學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法分享

　　很多人都抱怨英語很難學(xué)，其實(shí)只要我們掌握方法，英語就不會(huì)難學(xué)啦。以下是小編整理好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法分享，歡迎大家閱讀參考！

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法【1】

　　1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神�，F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”�！霸讲挥霉�，成績越好”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

　　2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

　　3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的'各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

　　4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

　　5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

　　高二英語學(xué)霸的學(xué)習(xí)英語經(jīng)驗(yàn)【2】

　　綜觀高中階段的學(xué)習(xí)英語，“費(fèi)時(shí)”而“低效”是一直普遍存在的問題，也是首要解決的問題。國家教育部要求各地學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語基礎(chǔ)教育課程，到高中畢業(yè)完成八級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而目前的現(xiàn)狀是：由于各地各校教育資源分配不均及師資力量不足等多方面因素的制約，學(xué)生在小學(xué)、初中并沒有打下良好的英語基礎(chǔ)，六年時(shí)間下來，剛上高中的學(xué)生英語水平參差不齊。對(duì)于學(xué)校教師而言，一方面需要幫助學(xué)生補(bǔ)齊之前落下的不足，另一方面需要迎頭趕上教學(xué)進(jìn)度備戰(zhàn)高考，對(duì)于學(xué)生而言同樣如此；因此，高中階段的學(xué)習(xí)英語頗為重要。然而，面對(duì)如此關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校的老師和學(xué)生卻在高考指揮棒的盲目引導(dǎo)下迷失了方向，走入了誤區(qū)，從而導(dǎo)致了高中學(xué)習(xí)英語與教學(xué)中存在的種種問題。

　　對(duì)此情況，我在此發(fā)表個(gè)人見解

　　筆者認(rèn)為，在高中學(xué)習(xí)英語或教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，歸根到底，基本上都是由于指導(dǎo)思想不正確所造成的，即筆者所言“走入誤區(qū)”。

　　誤區(qū)有二：

　　其一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語而言，大多數(shù)同學(xué)抱有這樣一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：始終把英語看作是一門“外語”，始終認(rèn)為英語是“別人的語言”而不是“自己的語言”。正是這樣一種錯(cuò)誤的指導(dǎo)思想從根本上導(dǎo)致了學(xué)生不能真正學(xué)好英語。

　　具體表現(xiàn)有：①盲目記單詞，喜歡和別人比詞匯量，總以為單詞背的越多我的英語就會(huì)越好。錯(cuò)！當(dāng)他們背了一大堆單詞以后，回過頭來發(fā)現(xiàn)這些單詞在平常生活中根本用不到，或者自己根本不會(huì)用，時(shí)間和精力白白耗費(fèi)，卻沒有收到良好的效果。在筆者看來，英語水平的高低并不在于詞匯量的大小，而在于語言運(yùn)用能力的高低，總的說是聽、說、讀、寫、譯五大能力，就詞匯方面而言則是用詞應(yīng)規(guī)范、得體、恰當(dāng)、確切，即要掌握純正、地道的英語，靈活、自如地用英語表達(dá)自己想要的意思。如何運(yùn)用簡單的詞匯去表達(dá)復(fù)雜的意思，這才是英語作為語言工具的魅力所在。此外，在學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，應(yīng)盡可能地拋開自己的母語，不要嘗試把英語中的每一個(gè)意思都與我們漢語中的一一對(duì)應(yīng)起來，做不到，英語的思維與漢語的思維是不同的，這么做學(xué)到的只會(huì)是惡心、生硬的"chinglish“——中國式英語。那要怎么學(xué)呢？很簡單，打個(gè)比方：當(dāng)你看到”apple"這個(gè)英文單詞的時(shí)候，最先浮現(xiàn)在你的'腦海里的不應(yīng)該是“蘋果”這兩個(gè)中文漢字，而應(yīng)該是蘋果的形狀、蘋果的顏色、蘋果的味道等等，只有這樣才是真正意義上的掌握英語。對(duì)于一門外語，要像個(gè)嬰兒一樣去學(xué)習(xí)，聽到什么就說什么，學(xué)以致用，只有形成了英語思維，才能對(duì)英語駕輕就熟。

　�、凇皢“汀庇⒄Z，不愿開口說英語，錯(cuò)誤地以為“英語是別人的語言，又不是我自己的語言，我干嘛要說，聽得懂就行了嘛”。大錯(cuò)特錯(cuò)！在語言的三大要素語音、語法和詞匯中，語音是核心、是根本！不張口說英語就永遠(yuǎn)學(xué)不好英語！只有真正“脫口而出”地說出來的，才會(huì)是自己的語言！

　�、弁瑢W(xué)們在英語寫作中同樣存在很大的問題，寫出來的作文可謂“慘不忍睹”，就其中大量的用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意以及語法錯(cuò)誤等現(xiàn)象不說，光看文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和思想，更是讓人“作嘔”，言之無物、空洞、沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這是廣大中學(xué)生英語作文中普遍存在的問題。例如，在談“出國留學(xué)的利與弊”話題一文中有這樣的段落：“In my opinion, people may benefit a lot if they study abroad. First, not only can you broaden your horizons, but also you can expand your vision. Second, it may be more effective for you to acquire the knowledge well, which make you get a great achievement. Third, you can develop a wider relationship while making a lot of friends from abroad.”咋看一眼上去，似乎覺得沒有太大的問題，但當(dāng)我們把它翻譯成中文時(shí)，便是“在我看來，出國留學(xué)對(duì)人有好處。第一，有利于開闊視野，增長見識(shí)。第二，有利于收獲知識(shí)，掌握技能。第三，有利于擴(kuò)大人際交往的圈子，建立良好的人際關(guān)系�！卑岩黄�作文寫成是答政治題目，就不覺得惡心嗎？泛泛而談！為什么不能有深入具體地分析呢？出國留學(xué)怎么就能夠開闊視野了？那是因?yàn)樵趪�外的大學(xué)，能夠接觸到來自不同國家地區(qū)、有著不同風(fēng)俗文化背景的同學(xué)，與他們在一起學(xué)習(xí)、生活、交談，有不同思想的交鋒、價(jià)值觀的碰撞，這些我們在國內(nèi)見不到的東西在國外見到了，才能讓我們增長見識(shí)。當(dāng)然在國外留學(xué)能讓我們增長見識(shí)的事物還有很多，但是同學(xué)們的英語作文點(diǎn)到輒止了，缺的正是也僅僅是這么簡單的幾句進(jìn)一步說理而已，文章缺大打折扣，給人感覺沒有說完沒說清楚。又如，許多同學(xué)像寫"My Best Friend"這樣簡單話題的作文也寫不好，通篇都是“When I am alone, she stays with me and keep me accompanied. When I feel upset, she comforts me and cheers me up. She is my best friend!”假！大！空！筆者就不相信他們寫的這些作文他們自己能夠看得下去。為什么不能在文章當(dāng)中記敘一段你和好朋友在一起的往事，讓讀者能夠深切體會(huì)得到你們之間的友誼呢？按高中生的作文水平而講，不該如此，至少語文作文不會(huì)寫得那么爛吧？英語作文就這么糟糕，什么原因？歸根到底，沒有把英語當(dāng)成是自己的語言，寫英語作文隨便扔下一兩百字就完事了，不認(rèn)真對(duì)待，怎么可能寫得好？語文作文是作文，英語作文也是作文啊，只是所用來表達(dá)的語言工具不同而已，寫作的本質(zhì)是一樣的，都是要通過文章表達(dá)自己的看法并傳遞給讀者，讀者對(duì)文章的審美觀也是一致的。很多同學(xué)完全有能力寫出好的英語作文，只需要糾正一下對(duì)待學(xué)習(xí)英語的觀念，就能做到！

　　有關(guān)的表現(xiàn)還有很多很多，在此不一一列舉。以上所述并無絲毫嘲諷之意，筆者只希望以此喚醒同學(xué)們的意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)英語觀念，只有把英語真正看作是“自己的語言”，才能將其融會(huì)貫通！

　　下面談一談?wù)`區(qū)二——教師在英語教學(xué)上的誤區(qū)：很多老師誤把教英語當(dāng)作是“傳授知識(shí)”，這不符合語言的本質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)一門語言并不是去獲取很多的知識(shí)，不是我知道的越多記住的越多就越好�！坝⒄Z知識(shí)”這種說法本身就是不對(duì)的。語言是一種用于交流的工具，學(xué)習(xí)語言是去掌握這種工具的使用，是掌握一種技能，因此，“用”起來才是關(guān)鍵！很多老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有把教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的語用能力上。初中老師著重教語法，高中老師著重教詞匯，這是根據(jù)中、高考命題考查側(cè)重點(diǎn)不同而決定的，但是無論是初中還是高中，老師都沒有很好地幫助同學(xué)們將學(xué)到的“英語知識(shí)”“用”起來。

　　以高中英語教材課文的教學(xué)為例，廣大教師基本都無一例外地把課堂重心放在講解"language points"——語言（知識(shí)）點(diǎn)上。根據(jù)高考考綱所要求掌握的內(nèi)容，老師上課講課文變成了劃重點(diǎn)，在文章中找出重要的詞匯和句型，然后拓展開來講。憑借老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由一個(gè)單詞可以引申出來的只有你想不到，沒有他講不到的：反義詞、同義詞的辨析，派生法及詞類、詞形的變化，相關(guān)的短語和固定搭配等等；講倒裝這一語法現(xiàn)象則是一下子總結(jié)出十多條句型，讓學(xué)生背公式。學(xué)生聽課則是忙著抬頭、低頭、抬頭做筆記�？荚嚽霸趺磸�(fù)習(xí)？考生唯一能做的就是看筆記，看講義！試問，這么學(xué)真的有效果嗎？除了在考試中會(huì)選擇填空，還會(huì)些什么！學(xué)習(xí)一篇課文，拋開文章的框架思路、結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容、主旨思想、情感態(tài)度等問題不談，而糾結(jié)于個(gè)別的詞匯和句型，這樣的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力真的有幫助嗎？況且，又有多少學(xué)生能把筆記本上的、資料紙上的“知識(shí)”真正轉(zhuǎn)化成為自己的東西呢？筆者曾經(jīng)接受過身邊同學(xué)的許多提問，讓我無從回答，諸如：

　�、� 問：“cheer的比較級(jí)什么？”答（無語……）：“動(dòng)詞哪來的比較級(jí)！”

　�、� 問：“wash和wash up有什么區(qū)別��？答：“不知道，你自己上網(wǎng)去查吧�！眴枺骸拔也榱�，網(wǎng)上說wash是洗手和洗臉，wash up是指洗碗。”答（我暈了……）：“加了個(gè)副詞up只是用來表示強(qiáng)調(diào)洗干凈洗徹底，或是泛指洗，后面可以不接賓語，像pack up整理打包”

　�、� 問：“l(fā)ater和later on有什么區(qū)別��？”答：“沒區(qū)別！”問：“l(fā)ater on可以用在句末嗎？”答：“可以啊，為什么不行。”

　�、� 問：“今天老師上課講的那篇完形填空中的那幾個(gè)詞common、ordinary、usual、normal到底有什么區(qū)別��？老師好像自己都搞不懂，說有些區(qū)別，但又沒講清楚�！贝穑骸拔覍W(xué)英語從來就沒想過這個(gè)問題，但我一做就選對(duì)了。雖然這幾個(gè)詞都有‘普通的、平常的’意思，但區(qū)別肯定是有的，在用法習(xí)慣和語義側(cè)重上有不同吧。要我說，common一般表示常見的，ordinary表示沒有什么特別的，usual表示通常的，normal表示正常的……”問（跑去拿本子）：“等等！你再說一次！”答：“哎呀，你不要這么死記��！去找?guī)讉�(gè)例句多讀一讀，有了語感自然就會(huì)了！”

　�、� 問：“引導(dǎo)賓語從句的時(shí)候，什么時(shí)候該用whether什么時(shí)候用if��？”答：“你要考試的話，就全用whether不用if就好了。因?yàn)橹挥心苡脀hether不能用if的情況，沒有能用if不能用whether的情況。不要去記那么多！”問：“好的，謝謝！”……

【學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法分享】相關(guān)文章：

英語大一學(xué)生分享高中三年英語學(xué)習(xí)方法11-08

黃岡中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法分享08-04

生物學(xué)習(xí)方法分享11-12

高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法07-06

高中學(xué)習(xí)方法分享大全08-06

高考狀元學(xué)習(xí)方法分享07-27

化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧分享07-24

小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法及竅門10-31

英語學(xué)習(xí)方法03-22

英語學(xué)習(xí)方法09-04