計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)方法思考論文
導(dǎo)語：根據(jù)調(diào)查，九成以上設(shè)計工作室或公司設(shè)計部招聘時都要求畢業(yè)生能熟練使用一款三維設(shè)計軟件。那么關(guān)于計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)方法思考論文怎么寫呢？歡迎閱讀！
一：計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)方法思考
計算機輔助工業(yè)設(shè)計，即在計算機輔助工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的支持下進(jìn)行的工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的各類創(chuàng)造性活動。CAID是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以數(shù)字化、可視化為特征，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的設(shè)計方式。其目的是提高效率，增強設(shè)計的科學(xué)性和可靠性，并適應(yīng)信息化的生產(chǎn)制造方式。CAID以CAD為依托，隨著CAD的發(fā)展而發(fā)展，并和數(shù)控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等相聯(lián)系。綜合設(shè)計已成為當(dāng)今設(shè)計中的流行趨勢，計算機輔助工業(yè)設(shè)計將向著專業(yè)化和綜合化方向發(fā)展。從計算機技術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，計算機對工業(yè)設(shè)計的影響決定于CAD技術(shù)的發(fā)展程度�？梢灶A(yù)見，未來的CAD技術(shù)將向著專業(yè)化、集成化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、并行化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。當(dāng)代的工業(yè)設(shè)計學(xué)生，更應(yīng)該站在時代的前沿，努力學(xué)習(xí)計算機輔助工業(yè)設(shè)計知識。更重要的是，計算機輔助工業(yè)設(shè)計能直觀而有效地表達(dá)設(shè)計，是現(xiàn)代社會必不可少的設(shè)計工具之一。熟練地應(yīng)用計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件來完成設(shè)計效果的展現(xiàn)，已成為工業(yè)設(shè)計學(xué)生必備的一項專業(yè)技能。
二、計算機輔助工業(yè)設(shè)計在工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中的意義
根據(jù)調(diào)查，九成以上設(shè)計工作室或公司設(shè)計部招聘時都要求畢業(yè)生能熟練使用一款三維設(shè)計軟件。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的工作中，一定離不開各種計算機輔助設(shè)計軟件的使用。計算機輔助工業(yè)設(shè)計對工業(yè)設(shè)計行業(yè)改革能起到推動作用。在現(xiàn)代社會的需求下，工業(yè)設(shè)計原有的設(shè)計工作方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計要求快速、精準(zhǔn)地反映出設(shè)計師的想法，能進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，同時使設(shè)計者在各個方面的修改都能方便地進(jìn)行，以滿足設(shè)計需求。而這些就推動了計算機輔助工業(yè)設(shè)計的蓬勃發(fā)展。計算機輔助工業(yè)設(shè)計是計算機對工業(yè)設(shè)計行業(yè)交叉融合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)不僅能夠讓設(shè)計工作更加輕松，也很大程度上提高了設(shè)計工作效率，同時我們能夠直觀地將設(shè)計作品的外形、細(xì)節(jié)等展現(xiàn)出來，使設(shè)計者更加方便地查看設(shè)計是否符合設(shè)計意圖。現(xiàn)代計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件日新月異，即使是同一計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件也經(jīng)常通過更新來達(dá)到滿足時代進(jìn)步所帶來的需求。這就使現(xiàn)代設(shè)計者必須時刻關(guān)注計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件的發(fā)展，及時學(xué)習(xí)設(shè)計輔助軟件。目前，大部分軟件更新只能通過更新提示與說明進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此設(shè)計者要有主動學(xué)習(xí)的能力。計算機輔助工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用鍛煉了設(shè)計人員的自身主動學(xué)習(xí)能力，也就促進(jìn)了設(shè)計行業(yè)整體綜合素質(zhì)的提高，對促進(jìn)設(shè)計行業(yè)發(fā)展也有著積極的意義。
三、當(dāng)前計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施
1.當(dāng)前計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)中存在的問題
教育應(yīng)該站在時代前沿。1919年德國“包豪斯”成立，“工業(yè)設(shè)計”一詞開始出現(xiàn)并形成了工業(yè)設(shè)計原始的教育模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代選擇了以計算機信息技術(shù)為核心的并行設(shè)計模式。學(xué)習(xí)方法應(yīng)該更加先進(jìn)而不是跟隨在后。在中國，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的教育普遍是以單一科目內(nèi)容整理，以課堂講授為主的教學(xué)模式。學(xué)生在課下很少有機會應(yīng)用課上所學(xué)到的知識，自然難以學(xué)好計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件，難以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計模式對設(shè)計人才的需求。目前市場競爭的激烈、電腦軟硬件的更新迅速、各種新興手段的產(chǎn)生等造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很容易與社會的需求脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位的需要。產(chǎn)生這些問題的主要原因是教學(xué)與實踐脫節(jié)、教學(xué)系統(tǒng)不全面、教學(xué)手段單一、教師水平不同等。
2.改進(jìn)措施
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計相關(guān)課程知識，掌握計算機軟件知識。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在高校中一定會有計算機輔助設(shè)計的專業(yè)課程，一般是平面和三維軟件先后安排學(xué)習(xí)。在學(xué)校開設(shè)Photoshop課程的時候，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽課，了解Photoshop各項基本用法，認(rèn)真完成作業(yè)。作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該在課程中努力夯實基礎(chǔ)，為更好的.應(yīng)用做準(zhǔn)備。在課程中系統(tǒng)、詳細(xì)地了解軟件的知識，是能熟練應(yīng)用軟件并將其用于實踐的最關(guān)鍵一步。
�。�2）對課程進(jìn)行更系統(tǒng)的分析，使學(xué)習(xí)更加全面。在計算機輔助工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們有時會把計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件和計算機輔助工業(yè)設(shè)計畫上等號，這樣的認(rèn)知是不對的。軟件只是其中很小一部分，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)軟件的同時了解其他方面內(nèi)容，即數(shù)控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等。在當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們習(xí)慣性地把計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件分為計算機輔助平面設(shè)計和計算機輔助三維設(shè)計兩大類，而不再進(jìn)行深入、細(xì)致的劃分，所學(xué)習(xí)的軟件也是兩種各選其一。但其實這并不全面，計算機輔助平面設(shè)計軟件分為矢量繪圖軟件（如Coreldraw）、圖像處理軟件（如Photoshop）、工程制圖軟件（如Autocad）及用于網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫和插畫設(shè)計的軟件等。計算機輔助三維設(shè)計分為建模渲染軟件（如犀牛、3d max），工程制作軟甲（如Proe、Solidwords），動畫視頻合成展示軟件（Premiere）等。計算機輔助平面設(shè)計和三維設(shè)計的基礎(chǔ)課程應(yīng)在大二前就完成學(xué)習(xí)，在大一完成計算機輔助平面的工程制圖軟件和圖形圖像處理軟件的學(xué)習(xí)。在大二完成建模渲染軟件和工程制作軟件的學(xué)習(xí)，以使得專業(yè)學(xué)生在校時有充分的應(yīng)用機會。在大三再進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，有計劃地參加設(shè)計項目和設(shè)計比賽，以提高學(xué)生軟件應(yīng)用的寬度和深度，也可以為學(xué)生即將面臨的就業(yè)增加籌碼。
�。�3）將計算機輔助工業(yè)設(shè)計滲透到其他課程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中加強軟件的應(yīng)用。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)將CAID課程學(xué)習(xí)成果與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，強化設(shè)計軟件和設(shè)計學(xué)習(xí)的關(guān)系，用軟件來提高設(shè)計類學(xué)習(xí)的效率。目前，大部分學(xué)生的計算機應(yīng)用能力很難得到提高的根本原因在于學(xué)而不用。實際上，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的許多課程作業(yè)都是可以直接用軟件來完成的，例如《設(shè)計基礎(chǔ)》《產(chǎn)品語意學(xué)》《產(chǎn)品設(shè)計》《人機工程學(xué)》等。教師也可以要求學(xué)生使用軟件來完成作業(yè)，這樣不僅增加了學(xué)生應(yīng)用軟件的機會，在鍛煉和提高計算機輔助設(shè)計技能的同時也節(jié)省了完成作業(yè)的時間，節(jié)約了成本，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
圖1 （空間構(gòu)成作業(yè)手繪）是“設(shè)計基礎(chǔ)”平面構(gòu)成課程中用傳統(tǒng)手繪方式完成的作業(yè)，圖2 （空間構(gòu)成作業(yè)計算機輔助設(shè)計）是用計算機輔助設(shè)計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現(xiàn)立體和空間感，但用計算機輔助設(shè)計軟件來制作使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想象力，也更容易實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，減少做作業(yè)的時間。
圖3（ 色位置變化作業(yè)手繪）是設(shè)計基礎(chǔ)色彩構(gòu)成課程中色位置用傳統(tǒng)手繪方式完成的作業(yè)，圖4 （色位置變化作業(yè)計算機輔助設(shè)計）是用計算機輔助設(shè)計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現(xiàn)色彩的平面對比，而用手繪方法，一旦確定初稿就不再有機會更改作品，除非全部從頭開始。但用計算機輔助設(shè)計軟件來制作使得學(xué)生可以更容易實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，可做很多嘗試和排列組合，不滿意一種表現(xiàn)形式，可以很容易地?fù)Q到另外的位置，同時還能減少做作業(yè)的時間。
圖5 （傳統(tǒng)手繪完成作業(yè)場景）是傳統(tǒng)手繪完成作業(yè)時教師指導(dǎo)學(xué)生手繪技法的圖片，圖6（計算機輔助設(shè)計完成作業(yè)場景）是學(xué)生用計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件完成作業(yè)的圖片�？梢钥吹�，這是兩種完全不同的工作環(huán)境，手繪可以磨練我們的耐力，但同時容易出錯，導(dǎo)致全盤重來；計算機輔助設(shè)計更自由，可以發(fā)散想象力，鍛煉計算機輔助設(shè)計能力，但容易出現(xiàn)粗制濫造的作品。
�。�4）豐富學(xué)習(xí)方法，多方面進(jìn)行訓(xùn)練。想要提高自己計算機輔助工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用水平，首先是要激發(fā)出自己對于軟件學(xué)習(xí)的興趣，讓自己在興趣的指引下有自主意識地學(xué)習(xí)軟件的功能。學(xué)生自己可以找一些真實的案例作為訓(xùn)練內(nèi)容。在現(xiàn)代設(shè)計教育中，案例教學(xué)法是應(yīng)用學(xué)科教學(xué)的一個實用方法，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)信息，縮小了社會實踐與課堂學(xué)習(xí)的距離，并以生動、真實的案例調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，使教學(xué)達(dá)到一個更完善、更合理、更科學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系，促進(jìn)設(shè)計教學(xué)的改革。在教學(xué)過程中，教師要不斷豐富和補充新的案例，如近期的參賽作品、設(shè)計項目、新的軟件應(yīng)用技巧等。如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)品造型課程時，可以依托一個比賽來學(xué)習(xí)，實際完成一整套的設(shè)計工作。另外，要制造更多在課下使用軟件的機會，可以請求教師介紹一些真實的項目，由教師帶領(lǐng)，增加實踐的機會，在不斷的實踐中提高設(shè)計思維和軟件應(yīng)用水平。
�。�5）學(xué)生要努力學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計知識。計算機的軟件和硬件發(fā)展非�？�，學(xué)生不在設(shè)計工作第一線，所以很難時刻將知識更新到最新。所以要經(jīng)常關(guān)注工業(yè)設(shè)計行業(yè)的最新動態(tài)，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的最新發(fā)展等，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論
計算機輔助工業(yè)設(shè)計對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用，在提高了他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的同時，也有利于其未來的發(fā)展，使其能更好地在工業(yè)設(shè)計工作中展現(xiàn)自己的才能。工業(yè)設(shè)計學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件，完成專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提升自身的能力，更好地為設(shè)計事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
【計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)方法思考論文】相關(guān)文章：
計算機輔助工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)探究論文06-18
研究計算機輔助技術(shù)在工業(yè)設(shè)計發(fā)展與趨勢論文07-11
計算機輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考論文08-01
計算機輔助設(shè)計學(xué)習(xí)方法10-22
淺析工業(yè)設(shè)計與計算機輔助設(shè)計應(yīng)用07-29
計算機輔助工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)探究11-08
淺談計算機輔助工業(yè)設(shè)計中的人機交互11-11
計算機輔助英語口試論文08-08
計算機輔助教學(xué)的論文06-30