新概念學(xué)習(xí)練習(xí)聽力的方法
新概念學(xué)習(xí)如何練習(xí)聽力感受聽力
以前看書或聽別人說只要聽上一盤磁帶，聽力就可以完全過關(guān)。最初，百思不得其解！根本就不相信，畢竟一盤磁帶的內(nèi)容是有限的，單詞量、句子量都是有限的，怎么可能只聽一盤就能夠過聽力關(guān)呢。后來，隨著英語水平的提高，漸漸地領(lǐng)悟到，這是完全可以達(dá)到的。所謂，聽一盤磁帶過聽力關(guān)，不是說聽了這盤帶子后，你聽什么都聽得懂了，而是指錄音中的發(fā)音、語調(diào)、語氣、語言習(xí)慣、強(qiáng)讀、弱讀、連音、省略等等經(jīng)過一盤磁帶不同內(nèi)容的訓(xùn)練，來培養(yǎng)你的語感，使你再去聽其它的磁帶時(shí)，沒有感覺上的障礙，剩下的無非就是單詞你不會(huì)了，不過聽力水平完全是可以應(yīng)付自如的了。
一定要堅(jiān)持住！英語是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的逐級(jí)上升，不進(jìn)則退。你堅(jiān)持住了，水平就要提高了。
在練習(xí)聽力時(shí)先聽一種磁帶，反復(fù)地聽，實(shí)在聽不出來的，不要太勉強(qiáng)自己。做好記號(hào)，然后換一盤磁帶來聽，等聽得和前一盤一樣了，再返回頭來聽前一盤，很多不明白的地方你就明白了。
真正聽懂了一盤磁帶后，是會(huì)很有成就感的！
教你如何利用睡眠學(xué)習(xí)取得成功
心理學(xué)家提出，睡眠可以保持記憶。既然睡眠可以保持記憶，那么我們就要充分利用睡眠來進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然啦，這并不是說，學(xué)完后，立刻去睡，如果這樣，那么我們一天要睡多少次呢？我們又如何睡得著呢？
心理學(xué)家對(duì)睡眠進(jìn)行繼續(xù)研究，還發(fā)現(xiàn)：人在處于半睡眠狀態(tài)，又稱假寐狀態(tài)時(shí)，大腦的某些點(diǎn)上的“小窗口”依然開著，能夠接受由聽覺器官發(fā)來的信息。如果這時(shí)有人不斷地反復(fù)向假寐中的人講話或播放一段錄音（這叫“暗示”），那么假寐中的人就能在不知不覺中將講話或錄音內(nèi)容記住，這是一種基于暗示性亢迸原理的學(xué)習(xí)方法。由于假寐時(shí)的大腦不受外界干擾，因而對(duì)暗示作用非常敏感，最適宜用來記憶需死記硬背性質(zhì)的內(nèi)容，諸如外語單詞。
外語單詞、古典文學(xué)、故事成語、歷史年號(hào)與事件、地理知識(shí)、樂譜歌曲、劇本腳本、音程音階、符號(hào)公式、發(fā)言稿等等內(nèi)容，都能用這種方法來記住。而使用最多、效果最為顯著的是用在外語學(xué)習(xí)方面，這種學(xué)習(xí)方法可以使人不費(fèi)勁地、大量地、迅速有效地記住大量外語單詞。
睡眠學(xué)習(xí)法有如此神奇的功效，那么怎樣進(jìn)行睡眠學(xué)習(xí)呢？我們使用錄音機(jī)可以完成睡眠學(xué)習(xí)。使用袖珍錄音機(jī)（隨身聽），將我們要記憶的內(nèi)容，比如外語單詞錄制在磁帶上，睡覺前，輕松地躺在床上，閉上雙眼，戴上耳機(jī)聽錄音，音量不要太大，調(diào)節(jié)到竊竊私語的程度最好。聽錄音時(shí)，不需保持高度的注意，在半睡眠狀態(tài)下，無意識(shí)地接受錄音的暗示。錄音的暗示會(huì)觸發(fā)記憶，使你在不知不覺中限量地將記憶潛能挖掘出來，記住大量材料。
利用睡眠學(xué)習(xí)法能否成功，關(guān)鍵在于使大腦和身體放松進(jìn)入緩慢活動(dòng)狀態(tài)，所以，在睡前聽錄音時(shí)，必須先調(diào)整好身心，使自己入靜、放松，處于最佳心理狀態(tài)。如何保持入靜、放松呢？請(qǐng)你參考如下建議：
1．你可以先聽一段輕音樂。柔美、舒緩、恬靜、幽雅的輕音樂，有利于平緩情緒，調(diào)節(jié)身心，使呼吸、心跳減緩，達(dá)到心平氣和的放松狀態(tài)。
2．做呼吸放松。如果你勞累了一天，腦子里亂糟糟的無法入靜，你可以試著做呼吸放松。你平靜地躺在床上，閉上雙眼，緩緩地吸氣，再緩緩地呼出。呼吸時(shí)要“數(shù)息”，即默數(shù)呼吸的次數(shù)，呼時(shí)、吸時(shí)都要數(shù)�！皵�(shù)息”的目的是為了排除雜念，解除緊張與疲勞，幫助你盡快入靜，達(dá)到放松狀態(tài)。
3．養(yǎng)成定時(shí)睡覺、定時(shí)起床的好習(xí)慣。良好的睡眠習(xí)慣，有利于保證睡眠質(zhì)量，而高質(zhì)量的睡眠是有效睡眠學(xué)習(xí)的保證。通常我們應(yīng)在晚上11點(diǎn)左右入睡，過了零點(diǎn)，大腦處于高度興奮狀態(tài)，即使你想睡也無法抑制興奮，難以入睡。所以，在睡前聽錄音，由大腦放松，逐漸轉(zhuǎn)入半睡眠狀態(tài)，直至大睡。可能你會(huì)聽著聽著就睡著了，這很正常，睡眠學(xué)習(xí)有利于記憶，又能幫助你睡眠，可謂一舉兩得。
4．聽錄音時(shí)，每天應(yīng)先聽前一天所學(xué)內(nèi)容，如昨天學(xué)過的單詞，重復(fù)記憶有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容。你可以快速重復(fù)內(nèi)容，不需要花很長(zhǎng)時(shí)間，然后再聽新內(nèi)容 考試技巧。如此循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又能及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
5．要持之以恒。盡管睡眠學(xué)習(xí)法可以讓你在不知不覺中輕松地學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)方法是否有效，貴在堅(jiān)持。開始學(xué)習(xí)時(shí)，你可能不習(xí)慣。也許，你對(duì)這種學(xué)習(xí)法能否有效持懷疑態(tài)度，當(dāng)你堅(jiān)持一段學(xué)習(xí)后，你會(huì)愉快地發(fā)現(xiàn)，這的確是一種行之有效而又神奇的學(xué)習(xí)法。
孩子“被學(xué)習(xí)”，成績(jī)難提高
眼下的假日真不少，中秋季緊挨著十一，讓很多剛熬過“心驚肉跳”的開學(xué)摸底考的中學(xué)生充滿迫切期待：無論考得好不好，都要痛快地玩幾天。這就是中學(xué)生中普遍存在的“被學(xué)習(xí)”心態(tài)的一種表現(xiàn)。摸底考過去就過去，很少有學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間主動(dòng)去對(duì)考試做一個(gè)合理分析。考得好的學(xué)生開心地把卷子放在一邊，考得不好的更是不愿多看一眼，再別提從低分成績(jī)中找原因了。擁有這種“被學(xué)習(xí)”心態(tài)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)多抱有過一關(guān)算一步的態(tài)度，不僅學(xué)得累，而且成績(jī)很難提高。
中學(xué)生專家認(rèn)為：從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)需要的不僅是一種積極的心態(tài)，更需要“一針見血”的學(xué)習(xí)方法。尤其對(duì)于掙扎在學(xué)習(xí)苦海中的初三高三學(xué)生，采取變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)戰(zhàn)中高考倒計(jì)時(shí)的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)，是輕松打贏中高考戰(zhàn)役的“尚方寶劍”。
怎么樣避免“被學(xué)習(xí)”，輕松贏得中學(xué)學(xué)習(xí)好成績(jī)呢？中學(xué)生家長(zhǎng)們也許能通過下面的學(xué)習(xí)案例得到有益啟發(fā)。
決勝中高考：目標(biāo)+方法+努力=成功
案例一
在學(xué)習(xí)中心是讓人相信奇跡的。姚同學(xué)居然考上復(fù)旦附中！學(xué)校的老師同學(xué)們都表示出驚訝。別說老師同學(xué)們驚訝，連姚同學(xué)也為自己的超常發(fā)揮感到不可思議。學(xué)習(xí)中心的老師仍清晰地記得姚同學(xué)去年九月份跟著媽媽來報(bào)名時(shí)那副無精打采的樣子。成績(jī)中等，在競(jìng)爭(zhēng)慘烈的中考戰(zhàn)役里沒有什么優(yōu)勢(shì)，“現(xiàn)實(shí)”讓姚同學(xué)不免有些無可奈何。爸媽也不敢對(duì)女兒期望太高，來學(xué)習(xí)中心補(bǔ)習(xí)只希望女兒能進(jìn)個(gè)好一點(diǎn)的中學(xué)。
老師對(duì)姚同學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，為其制定了逐步提分的階段性教學(xué)方案，同時(shí)兼顧學(xué)校里的教學(xué)進(jìn)展，義務(wù)陪讀和緊密的動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)跟蹤等，來幫助姚同學(xué)的各科成績(jī)穩(wěn)步提升�？紤]到姚同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)中心老師在課堂上采用勵(lì)志教學(xué)法，同時(shí)課下多次與其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成績(jī)慢慢提升了，姚同學(xué)恢復(fù)了自信，并大膽地以復(fù)旦附中作為自己中考的奮斗目標(biāo)。姚同學(xué)父母眼看著女兒成績(jī)上一天天在進(jìn)步，心里也充滿了驚喜。當(dāng)今年中考放榜時(shí)，得知自己竟然真的被復(fù)旦附中錄取的消息后，姚同學(xué)激動(dòng)地淚盈滿眶：學(xué)習(xí)中心的老師說我能行，我真的做到了。
案例二
初二剛接觸物理時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)就沒打牢，楊同學(xué)物理成績(jī)一直不盡人意，而且對(duì)于物理老師布置的作業(yè)一直“留白”，甚至一碰到物理試卷就一副苦瓜臉。
物理周老師開導(dǎo)他，怕是沒有用的，為了升學(xué)必須面對(duì)，與其畏首畏尾選擇逃避不如迎面直上，而且中考競(jìng)爭(zhēng)日趨慘烈，一分之差結(jié)果就會(huì)差之千里，中考時(shí)物理占到90分，怎能放棄？周老師緊接著對(duì)楊同學(xué)展開“奪分行動(dòng)”，首先多鼓勵(lì)，激發(fā)楊同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓孩子對(duì)自己有信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度；其次從概念抓起，從基礎(chǔ)下手，由易到難，從細(xì)節(jié)到整體；最后進(jìn)行全方位補(bǔ)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
經(jīng)過在學(xué)習(xí)中心一段的學(xué)習(xí)，楊同學(xué)做題思路開始清晰了，同題型的失分減少了。今年的中考楊同學(xué)順利考進(jìn)了南洋模范中學(xué)。楊同學(xué)媽媽欣喜地表示：要不是物理分?jǐn)?shù)這么高，還真考不進(jìn)這個(gè)學(xué)校呢！真想不到原本拉分的學(xué)科，現(xiàn)在卻幫了大忙！
鄧悠悠學(xué)習(xí)方法談
我的學(xué)習(xí)法寶
我的學(xué)習(xí)法寶就是提高效率，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間中完成最大學(xué)習(xí)量。具體的做法有：課前做完整但粗略的預(yù)習(xí)；上課做突出重點(diǎn)的筆記；下課后花2分鐘回顧課堂知識(shí)；給自己限定完成作業(yè)的時(shí)間；利用上下學(xué)路上、早自修前等零散時(shí)間背背語文課文或英語單詞；構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)時(shí)專注學(xué)習(xí)、放松時(shí)不吝嗇時(shí)間。
問：你是以怎樣的心態(tài)走過高中生活的？
答：我是以輕松的心態(tài)走過高中生活的，調(diào)整好自己的心態(tài)，不要太緊張就好。
問：你有記日記的習(xí)慣嗎？
答：沒有。但我平時(shí)多寫隨筆。
問：你在高中時(shí)是怎樣安排課外時(shí)間的，有哪些閱讀習(xí)慣？
答：要保持一定的閱讀量，既是休閑減壓的方式，又可以拓展知識(shí)面。高一、高二時(shí)，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，可以適當(dāng)多閱讀。高三后，每天翻翻報(bào)紙，我常看的是《參考消息》、《南湖晚報(bào)》，了解中外大事，增加政治學(xué)習(xí)背景，對(duì)學(xué)習(xí)也很有益。閱讀要注意內(nèi)容的選擇，選擇健康的、有益的、對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書籍報(bào)刊。我還喜歡看《百家講壇》。
問：你在讀書期間父母有沒有給你請(qǐng)過家教？
答：從沒有請(qǐng)過家教。我認(rèn)為上課認(rèn)真聽老師講課比較重要，有問題問問學(xué)校老師就可以了，沒有必要再請(qǐng)什么家教。
問：你是怎樣看待糾錯(cuò)本這個(gè)問題的？
答：我覺得每個(gè)人有個(gè)糾錯(cuò)本是很重要的。我從小就給自己準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，把錯(cuò)的題目都抄下來，復(fù)習(xí)時(shí)就比較方便，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也很有幫助。特別是英語的糾錯(cuò)本，對(duì)我的幫助很大�？荚嚂r(shí)，看到題目就覺得自己都見過，很有用。
問：高考前你是怎樣緩解自己的緊張心情？
答：我們同學(xué)之間會(huì)在一起聊些輕松的話題，做做游戲，會(huì)大喊加油，使自己盡量輕松一點(diǎn)。
問：應(yīng)該如何寫好作文？你會(huì)在考試前背作文嗎？
答：要真實(shí)，不要用些老套的方式寫作文，比如會(huì)在作文中出現(xiàn)很多古詩句、啊。其實(shí)作文應(yīng)該要透露出自己的真情實(shí)感，不要太假。要建立自己的寫作根據(jù)地，樹立自己的考場(chǎng)作文觀，發(fā)掘自己擅長(zhǎng)的體裁，形成自己的寫作風(fēng)格，積累自己成功的考場(chǎng)作文。另外要注重寫作中的個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人感悟，多從生活中挖掘素材，走出套作的怪圈，更多地體現(xiàn)人文精神。至于題記、后記等，我不贊成用，因?yàn)橛玫貌缓眯Ч瓦m得其反了，還不如不用。
我不會(huì)背作文，因?yàn)楫吘共皇敲科魑亩寄芴椎娇荚嚨淖魑念}目上的，要靠平時(shí)的日積月累，多看些適合自己的書，多練筆，提高自己的寫作能力。
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學(xué)習(xí)方法不對(duì)導(dǎo)致困難
超常孩子和弱智孩子大約各占2％左右，95％以上的孩子在智力上沒有多大差異�？芍橇λ讲畈欢嗟暮⒆訁s出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要在學(xué)習(xí)方法上尋找原因了。孩子有沒
有正確的學(xué)習(xí)方法，直接影響著他們獲得知識(shí)的質(zhì)量。因此，家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，應(yīng)著重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3分鐘測(cè)量學(xué)習(xí)方法是否正確
既然學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)具有重要意義，那么判斷孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得特別重要。由于學(xué)習(xí)方法有多種，也就有了很多不同的測(cè)量表，如記憶方法測(cè)量、閱讀方法測(cè)量
、聽課方法測(cè)量、注意力測(cè)量等。我們?cè)谶@里向您介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)法，可以先讓孩子自答，再來評(píng)判。用3分鐘的時(shí)間即可了解您的孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確。
問題
下面有10個(gè)問題，你怎么想、怎么做，就怎么回答。每個(gè)問題有三個(gè)答案可供選擇：是、不一定、否。
①你制定一套科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？
②你能按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了嗎？
③你能集中精力學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)嗎？
�、苣忝看巫x書都認(rèn)真的做筆記嗎？
⑤除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道他們是如何推導(dǎo)出來的嗎？
⑥學(xué)完的知識(shí)，你都能對(duì)它進(jìn)行歸納總結(jié)并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)嗎？
�、吣隳軌蚪�(jīng)常熟練使用各種工具書嗎？
�、嗄隳芎兔课焕蠋熂澳愕耐瑢W(xué)都有著良好的溝通嗎？
⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點(diǎn)并能很快融會(huì)貫通嗎？
�、庠诿恳淮蔚拇笮】荚囍校愣寄鼙３种己玫目荚囆膽B(tài)嗎？
答案與說明
回答是的給10分，否的不給分，不一定的給5分。最后計(jì)算總分：
總分在95分以上的，學(xué)習(xí)方法很好。
總分在7585分，學(xué)習(xí)方法好。
總分在4565分，學(xué)習(xí)方法一般。
總分在40分以下，學(xué)習(xí)方法較差。
學(xué)習(xí)較差的關(guān)鍵是方法不好
不能掌握正確學(xué)習(xí)方法上的孩子，在學(xué)習(xí)中有如下表現(xiàn)：
問題一：學(xué)習(xí)無計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。有的孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都
心中無數(shù)。他們總是考慮教師要我做什么，而不是我要做什么。
問題二：不會(huì)科學(xué)的利用時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的孩子能在有限的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)習(xí)安排的從從容容。有的則忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，學(xué)習(xí)效
果不佳。有的孩子不善于擠時(shí)間，經(jīng)常抱怨：每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？還有的孩子平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)
象都是不會(huì)利用時(shí)間的表現(xiàn)。
問題三：不求甚解，死記硬背。死記硬背是指不加思索的重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記
憶內(nèi)容混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或孩子不愿花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，孩子往往會(huì)采取死記硬背的方法。依賴這種方法的孩子會(huì)說：謝天
謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。
問題四：不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在孩子頭腦中的內(nèi)化反應(yīng)，也就是指知識(shí)經(jīng)過孩子輸入、加工、存儲(chǔ)過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知
識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出應(yīng)有的功效。有的孩子單元測(cè)驗(yàn)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也
往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于游離狀態(tài)。這種
零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
問題五：不會(huì)聽課。這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)習(xí)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把教師所講的一字不漏的記下來
��；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，不讓自己的思維與教師保持同步，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉等等。
問題六：不會(huì)閱讀。主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師家長(zhǎng)的安排，沒幽讀重點(diǎn)，處理不好博與精的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀
于一而漏萬；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。
問題七：抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)暮⒆樱诳磿吐犝n時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散、浪費(fèi)了時(shí)間
和精力。
問題八：理論與實(shí)際脫離。理論知識(shí)與實(shí)際作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行。而方法不當(dāng)?shù)暮⒆油粷M足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善
于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐炙用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
問題九：不善于科學(xué)用腦。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
上述表現(xiàn)是中小孩子中最常見的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)暮⒆�，總�?huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到這些表現(xiàn)，進(jìn)而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對(duì)的對(duì)孩
子進(jìn)行指導(dǎo)。
找到孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)囊蛩?/p>
為什么有的孩子沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面影響的�，F(xiàn)在的中小學(xué)生的智力差異都不大，所以，它對(duì)學(xué)習(xí)方法的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕�是在一
些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)力水平、意志狀況等。
原因一：對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要認(rèn)識(shí)不足。不少孩子在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要作用，沒有嘗到正確方法帶來的甜頭，以為磨刀會(huì)誤了砍柴工，因而不愿意花
時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
原因二：對(duì)各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要孩子對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)
上，才能形成科學(xué)的方法。有的孩子說：上小學(xué)時(shí)我的成績(jī)挺好，可剛上初中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急，該怎么辦呢？這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)
方法沒有及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的孩子發(fā)愁：我的其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語呢？原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)
的特點(diǎn)。作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子了解各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
原因三：對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)習(xí)方法除
了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果孩子對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)�？旖莸姆椒ㄊ鞘紫瓤偨Y(jié)成功者已有的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。成功者的科
學(xué)經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過無數(shù)人驗(yàn)證的結(jié)果，效果突出，那么你照方抓藥，拿來自用。經(jīng)您試用．確實(shí)有效，您就可以把它變成自己固定的學(xué)習(xí)方法，持之以恒．定會(huì)獲益匪淺。
學(xué)習(xí)狀況：有的孩子因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于自卑，認(rèn)為自己一無所長(zhǎng)、無可救藥。也有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這
些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使孩子在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的孩子在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。
個(gè)特征：每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒有兩個(gè)完全相同的個(gè)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)特征的，別人的方法僅是參考而己。從
這個(gè)意義上說，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，由
于生物鐘的不同，有的人利用白天學(xué)習(xí)，有的人利用晚上學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無可厚非。
原因四：缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)缺乏的孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表
現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧，沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此．那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫沒勁的孩子，十有方法不當(dāng)
原因五：沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心。掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的孩子有掌握
科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，孩子在
運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師和家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態(tài)。
原因六：缺乏好老師的指導(dǎo)。很多孩子沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使
有的孩子掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很大程度上需要借助于優(yōu)秀老師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。
以上原因分析是從孩子個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師的外因?qū)W(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉�。我們�?/p>
醒家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)并由此造成學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，一定要以科學(xué)的、正面的態(tài)度應(yīng)對(duì)它，幫孩子找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
怎樣解決孩子的學(xué)習(xí)方法
由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，其最終會(huì)造成什么樣的后果是可想而知的，關(guān)鍵還得看你采取什么樣的態(tài)度。建議家長(zhǎng)：
辦法一：必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題是基礎(chǔ)的、根本的問題，想要孩子一下子糾正過來是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，千萬不能之過急．更不能因?yàn)?/p>
孩子學(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。
辦法二：應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通。交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)孩子抱著真誠(chéng)關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難或挫折是難免的。同時(shí)，還可以談自己過去學(xué)習(xí)
成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面了解孩子的情況：
在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？
孩子是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)？
孩子需要什么幫助嗎？
辦法三：應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在。孩子上課是否用心？孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？孩子的特長(zhǎng)是什么？興
趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感？
辦法四：家長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他、支持他．鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)奮斗；
讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)、老指導(dǎo)、老幫助；
教育孩子正確對(duì)待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路；
以肯定任何大小成績(jī)的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會(huì)到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，家長(zhǎng)都一樣愛他；
鼓勵(lì)孩子提出切合實(shí)際的日標(biāo)，一步步地爭(zhēng)取，不要希望一步登天。
辦法五：要有正確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子考試失敗時(shí)，對(duì)孩子大加指責(zé)埋怨，嚴(yán)加管教，使孩子失望的同時(shí)又產(chǎn)生對(duì)考試失敗的恐懼，回避學(xué)習(xí)，不愿再做出努力，從而導(dǎo)致孩
子進(jìn)一步的失敗。有的家長(zhǎng)許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果考不好就給什么懲罰。其實(shí)，這并不能促使孩子好好學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儾皇窃诤⒆雍煤?/p>
學(xué)習(xí)的時(shí)候給孩子以表揚(yáng)，這樣強(qiáng)化的不是學(xué)習(xí)而是孩子只想得好分教的想法。這種激勵(lì)方法，可能會(huì)使孩子過于追求表面的分?jǐn)?shù)，采取投機(jī)取巧，作弊、欺騙等手段。
辦法六：要有正確的分?jǐn)?shù)觀。很多家長(zhǎng)只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實(shí)，考試難度對(duì)分?jǐn)?shù)影響很大，如果家長(zhǎng)不能正確地看孩子的相對(duì)分?jǐn)?shù)，就會(huì)引導(dǎo)孩子也
不能正確而全面地看待自己的相對(duì)分?jǐn)?shù)，坐井觀天，只看絕對(duì)分?jǐn)?shù)或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的種種不合理態(tài)度對(duì)孩子心理的健
康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分?jǐn)?shù)的位置�？荚嚪�?jǐn)?shù)固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是全部。要把掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高
綜合素質(zhì)作為孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把發(fā)展孩子的全面素質(zhì)擺在比考試分?jǐn)?shù)更重要的位置上。
家長(zhǎng)應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。應(yīng)在孩子掌握并使用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)多加以表揚(yáng)
，不應(yīng)在孩子得好分?jǐn)?shù)時(shí)過多的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，而在孩子考得不好時(shí)又過分指責(zé)打擊。
辦法七：要有正確的成敗觀。孩子學(xué)習(xí)、考試遇到挫折和失敗的時(shí)候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該給孩子以鼓勵(lì)，幫助孩子盡快擺脫低落的情緒，爭(zhēng)取下一次
取得好成績(jī)。如果孩子考試一直比較順利，要在適當(dāng)時(shí)候有意制造困境讓他經(jīng)歷挫折和失敗，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)應(yīng)付挫折和失敗的能力。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他們
多鼓勵(lì)，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他分析失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他體驗(yàn)成功，體驗(yàn)到正確的學(xué)習(xí)方法帶來的良好效果，增加學(xué)習(xí)的自信心。
孩子應(yīng)具備的九種有效學(xué)習(xí)方法
下面這九種學(xué)習(xí)方法主要包括以下方面的內(nèi)容，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。這是家長(zhǎng)需要了解和掌握的正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的基本方法，
其中重要的是幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
方法一：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得
到孩子的認(rèn)同才會(huì)容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)
他去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給與孩子適當(dāng)幫助。
方法二：必要的課前預(yù)習(xí)。中國(guó)有句古話：方式預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備，也
是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。
課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子閱讀材料的.過
程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語，必須查工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對(duì)于語
文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆畫出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一
個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有的孩子預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)
量的重要環(huán)節(jié)。
方法三：聽好45分鐘的課。在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講
課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心理想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確的記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記
憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方要反復(fù)思考弄懂。
孩子不認(rèn)真聽講，一般會(huì)有三個(gè)原因，應(yīng)針對(duì)其原因去解決問題。
一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定評(píng)價(jià)的機(jī)
會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)
自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。
方法四：提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)
筆．而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也
不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說：這兩題有一題錯(cuò)了，你自己查出來。
這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴心理。
方法五：及時(shí)糾正錯(cuò)題。孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，錯(cuò)題大家庭攔路虎
樂園都是不錯(cuò)的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意；是
沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見。
這樣你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。
方法六：做讀書筆記和摘要。讀書時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：記下書名、作者；采摘生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內(nèi)容；在書上批注；列提綱；寫讀
后感。
教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆
記和摘要要講出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時(shí)家長(zhǎng)與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可
以讓孩子獨(dú)立完成。對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容，不必太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，家長(zhǎng)可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)
能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。
方法七：學(xué)會(huì)使用工具書。我國(guó)古代思想家孟子有一旬很有名的話：工欲善其事，必先利其器。意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工
具磨得十分鋒利。在學(xué)習(xí)中，字典、詞典等這些工具書，就是學(xué)生的利器。使用工具書的能力對(duì)于小學(xué)和初中生來說，最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要鈾用部首、音序等查字法迅
速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣的能力，就必須要求孩子勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
方法八：掌握閱讀步驟和方法。
學(xué)會(huì)一：閱讀的一般步驟。當(dāng)孩子掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟韌讀；初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運(yùn)用工具書并采用聯(lián)系上下文語
言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)，分析題目，了解題目與內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著文章寫的什么和怎樣寫的兩個(gè)問題熟讀，讀后分段寫出段
意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。熟讀，按
課后作業(yè)與練習(xí)的要求，進(jìn)行寫和練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。
學(xué)會(huì)二：讀懂不同類型文章的方法。語文課本主要運(yùn)用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同，作者的思路各異
，表達(dá)的方法也多種多樣。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)必須依各類文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文寫了誰的什么事，接著抓住表現(xiàn)人物格和品質(zhì)的重
點(diǎn)詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、
經(jīng)過和結(jié)果；其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì)作者遣詞造句的匠心；再次，總結(jié)表現(xiàn)了什么為什么要這樣寫。這樣，讓孩子一步一步掌握不同類型課文的
讀書方法，就能收到讀懂一篇，能看多篇，舉一反三，觸類旁通之效。
方法九：具備多種思維方法。應(yīng)讓孩子掌握多種思維的方法，發(fā)展他的思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。交給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、
比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
高效學(xué)習(xí)方法
高中高效學(xué)習(xí)方法
[內(nèi)容摘要] 高中新生進(jìn)入高中之后，有一段時(shí)間的適應(yīng)時(shí)期，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)是班上的佼佼者，可是在進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)確定不盡如人意，本文從高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法入手，闡述高中階段行之有效的學(xué)習(xí)方法，以供借鑒。
學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。
一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、高中教材的特點(diǎn)
�。�1）知識(shí)量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
�。�2）理論性增強(qiáng) 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。
�。�4）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
�。�5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
�。�1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
�。�2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
�。�3）運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習(xí)的方法
愛因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)書海去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)技巧總結(jié)
設(shè)置目標(biāo)需要做到：
1、目標(biāo)有一定難度，但又要在能力所及范圍之內(nèi)；
2、目標(biāo)要具體明確（比如你做網(wǎng)頁的話，做出三個(gè)網(wǎng)頁并相互鏈接就比你僅僅只是試者做好些）；
3、必須全力以赴，努力達(dá)成目標(biāo)。如果你將自己的目標(biāo)告訴一兩個(gè)親近的朋友，會(huì)有助于你堅(jiān)守諾言；
4、短期或中期目標(biāo)比長(zhǎng)期目標(biāo)可能更有效（注意是可能，不過這代表了90%的可能，嘿嘿）。比如，下一星期做出一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH，比你用一年學(xué)會(huì)網(wǎng)頁三劍客更好；
5、要有定期反饋，或者說，需要了解自己朝著既定目標(biāo)前進(jìn)了多少；
6、應(yīng)該對(duì)目標(biāo)達(dá)成給予獎(jiǎng)勵(lì)，用它作為將來設(shè)定更高目標(biāo)的基礎(chǔ)；
7、在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，對(duì)任何失敗的原因都要抱現(xiàn)實(shí)的太度。人們有將失敗歸因于外部因素（如運(yùn)氣不好），而不是內(nèi)部因素的傾向（如沒有努力工作）。只有誠(chéng)實(shí)的對(duì)待自己，將來成功的機(jī)會(huì)才能顯著提高。
二、有效閱讀
這里主要介紹一下SQ3R法，他是由莫里斯(Mo rris，1979)所提出的。SQ3R代表調(diào)查、提問、閱讀、背誦、復(fù)查，其基本思想是有效閱讀包括五個(gè)連續(xù)的階段。
1、調(diào)查階段：這個(gè)階段主要目標(biāo)是對(duì)要讀材料（如書的某一章）建立起一個(gè)框架或綱要。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，要盡快的瀏覽整個(gè)材料，注意主要的論題以及論述的順序。如果所果所讀材料的每章結(jié)尾有小結(jié)，那么，理解材料的基本結(jié)構(gòu)就變得更加容易。
2、提問階段：這個(gè)階段（以及下兩個(gè)階段）常用于對(duì)篇幅較大的材料的處理。一本書的大多數(shù)章節(jié)趣有2萬字左右。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了可控的塊。一章之內(nèi)每節(jié)差不多二至四千字，形成了可控的量。在提問階段，讀者應(yīng)根據(jù)每節(jié)的標(biāo)題提出自己的問題，這有助于確保閱讀是有目的的。
3、閱讀階段：在這一階段中，一個(gè)重要的任務(wù)是運(yùn)用書中材料回答前一階段提出的問題。另外，在閱讀階段，閱讀者將課文中的信息與自己掌握的知識(shí)聯(lián)系起來。
4、背誦階段：這一階段閱讀者試著回憶閱讀過的主要觀點(diǎn)或基本信息。如果發(fā)現(xiàn)在回憶時(shí)漏掉了一些重要方面，或記錯(cuò)了，那么就要重新閱讀有關(guān)材料。
5、復(fù)查階段：這個(gè)階段的主要任務(wù)是試著回憶前四個(gè)隊(duì)段加式過的材料。復(fù)習(xí)的一個(gè)主要功能是讓你栓查是否記住了課文的要點(diǎn)，另一個(gè)功能是有助于將不同部分的信息融合在一起，使之變成有意義的整體。
SQ3R法提高閱讀效率的一個(gè)主要意圖就是強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過程中的主動(dòng)參與。最無效的閱讀是被動(dòng)的閱讀。SQ3R法并不僅僅是讓讀者主動(dòng)地參與閱讀，更具體的說，是讓讀者去理解閱讀。
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