初中歷史總復習四大策略及其運用
復習教學對初中歷史教學的重要性是不言而喻的。然而，復習過程中，往往存在諸如知識掌握不牢、遺忘率高，理解、遷移、應用能力差，不易形成完整的知識鏈，內(nèi)容多而時間少等困惑。要化解這些困惑，就必須使復習教學變得針對性強、重點突出、方向明確、摳準區(qū)位。一句話，就是要講究復習策略，提高復習效率。下面是yjbys小編為大家分享有關初中歷史總復習四大策略及其運用，歡迎大家來閱讀!
一、挖掘試題內(nèi)涵，探尋命題特征
總復習應該有新任務，而不是對學生進行“冷飯重炒”。研究教學大綱(包括課程改革)與中考導向，是必做的事。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益于制定復習計劃、選擇復習方法、整合復習內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實際指導復習。
試題類型分為單項選擇題、辨析說理題、材料解析題和問答題，具有靈活多樣、貼近學生生活、體現(xiàn)課改精神等特點�？疾榈膬�(nèi)容，突出考查學科的重點主干知識，嚴格依據(jù)教學大綱和考試說明進行命題�？疾榈哪芰σ�，側(cè)重考查識記和理解，而運用能力也占——定比例。
值得注意的是，對情感態(tài)度與價值觀的滲透考查，也隨著課改的推進而逐步加強了。如試題滲透了民族融合、民族團結(jié)、維護國家統(tǒng)一、反對外來侵略的愛國思想的考查，重視與世界各國的友好交往的考查，重視科技史和改革史的考查，讓學生從中體會人類文明是不斷發(fā)展和進步的，而發(fā)展又是普遍聯(lián)系的和多樣的，科技進步對社會發(fā)展、人民生活有積極的作用，改革創(chuàng)新對促進社會發(fā)展有重要意義。同時，試題還反映出反對戰(zhàn)爭、維護世界和平的思想。美國的霸權(quán)政策和美蘇爭霸，關于慕尼黑陰謀及“二戰(zhàn)”的爆發(fā)等就是例證。
另外，試題覆蓋面廣，涵蓋了思想文化史、軍事科技史、改革史、外交史、戰(zhàn)爭史、經(jīng)濟史、政治史、宗教史等內(nèi)容，體現(xiàn)時代性，加強了考試內(nèi)容與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，尤其是設計的開放性題目，充分體現(xiàn)了課改精神，對初中歷史教學朝著培養(yǎng)學生的歷史意識、多元意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識的方向發(fā)展起了良好的導向作用。
綜觀全國各省市中考試題，以上特征都有不同程度地體現(xiàn)。這就要求總復習要有相應的策略，應該改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、學習內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，從而落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。挖掘試題內(nèi)涵、探尋命題特征的目的，正在于為歷史復習提供經(jīng)驗，明確復習方向，講究復習策略，提高復習教學的質(zhì)量。
二、全面系統(tǒng)復習，注意知識連貫
初中歷史的范圍廣、內(nèi)容多，復習要盡量做到全面系統(tǒng)，關鍵要注意古今聯(lián)系、中外聯(lián)系。
一是注意整體把握。歷史知識是一個知識網(wǎng)絡，孤立地掌握零碎的知識，難記也難理解，無法學好歷史。復習時必須注意知識的，點、線、面、體，注重整體把握。
點，是指歷史基本知識點。如復習“美國獨立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個知識點：1775年來克星頓槍聲;1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令;1776年7月發(fā)表的《獨立宣言》;1777年薩拉托加大捷;1781年康華利投降;1783年，英美簽約，英國承認美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這一重要歷史事件。
線，是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。如復習世界近代史的內(nèi)容時，就要抓住三條基本線索進行教學：一是英、美、法早期資產(chǎn)階級革命，兩次工業(yè)革命，俄、日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進入帝國主義階段等“點”，連點成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。二是科學共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命等“點”，連點成線，就構(gòu)成了近代工運和國際共運的第二條線。三是拉美獨立革命，亞洲革命風暴，亞、非、拉民族民主運動等“點”，連點成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運動的第三條線。
面，是指反映歷史時期或歷史階段的整個內(nèi)容。上述世界近代史的三條線鋪展開來就構(gòu)成了世界近代史的“面”。又如中國近代史上的三條線索，即中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史和中國人民的探索史，也構(gòu)成了中國近代史的“面”。
體，是指“點”“線”“面”構(gòu)成的初中歷史學習總體。如把中國歷史這門學科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進行復習。中國歷史體就是由眾多的.面、線、點組成的。在初三上復習課時，就是要圍繞這些體、面、線點來展開，以便系統(tǒng)全面、重點突出、針對性強。
二是注意縱橫聯(lián)系。沒有縱橫聯(lián)系與比較，歷史則不成體系，是一堆亂麻。復習時必須通過縱橫聯(lián)系，用多樣的比較視角，幫助學生理清知識脈絡，了解人類歷史全貌。
縱，是從時間上找出人類社會發(fā)展中各領域各方面的歷史現(xiàn)象，由低級到高級的發(fā)展趨勢。如由石器到青銅器再到鐵器的發(fā)展，由“蒸汽時代”到“電氣時代”的發(fā)展等�？v的一個突出特點是可以古今聯(lián)系，為的是鑒古察今、學史明理。如在復習中國古代經(jīng)濟史這一專題時，首先引導學生聯(lián)想、歸納各朝經(jīng)濟發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟政策或措施，歷代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，
啟示學生得出如下結(jié)論：穩(wěn)定則興，動亂則衰;經(jīng)濟的發(fā)展，一靠政策，二靠科技;經(jīng)濟的發(fā)展是我國各族人民辛勤勞動的結(jié)果。
橫，是從空間上找出同時代發(fā)生的歷史事件，分析關聯(lián)點，以便多角度解讀歷史。如復習便將危及這一內(nèi)容時，引導學生從方位順序展開聯(lián)想：東北——日本須臾朝鮮和東北;西北——英國和沙俄企圖侵略新疆;西南——法國嘹望兩廣云南;西藏---英國派兵侵略東南——美日侵略臺灣。在時間上找出同時發(fā)生的歷史事件：1905年中國同盟會成立、廢除科舉制、《定軍山》、京張鐵路開工建設等;通過這樣的歸納與復習，既能沖破條塊分割，使知識連成一片，深化教材內(nèi)容的關聯(lián)，又能啟發(fā)學生比較與聯(lián)想思維，提高遷移與運用能力。
應該指出，中外比較，是縱橫聯(lián)系最重要的一個視角，最利于知識體系的形成與學習內(nèi)容的深化，因為對比分析，求同找異，既可強化記憶，更可加深認識。如復習戊戌變法，引導學生聯(lián)系對比、日本明治維新;復習1860年俄國改革時，引導學生聯(lián)系美國內(nèi)戰(zhàn)和中國洋務運動，討論這些事件是否符合世界資本主義發(fā)展的潮流等。一旦形成了這樣的思路，就能加強對這一段中外歷史的識記，做到觸類旁通，舉一反三，這對培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性是大有好處的。
這樣的歷史復習有利于形成一個立體的復習交叉網(wǎng)學生由此增強的不止是應考能力。
三、科學命題訓練，力求實際成效。
訓練可以把上面所講的一切落在實處。但訓練的效果，同時又取決于訓練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術。應該注意以下四點。
1.進一步探研考綱，明確復習方向。所設計的訓練題應該反映新的方向，以便把新精神及時落實到每一位學生的具體學習過程中。當然考綱及其說明中的樣題是值得參考的，因為這或多或少使我們明確了大體的命題方向與難易程度。
2.突出重要的主干知識，減輕學生的學習負擔。中考命題涉及兩冊《中國歷史》和兩冊《世界歷史》的內(nèi)容，知識點多，覆蓋面廣。因此，命制的模擬試題，必須依據(jù)考試大綱中要求的考試知識點及其能力目標要求，突出重要的主干知識，一是便于減輕學生負擔，二是便于學生正確把握識記、理解和運用三個層次的知識，而對三個不同層次知識的明確定位，顯然可以幫助學生抓主干知識，在回答問題時也就心中有數(shù)了。
3.立足學校的實際，制定切實可行的復習計劃和目標。不同學校的學生和同校的學生在素質(zhì)上是有一定差異的，總復習中教師應明確這些差異，對不同層次的學生采用不同的復習目標和方法，因材施教，加強針對性。對優(yōu)秀生應加大課堂容量，提高運用能力要求;對中等生應在重點內(nèi)容上下工夫，提高遷移能力要求;對基礎較差的學生則應立足學科基礎，提高知識掌握要求。具體到模擬題的命制與訓練，就是必須根據(jù)學校和學生的實際情況，分層次地有針對性的選擇內(nèi)容來組織訓練。只有這樣，才能面向全體，促進學生的發(fā)展。
4.加強訓練，夯實基礎。復習中，教師應引導學生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養(yǎng)成能力與情感。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。
四、關注每個學生，重視全員提升在復習教學中，我們要始終遵循學生為主體的原則，一切為了學生的發(fā)展，應著力于以下三方面。
一是構(gòu)建和諧的師生關系。長期以來，初中歷史學科被視為“副科”，教與學普遍不受重視，學不到位、教不到位是常有的事，師生之間存在著較大的心理距離，這種狀況不僅影響學生主體作用的發(fā)揮，還影響教學預期目標的實現(xiàn)。故此，和諧融洽的師生關系是歷史復習有序、高效的前提。在復習教學中，教師要熱愛、關心全體學生，舍得對每位學生進行感情投入，提出恰如其分的要求，給予足夠的溫暖、鼓勵，挖掘每一位學生最大的潛能;尊重學生，虛心誠懇的向?qū)W生學習，及時聽取反饋意見，改進教學方式，盡力貼近學生實際。
二是增強學生“分分”必得的意識。由于中學的歷史學科長期被視為“副科”，學生不重視也已習以為常，而總復習要涉及六本書的內(nèi)容，量大時間緊，更使學生對歷史不感興趣，甚至產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。對此，必須加強學生“分分”必爭、“分分”必得的意識，克服麻痹、無所謂、患得患失的思想。要對學生進行教育與引導，說明歷史素養(yǎng)與歷史學科成績也是決定考場勝敗的重要砝碼之一，甚至是決定下一步學習環(huán)境的重要砝碼之一，以激發(fā)學生學習歷史的興趣，重新認識歷史學習的必要性和重要性。
三是指導學生作答，切忌馬虎應付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快;做判斷題時要克服“似曾相識”“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非;做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。
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