如何做好小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)

時(shí)間：2023-05-29 22:50:34 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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　　期末復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生期末考試成績好壞有著重大的因素，那么要如何才能有效的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)呢?以下內(nèi)容由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的如何做好小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)，希望能幫助到您!

如何做好小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1. 單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

　　2. 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話，看圖完成對(duì)話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

　　3. 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

　　4. 每兩個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　5. 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　二、復(fù)習(xí)階段

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，

　　每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

　　第一階段

　　以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從Unit 1到Unit 5，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

　　第二階段

　　進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

　　(一)、單詞發(fā)音。

　　獨(dú)立地進(jìn)行單詞發(fā)音的歸納復(fù)習(xí)。第一，解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。(學(xué)過簡易音標(biāo)的孩子，可以復(fù)習(xí)元音符號(hào)順口溜)

　　(二)、時(shí)態(tài)。

　　對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

　　1. 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

　　概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。

　　規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es ,

　　標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes

　　如：She usually goes to school on foot

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

　　概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。

　　規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式.

　　標(biāo)志性的單詞：look , now , listen

　　如：Look , the boy is playing football .

　　3.一般將來時(shí)態(tài)

　　概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況。

　　規(guī)律：be going to do , will do

　　標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday …

　　如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

　　4.一般過去時(shí)態(tài)

　　概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。

　　標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday

　　規(guī)律：

　　(1)一般情況動(dòng)詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed

　　(2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了; 如：lived , moved ,loved

　　(3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

　　(4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed; 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

　　(5)特殊變化：見不規(guī)則動(dòng)詞表。

　　(三)、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

　　(四)、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

　　(五)、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中。

　　(六)、口語話題。小學(xué)階段的口語話題，其實(shí)就是一些簡單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等)，讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。

　　第三階段

　　側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，(學(xué)過簡易音標(biāo)的孩子對(duì)辯音題可以說是輕而易舉了)單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

　　在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

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