高中語文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)
高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一.高中語文學(xué)習(xí)的重要性 語文是最重要的交際工具。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科,對子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為什么要學(xué)習(xí)語文呢?我們覺得至少有以下五個(gè)理由:
第一,語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語也是語言學(xué)科,自然與語文有著密切的聯(lián)系。
政治、歷史、地理同樣離不開語文。
即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了,其實(shí),如果語文基礎(chǔ)太差,要理解那些公式定理也非常困難。
第二,語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作,聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。
它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三,因?yàn)楦呖家颊Z文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。
全國的高考方案有很多中,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。
所以,我們不僅要學(xué),而且必須學(xué)好它。
第四,學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位,使你成為一個(gè)高尚的人。
第五,語文是一門很好玩的學(xué)科。
語文這門學(xué)科乍看很簡單,因?yàn)槭悄刚Z,大家從小就接觸它。
然而,如果你深入進(jìn)去,就會(huì)發(fā)現(xiàn),字、詞、句、篇、語、修、邏、文,里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二.高中語文學(xué)法指導(dǎo) 在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認(rèn)識思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。
學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。
法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。
這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。
聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。
而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯(cuò),為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差?為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手,可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從?語文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重,浩嘆連連:學(xué)好語文真難呀! 客觀地說,語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科,想要學(xué)好是不容易。
它體系博大內(nèi)容浩繁,融思想、知識與藝術(shù)為一體,需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí),需要的是扎實(shí)的文字、語言功底,良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力,而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的,是有規(guī)律可循的。
這里,首先需要端正一個(gè)認(rèn)識,即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng),是一個(gè)循序漸進(jìn),潛移默化的過程。
語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)時(shí)間的`長久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應(yīng)試求成績,而應(yīng)砸實(shí)語文基礎(chǔ),將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
現(xiàn)代語文教育認(rèn)為,閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。
大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。
閱讀是語文材料的主要來源,從小學(xué)高年級始,就應(yīng)對一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀,不斷擴(kuò)展知識面。
高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃,時(shí)代上分古典和現(xiàn)代,體裁上分詩詞和散文。
國別上分中國和外國,可就自己的喜好側(cè)重讀來。
還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文,關(guān)心時(shí)事新聞。
需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讀社會(huì),悟人生。
其時(shí)有更多的東西是無須講解的,多讀多看自能領(lǐng)悟,自能通神、自能提高。
閱讀要和背誦結(jié)合起來,要廣泛積累語言素材。
閱讀還要和寫作聯(lián)系起來,古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的,寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識。
閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段,還可提煉情節(jié)梗概:做作品評析、鑒賞、讀后有感等。
真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù),而是主動(dòng)地創(chuàng)作。
貴在多練筆,常堅(jiān)持,抒寫自己的生活感悟和情懷。
語文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。
除了學(xué)校和老師要求的語文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本:知識本、雜記本和隨筆本。
知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的,可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。
經(jīng)過初中學(xué)習(xí),絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及,但限于理解能力,許多同學(xué)是一知半解,支離破碎的。
到了高中,有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理,同學(xué)們可參照有關(guān)講解,從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭,用一年時(shí)間歸納整理,同時(shí)對文學(xué)常識,寫作知識等注意搜集,可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。
雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂,針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象,無所不及。
從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究,可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫。
此本要常備手邊,努力堅(jiān)持、庶乎成為語文資料的重要積累。
如果說以上意在汲取,那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。
這里沒有老師的任務(wù),有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。
好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。
同學(xué)要多積累、多感觸、多思索,勤于動(dòng)筆,養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。
大家要五法并用,充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。
如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程,是進(jìn)行人際交流的必需。
人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎?還有什么“成績”的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。
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