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系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)的方法
如何學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方法是一個(gè)體系。平時(shí)學(xué)霸們教其他人學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，都是默認(rèn)其他人是可以像自己一樣去思考、去執(zhí)行的。
但實(shí)際上，并非如此。
正因?yàn)樵谒季S方式上相差很多，所以就算教給其他學(xué)生一些具體的方法，大部分學(xué)生也都做不對(duì)，或者沒(méi)有效果。
所以，普通學(xué)生和學(xué)霸之間，差得最大的，不是具體的某一個(gè)方法，而是思維方式，是整個(gè)體系上的差距。
"道"和"術(shù)"
大多數(shù)人都很喜歡"授之以魚"，喜歡別人把非常具體的某個(gè)行為放在自己手里(比如錯(cuò)題本)，但這些具體的行為，只是"術(shù)"。
而這些"術(shù)"背后的思維方式、以及對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)知，則是"道"。
"術(shù)"是技巧，而"道"則是規(guī)律，是事物運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。
"術(shù)"當(dāng)然也很重要，因?yàn)?quot;道"最終還是要通過(guò)"術(shù)"來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是，"道"是指引"術(shù)"的。
換個(gè)說(shuō)法，"術(shù)"就是武術(shù)中的招式，而"道"則是內(nèi)功。
內(nèi)功不夠，外面的招數(shù)多么的花哨，其實(shí)還是沒(méi)有任何戰(zhàn)斗力的。
就像一個(gè)五歲的小孩子，不管招式多么厲害，都不可能打過(guò)一個(gè)成年人的。
我們學(xué)習(xí)方法課的目的，就是為了實(shí)現(xiàn)"道"和"術(shù)"的結(jié)合，幫助學(xué)生建立一個(gè)好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有了道，明白了"術(shù)"后面的原理，就能夠?qū)⒎椒▓?zhí)行對(duì)了。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有多糟?
我們用錯(cuò)題本舉例子，據(jù)我們自己的觀察和統(tǒng)計(jì)——
- 30%的學(xué)生根本就沒(méi)有錯(cuò)題本(常見(jiàn)于一些管理比較差的學(xué)校)
- 40%的學(xué)生有錯(cuò)題本，但平時(shí)基本上不看，有的在期末考試之前會(huì)看一看，簡(jiǎn)單說(shuō)就是四個(gè)字"流于形式"(常見(jiàn)于重點(diǎn)高中)
- 25%的學(xué)生有錯(cuò)題本，并且學(xué)校老師會(huì)檢查，學(xué)生屬于被迫著做錯(cuò)題本(管理嚴(yán)格的非重點(diǎn)高中)
- 4%的學(xué)生有錯(cuò)題本，并且自己會(huì)主動(dòng)整理錯(cuò)題，但是因?yàn)樗季S方式?jīng)]有提升上去，所以效果并不明顯。
- 不到1%的學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)利用錯(cuò)題本，基本有效的發(fā)揮了錯(cuò)題本的威力。
第一類學(xué)生，沒(méi)有錯(cuò)題本，會(huì)在自己做錯(cuò)的題目上不斷重新犯錯(cuò)，這就像是一個(gè)人會(huì)不斷掉進(jìn)同一個(gè)路上的坑里面。
第二類學(xué)生，有錯(cuò)題本的原因是從各個(gè)渠道(學(xué)霸、老師……)那里聽(tīng)說(shuō)了錯(cuò)題本是個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，于是建立了錯(cuò)題本，但只聽(tīng)了"只言片語(yǔ)"，沒(méi)有深刻理解為什么這么做，以及如何做，所以就敷衍了事，最后不了了之。
第三類學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校老師會(huì)檢查，所以每天都要做錯(cuò)題本，其中有些人也基本上能保證錯(cuò)題本上的錯(cuò)題能第二次做對(duì)。但是，因?yàn)槭潜黄鹊�，他自己的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有上升，所以成績(jī)到最后還是不能超過(guò)重點(diǎn)高中的、原來(lái)學(xué)習(xí)差不多的同學(xué)。(想想為什么會(huì)出現(xiàn)這種事情?)
第四類學(xué)生，用下面這個(gè)截圖表達(dá)就可以了——
會(huì)做錯(cuò)題本，但不會(huì)總結(jié)，沒(méi)有別的方法的配合，思維方式也沒(méi)有上去，所以效果也一般。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
眾所周知的兩件事就是：
1. 一個(gè)人，如果從小養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，那么是會(huì)受益終生的。后面的發(fā)展會(huì)更加順利很多。
2. 養(yǎng)成習(xí)慣，是需要一段時(shí)間的，不可能一下子就做到的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣也是這樣。
一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率上相比，要差上好幾倍!日積月累下來(lái)，這個(gè)差距是非常大的。
而且，一旦習(xí)慣定型，后期是非常難以改變的。
比如說(shuō)，教給一個(gè)普通學(xué)生2、3遍就能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而教慣性強(qiáng)的學(xué)生，則可能需要十幾遍、幾十遍。
養(yǎng)成習(xí)慣的一個(gè)重要的要點(diǎn)就是：保持高頻率的接觸。也就是說(shuō)，“經(jīng)常做，每次做一點(diǎn)”，要比“偶爾做，一次做很多”，更利于養(yǎng)成習(xí)慣。
這也是我們這個(gè)課程當(dāng)初設(shè)置的一個(gè)初衷。
所有的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)說(shuō)到底都是習(xí)慣的改變——思維習(xí)慣的改變，行為習(xí)慣的改變。
我可以學(xué)會(huì)這些學(xué)習(xí)方法嗎?
學(xué)習(xí)方法真不是說(shuō)你一天兩天可以學(xué)會(huì)的東西，否則之前那么多人都在說(shuō)學(xué)習(xí)方法，那豈不是人人都變成學(xué)霸了?
想掌握學(xué)習(xí)方法，想建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力的，尤其想要建立一個(gè)學(xué)習(xí)方法的體系，更是如此。很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們的父母從小就開始刻意培養(yǎng)孩子的各種良好的習(xí)慣，培養(yǎng)了十幾年，才讓這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣融合到孩子的身體里了。
所以，想要提升自己的學(xué)習(xí)能力，就要抱有付出的準(zhǔn)備。
但同時(shí)，本源教室學(xué)習(xí)方法課也很容易掌握。這里的知識(shí)，沒(méi)有空洞的大道理，都是我自己實(shí)踐出來(lái)的干貨，里面有執(zhí)行的細(xì)節(jié)，如果遇到問(wèn)題，還可以通過(guò)課程平臺(tái)或QQ進(jìn)行提問(wèn)找到答案。
只要你跟著做，認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行，那么你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。
實(shí)踐表明：只要你能夠認(rèn)真的去做一件事，并且方法得當(dāng)，那么沒(méi)有理由做不好的。
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