幼兒園的學(xué)習(xí)方法
在以往的課堂上，“老師講、學(xué)生聽”似乎已經(jīng)成為長(zhǎng)年累月一成不變的模式。在遇到問題和困難的時(shí)候，我們的孩子大多會(huì)等待老師或書本現(xiàn)成答案的幫助，缺乏主動(dòng)探索的精神。幼兒素質(zhì)教育就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，鼓勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面是小編幫大家整理的幼兒園的學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡。
《學(xué)記》指出:“善學(xué)者師逸而功倍”， “不善學(xué)者師勤而功半”，這里“善學(xué)”和“不善學(xué)”的差別，主要在于有無良好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)不會(huì)自學(xué)，近幾年，涌現(xiàn)出的大批成績(jī)優(yōu)異的青少年，與其說他們天生特別聰明，不如說是學(xué)習(xí)得法，自學(xué)能力強(qiáng)，從而增進(jìn)了聰明才智，取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而作為家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)孩子掌握正確而又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？
一 幫助孩子培養(yǎng)正確的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子在社會(huì)和教育的影響下，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的需要，它是推動(dòng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理動(dòng)因，學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的那個(gè)結(jié)果，前者是達(dá)到學(xué)習(xí)目的動(dòng)力，后者是學(xué)習(xí)的方向。動(dòng)機(jī)和目的雖有區(qū)別，卻又緊密相連，樹立正確的動(dòng)機(jī)和目的，是孩子掌握文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力；在正確的動(dòng)機(jī)和目的支配下，孩子就能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出專心致志，仔細(xì)認(rèn)真，精力充沛 ，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，就能取得良好的成績(jī)。 如果孩子沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，那么他們總對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的精神，常常是精力分散，不易集中，厭惡學(xué)習(xí)，當(dāng)成負(fù)擔(dān)，因此作為家長(zhǎng)必須以極大的努力來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。
二．要學(xué)會(huì)正確使用教科書
孩子在校學(xué)習(xí)要以書本知識(shí)為主。教科書是孩子獲取知識(shí)的一個(gè)來源。孩子在校能否掌握基本的又比較完全的知識(shí)，主要在讀書。但同樣讀書，效果卻可大不相同，這里就有學(xué)習(xí)方法問題。
1 預(yù)習(xí)。在講授之前，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確使用書，自己先去這習(xí)教科書上有關(guān)內(nèi)容，初步了解教材，并找出自己不明白的問題。這樣上課時(shí)帶著問題聽課，效果會(huì)更好。
2 復(fù)習(xí)。在講授之后，再引導(dǎo)孩子去讀書，把教師講的與書上寫的結(jié)合起來，對(duì)照比較 ，加深理解，鞏固記憶，使知識(shí)更加系統(tǒng)與完整。
3 根據(jù)教科書回答問題。根據(jù)教科書的內(nèi)容，提出一些復(fù)習(xí)題，要孩子根據(jù)教科書來回答。在回答時(shí)，即可從教科書中摘引，也可利用教科書來回答。培養(yǎng)孩子正確使用教科書，還要注意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三．指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物
孩子閱讀必要的課外讀物，不僅能加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有助于擴(kuò)大他們文化科學(xué)知識(shí)的眼界，發(fā)展多方面的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。但讀書必須得法：
1 要“�！辈灰皝y”。
所謂“�！本褪菄@所學(xué)各科知識(shí)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地讀，專心致志地讀。不加選擇，碰到什么讀什么，或憑興趣出發(fā)，有趣就讀、沒趣就扔，這種亂讀的習(xí)慣，第一違背知識(shí)系統(tǒng)性的原則，第二
也不符合青少年認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，其結(jié)果是空耗了時(shí)間，學(xué)不到東西。
2 要“深”不要“浮"。
“深”，就是深思熟慮，必求甚解，開動(dòng)機(jī)器，大動(dòng)腦筋。對(duì)所讀的書必須進(jìn)行深入鉆研。要知疑善問，不能自作聰明，浮光掠影，一目十行，“淺嘗軌止”，不求甚解�！案 北販\，浮讀只能崐形成淺薄的初步觀念，稍過一段時(shí)間，就會(huì)遺忘。浮讀雖快，但收效甚微，這是青少年讀書的一大弊病。 3 要 “恒”不要“躁”。
俗話說：“人貴有志，學(xué)貴有恒”。所謂有恒，就是有恒心，有毅力，持之以恒，堅(jiān)持不懈。不讀便罷，讀則讀懂，讀通，讀完。做到讀有所得。躁，就是急躁。急于求成，不肯下苦功夫，總是欲速則不達(dá)。因此，不要貪多求快或一曝十寒。在對(duì)孩子進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)的同時(shí)，要教他們學(xué)會(huì)使用各種工具書，如字典、詞典、百科全書、索引與資料匯編等，并培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)孩子正確思考問題的方法
兒童的思維是處于由以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主的發(fā)展階段。培養(yǎng)孩子正確思考問題的方法，必須從這一點(diǎn)出發(fā)。
1 憑借具體事物、現(xiàn)象進(jìn)行思維活動(dòng)。
青少年閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏思考訓(xùn)練，容易產(chǎn)生沒有根據(jù)或不加認(rèn)證輕易得出不著邊際的結(jié)認(rèn)論，這是一種不良傾向。培養(yǎng)孩子良好的思考問題的方法，首先必須培養(yǎng)孩子研究具體事物，依據(jù)可靠事實(shí)，經(jīng)過科學(xué)論證，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)，再把事物本質(zhì)特征綜合起來的良好習(xí)慣。
2 培養(yǎng)孩子能夠正確地進(jìn)行比較、分析與綜合、 抽象與概括、推理論證的思維方法。比如在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子分析課文、概括段落大意、歸納主題思想等，在數(shù)理化教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子審題、分析題目、確定解題步驟，進(jìn)行論證的一般方法。
3 要培養(yǎng)孩子勤思多想、質(zhì)疑善問的好習(xí)慣。 俗話說：“多想出智慧”、“眉頭一皺計(jì)上心來”，就是要我們勤于思考。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦在學(xué)習(xí)上具有“鍥而不舍”的精神，才能學(xué)得深學(xué)得扎實(shí)。讀書要有疑，疑是探究知識(shí)的起點(diǎn)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子提出疑問，引導(dǎo)孩子提出問題，保護(hù)孩子質(zhì)疑的積極性。學(xué)問、學(xué)問，連學(xué)帶問。一個(gè)人要博學(xué)多才，既靠學(xué)又靠問。要培養(yǎng)孩子善問的好習(xí)慣。使孩子虛心向別人請(qǐng)教，具有不恥下問的精神，這是一個(gè)獲取知識(shí)的行之有效的途徑。
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