中學歷史學習方法
對于文科生來講,最大的就是要有很好的背功,但是也是講究方法的前提下進行的,下面yjbys小編為大家精心整理的中學歷史學習方法,歡迎大家閱讀與學習!
1.學習歷史有階段性。
等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),高三的歷史學習和高一高二很不同,它是一個高度概括和整合,反復鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。
我 的觀點是高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響,所以我建議 你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上,但上了高三以后你會發(fā) 現(xiàn)它們太重要了。
2.抓住課堂。
要說實在的東西,課堂是很實在的。我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的,但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。 聽課也有聽課的方法,我認為課前預習是很重要的,你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領會書上每一個部分、每一個 框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再和參考書上的知識重點、知識 框架進行對比補充,拓展自己的思路。
3.充分利用老師。
每一個歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解,無論如何他們也是從高考走來的,多年從事歷史教學,一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應中吸取有教益的東西。
4.史實問題和思維問題——兩大關鍵。
你 會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個問題:要么是史實,要么是思維。史實問題通常就要考你的記憶來實現(xiàn),比如說法國大革命什么時候爆發(fā)的,新文 化運動的代表人物是哪些,十一屆三中全會的內(nèi)容是什么,這些都是不容更改的史實,你必須非常熟悉和了解,這就是平時不斷積累和記憶的過程。
記憶史實其實并不是什么痛苦的過程,最重要是對學習歷史抱有激情和信念,你會發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單,你還可以編一些順口溜來記憶史實,比如說我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的:"工-關注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心,不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到的"根本原因","主要原因","直接原因","導火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實也有一定的規(guī)律和方法。你會發(fā)現(xiàn),一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳),一般來說根本原因都會"看起來"和該歷史事件關系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的關聯(lián)性非常強;"導火索"通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然,比如"五四"的導火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等等。"主要原因"是最難的,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn),這一點也是積累的過程,上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問題的'方法。
歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié),比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)"來記憶,分析問題我們總是有"政治,經(jīng)濟,文化"三個維度來思考,分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境"來進行,評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面……諸如此類,舉不勝舉。
你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析,至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來,或者我建議你可以看<高中歷史學考必備手冊>(貌似是湖南大學出版的)最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法,都非常實在和具體!
6.宏觀地學習歷史,自己要在心里有一幅完整的知識網(wǎng)絡圖。
很多同學可能會覺得歷史很煩瑣,細節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來?當然有!你可以適當?shù)剡M行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制),比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進行全面理解和思考,這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析,這就達到了很高的境界,可以說"絕學無憂"了。
比如說在我腦海里,整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的,中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭和三次中國人民的反抗(太平天國運動,義和團運動和辛亥革命)組成,期間經(jīng)濟方面的顯著特點是自然經(jīng)濟開始階梯,半殖民地半封建社會的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學習的思潮(地主階級抵抗派,地主階級洋務派,資產(chǎn)階級維新派,資產(chǎn)階級革命派,激進的民主主義者)和實踐(洋務運動,維新變法,三民主義,新文化運動),歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與;逝,問題與主義)……歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進行全面的分析和理解,再細到每一個事件和人物都是如此,所以這應該是你努力的目標和方向。
【中學歷史學習方法】相關文章:
中學歷史教育中學生學習方法培育學科論文11-02
中學歷史老師述職報告01-18
中學歷史教學試析的論文07-09
中學歷史教學研討的論文07-09
中學歷史教師教學論文精選12-06
中學歷史研修日志(精選5篇)12-25
生態(tài)道德培養(yǎng)中學歷史教學論文07-20
中學歷史課堂教學論文06-17
中學歷史教學課堂復習的探索論文08-21
中學歷史開放課教學簡論教育論文08-16