  對(duì)待不懂的問題,最好的做法是:速請(qǐng)教,不但可以求人,也可以求書。比如,尋找替代讀物(淺顯一點(diǎn)的),或者能找到一本有關(guān)主題的配有問題答案的書,也很幸運(yùn)。如果方便的話,請(qǐng)教同學(xué)或老師,當(dāng)然最好。

  十、預(yù)習(xí)是聽好一堂課的入場券

  一般來說,課前預(yù)習(xí)幾分鐘或十幾分鐘,也許可以為你課后節(jié)約一小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間;ㄉ鲜昼姙g覽預(yù)習(xí)將講的內(nèi)容,抄下有關(guān)不熟悉的術(shù)語。那么,當(dāng)你的同學(xué)在聽新課時(shí),對(duì)你來說,也許是在進(jìn)行第一次復(fù)習(xí),甚至你還知道哪個(gè)部分是難點(diǎn),需子細(xì)聽、詳細(xì)記。對(duì)于較容易的內(nèi)容,在別人聽課的同時(shí),你卻可以默默地讀和記。

  問題是預(yù)習(xí)的時(shí)間從哪里來,除非你根本就不想學(xué),不然在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下,絕大部分同學(xué)會(huì)感受到時(shí)間不夠用。我要說的是,如果你晚自修和其余自修時(shí)間都排滿了,而中午休息又因午睡或別的事情而擠掉了的話,最好利用的`預(yù)習(xí)時(shí)間就是每節(jié)課從預(yù)備鈴到上課鈴之間的幾分鐘。要是老師還遲到的話,那么你此時(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)間就更充足了。

  十一、設(shè)計(jì)一種課堂速成法

  設(shè)計(jì)課堂速記法,目的是縮短計(jì)筆計(jì)的時(shí)間,爭取更多的時(shí)間聽課。

  例如:用"∽"符號(hào)代表重復(fù)前面的部分內(nèi)容;用"物性"表示物理性質(zhì)、"化性"表示化學(xué)性質(zhì)、"Δ"表示加熱、"▽"表示點(diǎn)燃、"g"表示氣體或克、"L"表示液態(tài)、"S"表示固態(tài)或溶解度、"ml"表示毫升、"S.P.T"表示標(biāo)準(zhǔn)狀況、"atm."表示標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、"↑"表示氣體、"↓"表示沉淀、"↗"表示升高或增大、"↘"表示降低或減少、"∝"表示催化劑等等。但是值得注意的是,自己設(shè)計(jì)的符號(hào)只限于在自己的筆記中使用,不能搬到作業(yè)和考試的答卷中去。因?yàn)槟切〇|西,也許只有你自己一個(gè)人能看懂。

  另外,做筆記時(shí)你也可以借用自己所知道的其它學(xué)科的符號(hào),如:">"、"<"、"≥"、"≤"、"="等。筆記中為提示重要的內(nèi)容,你也可以用速記符號(hào),如醒目線、星號(hào)、鉤號(hào)(√)和其它符號(hào),或用不同顏色的筆,把老師告誡的常會(huì)出錯(cuò)的項(xiàng)目或他還會(huì)講的地方標(biāo)出來。

  我還想提醒你,試圖學(xué)會(huì)別人的一套速記系統(tǒng),也許會(huì)象學(xué)一門外語課一樣不容易,最好的系統(tǒng)是你自己多年來逐漸建立起來的。

  十二、抓住講課人的思路

  想提高聽課的效益,你必需抓緊住講課人的思路,并且積極地思考。聽課時(shí),緊跟講課人的思路,有時(shí)你會(huì)覺得聽課簡直是一種深受,有的教師甚至建議你走在他思路的前面。

  當(dāng)老師講課時(shí),你做筆記一定要把他的話轉(zhuǎn)換成下面的形式:

  現(xiàn)象…

  要點(diǎn)1 原因(理由)…

  要點(diǎn)2…

  注意事項(xiàng)…

  副標(biāo)題1

  ……

  主標(biāo)題 副標(biāo)題2…

  副標(biāo)題3…

  ……

  要點(diǎn)包括:定理、定律、公式、變化規(guī)律、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。當(dāng)教師的講課趨向于漫扯時(shí),要注意從教師的談吐和風(fēng)格中抓住講話主題。

  聽課時(shí)需要捕捉的首要思路是教師總的講授方法。(1)若教師照本宣科,那么預(yù)習(xí)至關(guān)重要,預(yù)習(xí)時(shí)可將內(nèi)容編成提綱。(2)對(duì)教師補(bǔ)講的內(nèi)容,一定要較多地記筆記。其次,時(shí)間也是一個(gè)重要的思路,教師花較多時(shí)間講述的內(nèi)容往往是重要的或難的。另外,還有一種思路是,教師說:"我現(xiàn)在總結(jié)一下",或"它的意思是"這樣的話值得注意。

  當(dāng)教師只能給你一些零散的解釋時(shí),要注意培養(yǎng)自己的綜合能力,并力求記下它。

  十三、認(rèn)真做好典型例題和習(xí)題

  作者將典型例題安排在書里以說明某種具體理論在實(shí)踐中如何應(yīng)用,或者作者試圖闡述一種比較好的解題方法。在考試時(shí),需要你懂得方法和原理,又要懂得運(yùn)用。你應(yīng)該體驗(yàn)到,做作業(yè)最快的方法是用典型例題套難題。但這是最糟糕的方法,雖然它幫了你作業(yè)的忙,但它不會(huì)使你學(xué)到任何東西。

  在學(xué)習(xí)每個(gè)典型例題或證明時(shí),一定要達(dá)到自信已經(jīng)理解為止,然后合上書,靠理解記憶來解題,如果你被難隹了對(duì)照書檢查一下,然后等一會(huì)兒再做一遍。對(duì)于教師在課堂上所講的例題,你最好記下他的思路與結(jié)論,課后只看題目,不看解法,如果你還能解出結(jié)果,才算你掌握了。

  因?yàn)槌菃栴}重要或繞了彎子,教師在課堂上不會(huì)把問題和解法都抄在黑板上,或不厭其煩認(rèn)真做完它,尤其是那些只講思路的老師你要特別保持警惕--抄下例題,還要抄下它的解釋。

  聽懂了,不等于掌握了,你應(yīng)該清楚這一點(diǎn)。

  十四、重做并弄懂考卷是提高成績的捷徑之一

  扎扎實(shí)實(shí)地弄懂一套考試試卷,往往比你平平常常地復(fù)習(xí)一個(gè)星期所獲取的知識(shí)還要多。一套考試題,一般來說其知識(shí)覆蓋面比較廣,題目具有一定的典型性,弄懂并理解記憶其中的一些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又可熟悉一些題型的解題方法。為了弄懂它們,有時(shí)你不得不翻書或請(qǐng)教他人,或冥思苦想,這些題目在經(jīng)歷了考場的逐磨后再一次經(jīng)你頭腦提煉,你可以從錯(cuò)誤中得到啟發(fā),或發(fā)現(xiàn)更好的解法。

  也許你已經(jīng)體驗(yàn)過,當(dāng)同樣的題目再一次出現(xiàn)在考卷上時(shí),你不一定能做對(duì),因?yàn)槟悴辉屑?xì)地分析研究過它,或許僅滿足于一知半解。

  再做考卷時(shí),你一定要注意兩點(diǎn):一是盡量做到一題多解,二是對(duì)選擇題要力求弄清每個(gè)備選項(xiàng)對(duì)與錯(cuò)的原因。我說考完再認(rèn)真地去弄懂每一套考卷,是學(xué)好化學(xué)的捷徑之一,其實(shí)做到了這一點(diǎn),原來考分的高低對(duì)你來說就無關(guān)緊要了,信不信由你。

  十五、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

  任何人對(duì)知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用都有一定的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,不管是老師的提問,還是測試或其它形式的練習(xí),一旦發(fā)現(xiàn)了自己的不足或錯(cuò)誤,一定要想辦法彌補(bǔ)和糾正。

  比如重做錯(cuò)過的作業(yè),或?qū)湟槐居涊d錯(cuò)誤的筆記本,記下自已曾出現(xiàn)過差錯(cuò)的知識(shí),然后對(duì)癥下藥,尋找錯(cuò)誤的根源,強(qiáng)化理解記憶。所謂"吃一塹長一智",這樣做了,你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高。

  不要忘記:做錯(cuò)了的題目,一定要重做一遍。

  十六、不要把作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)的形式

  如果你把做作業(yè)當(dāng)成應(yīng)付老師布置作者任務(wù)的一種形式,那么在繁多的作業(yè)面前你不免怨聲載道。因?yàn)槟愀静幌胱鏊,所以即使抄襲別人的,你也會(huì)疲于應(yīng)付。向這樣一種作業(yè)方式要成績,簡直是天方夜譚。

  想通過作業(yè)來鞏固知識(shí),提高成績,首先,在心理上你不能將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān),搞得心煩意燥。如果某天你的作業(yè)不弄懂各完成,或沒完成老師布置的其它學(xué)習(xí)任務(wù),你就感到心里不舒服,好象欠了一筆賬似的,那么你就達(dá)到了作業(yè)的心理要求。

  另外,要了解作業(yè)的正確和序,那就是:

  (1) 認(rèn)真審題,明確要求。首先要認(rèn)真理解題意,弄清題目給出什么條件,需要回答什么問題,也可以將題目利用化學(xué)術(shù)語簡述成已知什么,求什么的形式。

  (2) 回憶知識(shí)點(diǎn),確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念、基本理論、計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)。在思維里或草稿紙上,設(shè)計(jì)一條解題途徑,制訂解題方案。

  (3) 正確解題,完善答案。把解題的思路一步一步地表達(dá)出來,注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí),要注意反復(fù)檢查,以提出提高解題的正確率。

  (4) 展開思路,尋找規(guī)律。這是最后一環(huán),也是大多數(shù)同學(xué)最容易忽視而又至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后,要結(jié)合已做好的題聯(lián)系前后知識(shí)進(jìn)行思索,從中領(lǐng)悟出規(guī)律性的東西,就會(huì)事半功倍。反之,就是做無數(shù)道題,也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

  例如:完全成反應(yīng)方程式NaOH + ( )--Cu(OH)2 + ( ),在這個(gè)反應(yīng)式中,反應(yīng)物有堿,生成物有新堿,要求填寫的化合物可以使反應(yīng)存在。明確了要求,根據(jù)已學(xué)的知識(shí),堿和鹽反應(yīng)才能生成新鹽和新堿,其中鹽必須可溶于水,供選擇的鹽就有CuCl2、CuSO4、Cu(NO3)2等。右括號(hào)內(nèi)相應(yīng)是NaCl、NaNO3、Na2SO4等。在做這道題時(shí),你是否在填出一種化合物后能想到其它可能的化合物呢?

  此外,還可以將此題變?yōu)? ) + CuCl2-- ( )+ NaCl

  或變?yōu)? )+CuSO4-- ( )+BaSO4等等。

  你還是否想到反應(yīng)現(xiàn)象呢,主這些東西就牽涉到思路拓展的問題,你應(yīng)該嘗試一下。

  十七、注意間隙休息增加聽課精力

  聽課時(shí)如果你明顯感受到精力不足,于是你在下課后便去活動(dòng)活動(dòng),企圖以此消除疲勞,以便激活精神聽下一節(jié)課的話,結(jié)果或許剛好相反,如果教師允許的話,你一定會(huì)睡得更香。要是碰到唱吹眠曲的老師,情況肯定更糟糕。

  實(shí)在打不起精神的時(shí)候,最好的辦法是:抓緊課間十分鐘安心地進(jìn)行一次敷桌小睡(其理論依據(jù)你可以在別的資料上查到),有人喜歡將它叫做間隙休息法。

  不妨試一試,但是如果你有上課時(shí)瞌睡的習(xí)慣,則建議你去看看醫(yī)生!

  十八、注意鍛煉身體保持旺盛精力

  千萬不要說自己忙得連鍛煉身體的時(shí)間都沒有,因?yàn)檫@只能騙得了你自己,或者說這僅僅只是懶漢的借口。要知道堅(jiān)持鍛煉身體,須具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一暴十寒,于事無補(bǔ)。

  如果有人說,我本來精神就不好,鍛煉之后豈不是更加疲勞。這種人要么是鍛煉時(shí)間過長,強(qiáng)度過高;要么就是根本沒有體會(huì)過,鍛煉后那種身體輕松,精神愉快的感覺。要是你真的未曾體會(huì)過鍛煉所獲得的愉快感的話,我建議你去運(yùn)動(dòng)場試試看,或許你會(huì)有意外的收獲。

  晨跑是學(xué)生時(shí)代一種重要的鍛煉方法,你也可以打打球。

  提醒你不要走向另一個(gè)極端:借口鍛煉,荒廢學(xué)業(yè)!

  十九、及時(shí)復(fù)習(xí)與遺忘作斗爭

  晚修前或晚修后瀏覽一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的,抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)會(huì)讓你學(xué)得更快,記得更牢。

  德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909),他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后,記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一,而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

  據(jù)悉,記憶的保持在時(shí)間上是不同的,有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的:

  輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后,便成為了人的短時(shí)的記憶,但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí),這些記住過的東西就會(huì)遺忘,而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí),這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長時(shí)的記憶,從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。那么,對(duì)于我們來講,怎樣才叫做遺忘呢,所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來,也不能回憶起來,或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶,這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測試對(duì)象的,他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié),也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合,比如asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測試,得到了一些數(shù)據(jù)。

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