自然課學(xué)習(xí)導(dǎo)入6種方法
“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。一堂好的自然課必須一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的迫切需要。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容我們可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法。
1。情境導(dǎo)入法就是在教學(xué)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，先讓學(xué)生靜聽(tīng)周?chē)穆曇�。師�?wèn)：在我們的課堂周?chē)懵?tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答后再問(wèn)：在家里你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？上學(xué)的路上你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？進(jìn)而提出：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生感到新奇有趣，急著要了解原因，于是因勢(shì)利導(dǎo)，出示課題，順利地轉(zhuǎn)入新知識(shí)的教學(xué)。這樣從已有經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用已具有的感知事物的能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生形成求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。
2。設(shè)疑導(dǎo)入法“思源于疑”。疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，疑能促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思索、探求。引入新課時(shí)，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生疑問(wèn)。如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，選擇“瓶吞雞蛋”的演示實(shí)驗(yàn)。
在一個(gè)錐形燒瓶里倒進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)水，用手晃幾下后，將瓶里的水倒掉，然后將一個(gè)剝了殼的熟雞蛋放在瓶口上，雞蛋會(huì)慢慢地向瓶?jī)?nèi)移動(dòng)，“為什么雞蛋能到瓶子里去？”疑問(wèn)油然而生，好奇心使學(xué)生急著要了解原因，這樣很自然地過(guò)渡到新課的教學(xué)。
3。操作導(dǎo)入法心理學(xué)認(rèn)為：“只有啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能通過(guò)手腦并用建立鮮明、清晰和正確的表象�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生多種器官的刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)《摩擦起電》一課，教師用一把塑料梳子，在一名學(xué)生的頭上輕輕梳幾下，然后將梳子接近另一個(gè)同學(xué)的頭發(fā)，奇跡出現(xiàn)了，梳子像著了魔似的把頭發(fā)吸引住而掉不下來(lái)，在學(xué)生驚奇不已之時(shí)進(jìn)入新課，此種導(dǎo)入有較好的激發(fā)學(xué)生求知欲望的效果。
4。競(jìng)賽導(dǎo)入法好勝是學(xué)生的一大心理特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，以競(jìng)賽的方法導(dǎo)入新課，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極地思考。如教學(xué)《電流》一課，先讓學(xué)生動(dòng)手將導(dǎo)線、電池和燈泡等組裝起來(lái)，比一比看誰(shuí)能先使小燈泡發(fā)亮，使學(xué)生帶著一種競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，進(jìn)入新知識(shí)探索的'最佳狀態(tài)。
5。游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)W(xué)生常常具有很大的吸引力，能激發(fā)興趣，同時(shí)也有利于觀察能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生的思維。
如教學(xué)《怎樣認(rèn)識(shí)物體——空氣》一課，取一只干燥的杯子，將一塊干的手帕塞到杯底，并把杯子倒過(guò)來(lái)，全部按入水中，再把杯子拿出，讓學(xué)生取出手帕，摸一摸，手帕還是干的，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)手帕沒(méi)有潮濕感到驚奇，接著導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生懷著有趣的心理，仔細(xì)觀察，思維活躍，積極主動(dòng)。
6。觀察導(dǎo)入法要求學(xué)生觀察，就是要求學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有順序地從自然界或?qū)嶒?yàn)中，獲取自然事物與現(xiàn)象的信息。如教學(xué)《植物的葉》一節(jié)，由于學(xué)生隨處可以撿到植物的葉，對(duì)它已失去了興趣。這時(shí)，教者可給學(xué)生兩片同種植物的葉，然后問(wèn)：有人說(shuō)全世界也找不出兩片完全相同的葉子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的葉子，哪些地方相同？有不同的地方嗎？這樣自然和諧地導(dǎo)入新課，直觀性強(qiáng)，趣味性也濃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生觀察能力得到了訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。自然課的導(dǎo)入方法還有很多，諸如：討論導(dǎo)入、閱讀導(dǎo)入、談話導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等，這需要根據(jù)實(shí)際情況選用相宜的方法。
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