淺談教給初中生學習物理的方法

　　1.學好語數(shù)，墊石輔路

　　物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切.例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應(yīng)用.但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要.同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大.因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見語文知識對學好物理課的重要.

　　2.聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣

　　物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導(dǎo)學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規(guī)律.例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明.有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生.我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯(lián)系實踐.在物理運算中也要聯(lián)系實際.數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結(jié)果是需要5.2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是5根.我讓學生從實際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則.

　　3.總結(jié)交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學生寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題.在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.

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