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網(wǎng)絡(luò)信息時代下學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升方法與策略研究
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值
1、本課題在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了各國的課程改革，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今國內(nèi)外課程改革的潮流。各國政府及教育行政部門都十分重視信息技術(shù)教育，先后制定了信息技術(shù)教育行動方案，在宏觀上進行了科學(xué)的整體規(guī)劃。美國每一所學(xué)校和每一間教室都與信息高速公路連接，并要求12歲會上網(wǎng)。英國信息技術(shù)教育的第一、二階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本運用技能，具備初步的信息技術(shù)觀念。日本主要培養(yǎng)學(xué)生“信息活用能力”。國內(nèi)廣州、北京、上海等被列為全國信息技術(shù)教育實驗區(qū)，都在研究如何區(qū)域性推進信息技術(shù)教育。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)這一格局對教育和學(xué)習(xí)的影響機制，是現(xiàn)代科技和社會發(fā)展對教育提出的必然要求。
隨著學(xué)校的硬件建設(shè)的不斷完善，微機教室、多媒體教學(xué)平臺的完善，寬帶網(wǎng)的接入；以及家庭個人電腦越來越普及，網(wǎng)絡(luò)暢通，為學(xué)生提供了一個良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、選題意義和研究價值：
�。�1）本課題的選題適應(yīng)時代發(fā)展和信息化社會的要求，體現(xiàn)了較高的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，為運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間和理論總結(jié)，對促進現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運用，為轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，提高和改進教育方法、教育質(zhì)量、教育環(huán)境提供了強有力的支持。
（2）人才的培養(yǎng)是一個重點工程，隨著教育技術(shù)的每一次進步，都給教育方法和學(xué)校方式帶來革命性的變革。尤其，信息化社會及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，給學(xué)生的發(fā)展帶來巨大而深遠影響。由于信息技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以學(xué)生發(fā)展為本在信息化環(huán)境下研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重大意義。
二、研究內(nèi)容與目標(biāo)：
通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，從而愿意自主地參與到學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的信息獲取，分析、處理、利用等能力在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)、提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、合格學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
主要探討在信息化環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與應(yīng)用。通過對傳統(tǒng)的教學(xué)弊端的分析，在具體課程教學(xué)中進行實踐，進一步驗證了信息化環(huán)境下學(xué)科整合對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的可行性。主要從以下幾個方面：
1、關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論研究
2、信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的探討
3、信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究。
三、研究思路與方法：
1、研究思路
在現(xiàn)代教育思路理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合，為實現(xiàn)信息技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)的“雙優(yōu)”進行深層次、規(guī)律性的探索研究。
2、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法，把實現(xiàn)研究內(nèi)容的措施轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據(jù)實際情況進行相應(yīng)調(diào)整、修改、及補充，以求研究的實效性。具體如下：
（1）教學(xué)實驗法
應(yīng)用教學(xué)實驗法來研究信息技術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的作用。
�。�2）行動研究法
運用行動研究法來研究教師在實驗活動中的作用，研究學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。
�。�3）經(jīng)驗總結(jié)法
運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式。
�。�4）案例分析法
通過典型案例的研討分析，積累實驗的素材經(jīng)驗。
3、研究計劃：
課題研究時間為2014年2月至2015年2月，分三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.2------2014.6）
�。�1）成立課題研究小組,確定研究方向與目標(biāo)，制定研究方案，明確研究的班級，對實驗學(xué)生進行調(diào)研，了解他們喜愛的學(xué)習(xí)方式以及電腦操作熟練程度，有效地指定實驗計劃。
�。�2）組織課題組成員加強學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理論，更新觀念。
�。�3）課題研究活動每月開展一次交流探討實際問題。
第二階段：實施階段（2014.7-----2014.12）
�。�1）教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出精美的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的嘗試，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并提供充足的時間和空間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的技巧。
（2）建立教學(xué)資源庫，完善每個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括課件、試題，教學(xué)視頻等。
（3）注意收集整理研究的原始材料，進行歸類分析，定期進行階段性的測試評定及總結(jié)，并不斷地對研究方案進行修正。
（4）完善課題專題網(wǎng)站建設(shè)，進行課件、網(wǎng)頁的評比。
第三階段：總結(jié)階段(2014.12------2015.2)
（1）整理課題研究資料，做出細(xì)致的分析、總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究的基本經(jīng)驗。
（2）進行課題總結(jié)，形成實驗報告。
�。�3）進行實驗課題的結(jié)題和匯報活動。
四、課題研究的預(yù)期價值：
1、本課題的創(chuàng)新程度
課題中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究方法做出很多嘗試，做人才的培養(yǎng)是一個長期的工程，在信息化環(huán)境下的學(xué)生發(fā)展研究，符合當(dāng)前學(xué)生的需求，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了理論支撐。在網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)代教育技術(shù)具有較高的創(chuàng)新。
2、實踐應(yīng)用價值
本課題具有現(xiàn)實應(yīng)用價值，也順應(yīng)新時代信息社會發(fā)展以及以人為本的素質(zhì)教育的理念。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧，將對其終身學(xué)習(xí)有明顯的幫助，并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，拓展視野。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，使其具備較強的創(chuàng)新思維和社會生存能力。
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