四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧
復(fù)習(xí)是人類學(xué)習(xí)發(fā)展中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。從實(shí)踐看，復(fù)習(xí)至少應(yīng)該有以下幾方面的功能：一是鞏固知識(shí)的功能。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過(guò)的知識(shí)得以保持。二是系統(tǒng)化功能。把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，下面由yjbys小編為大家精心收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)技巧，歡迎大家借鑒!
第一，要求實(shí)。首先，對(duì)字詞句篇、標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實(shí)“大綱”中的要求。其次，復(fù)習(xí)的過(guò)程要踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過(guò)場(chǎng)。再次，要講求實(shí)效。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。
第二，要求活。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。
第三，要抓聯(lián)系，找規(guī)律。要積極引導(dǎo)學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間縱向和橫向的聯(lián)系，抓住聯(lián)系。在聯(lián)系中優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在聯(lián)系中掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。
(一)漢語(yǔ)拼音
在漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生做到：能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀。能認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母并熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
其中，用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話是一種綜合能力，也是漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要切實(shí)抓好。這部分內(nèi)容可以通過(guò)以下方式復(fù)習(xí)：
1.比較讀音訓(xùn)練�？梢园哑匆糁械钠缴嘁�、翹舌音、前鼻音、后鼻音等易混的音節(jié)放在一起，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、比較，掌握它們發(fā)音的正確方法，弄清它們的區(qū)別，使拼音真正成為學(xué)習(xí)普通話的工具。
2.選擇辨別訓(xùn)練�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生從拼音字母排列的幾個(gè)片斷中，把正確的挑選出來(lái);也可以指導(dǎo)學(xué)生從許多音節(jié)中挑選出：整體認(rèn)讀、復(fù)韻母、鼻韻母等。通過(guò)這種方法，鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)。
3.熟練拼讀訓(xùn)練�？梢酝ㄟ^(guò)看拼音寫(xiě)詞句或讀拼音短文競(jìng)賽的方法，促使學(xué)生提高熟練拼讀的能力。
(二)識(shí)字·寫(xiě)字
識(shí)字仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。識(shí)字教學(xué)要與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。要求認(rèn)識(shí)的字，能認(rèn)識(shí)即可，不要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，不要拔高要求。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。獨(dú)立識(shí)字能力包括以下基本能力：一是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的能力;二是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;三是借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。
繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷的練習(xí)，提高寫(xiě)字的技能。寫(xiě)字能力主要由正確的書(shū)寫(xiě)姿式、基本的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣所構(gòu)成。
在識(shí)字寫(xiě)字復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形，區(qū)別形近字，糾正錯(cuò)別字。
可以通過(guò)組詞、形近字字形、字義的比較，使學(xué)生掌握：每個(gè)字的字形與字義都有一定的聯(lián)系，從字義上去識(shí)記字形，是區(qū)別形近字和同音字的一種有效方法。例如：
(1)在下面( )中填上合適的字，組成成語(yǔ)。
( )口同聲 ( )云駕霧 垂頭( )氣
( )流不息 ( )山遍野 九( )云外
(2)先組詞語(yǔ)，再比較一下每組字的字形。
抱( ) 暴( )
炮( ) 瀑( )
飽( ) 爆( )
(3)同音字的練習(xí)。
lì jià mǔ chí
嚴(yán)( ) ( )駛 ( )指 ( )水
( )史 木( ) 一( )地 ( )弛
(4)把下面句子中的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。
①只要工做起來(lái)，他長(zhǎng)長(zhǎng)忘記吃飯。(作常常)
�、谛∶髦�，少年隊(duì)員必需佩帶紅領(lǐng)巾。(道須戴)
以上三種復(fù)習(xí)，都要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生從字義上去辨析字形上來(lái)。如：“川流不息”講的是山川的流水，所以要用“川”而不能用“穿”字;“抱”與動(dòng)作有關(guān)，用“提手旁”，“瀑”是一種自然現(xiàn)象，和水有關(guān)，用“三點(diǎn)水旁”，“飽”與吃有關(guān)用“食字旁”，“爆”與火有關(guān)，用“火”旁。不要僅僅從“多幾筆少幾筆，是什么偏旁，不是什么偏旁”等現(xiàn)象上指導(dǎo)。學(xué)生掌握這種方法后，還可以讓學(xué)生自己去找一些形近或同音字進(jìn)行比較，從中總結(jié)方法和規(guī)律。
2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。
給詞語(yǔ)或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，是識(shí)字能力的重要組成部分，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其基本方法。在復(fù)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子(或詞語(yǔ))的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。例如：
好：a便于 b表示數(shù)量多 c 跟“壞”相反 d 容易 e很、特別
微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，好清爽啊!e
長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。b
張偉是個(gè)好學(xué)生。c
十七孔橋把湖岸的湖中心的島連接起來(lái)，好使人們走到島上去。a
這個(gè)問(wèn)題很好解決。d
(6)給下面的詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。
學(xué)而不厭 ①討厭; ②滿足
細(xì)膩 ①光滑細(xì)致 ②積污、污垢
3.指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩種基本的查字典方法。
音序查字典和部首查字典是兩種基本的查字典方法。在復(fù)習(xí)中，對(duì)音序查字典可以指導(dǎo)學(xué)生用兩種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫(xiě)字母“X”，再查音節(jié)“X X”，最后找到須查的字的方法去練習(xí)。二是在熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。
復(fù)習(xí)部首查字法，可以指導(dǎo)學(xué)生在熟記漢字筆畫(huà)筆順的基礎(chǔ)上，按先查“X”部，再查“X”畫(huà)的順序……練習(xí)熟練地查閱。
4.要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字。
要指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與寫(xiě)字、寫(xiě)字與習(xí)作等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)寫(xiě)字。在復(fù)習(xí)階段，每天都要適當(dāng)安排一些寫(xiě)字練習(xí)，量不要太大，但是，寫(xiě)一個(gè)就要做到：橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，字跡工整，行新整齊。寫(xiě)字速度的訓(xùn)練也要穿插進(jìn)行。使學(xué)生在基本寫(xiě)好的前提下，做到“用鋼筆抄寫(xiě)漢字每分鐘不少于20個(gè)。”
(三)閱讀
1.詞句訓(xùn)練
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練要注意以下幾點(diǎn)：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解;二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。要正確理解和把握“大綱”的要求，在復(fù)習(xí)中，可以從課文及課外讀物中選擇一些程度適合的片斷，先給學(xué)生提出一個(gè)綜合性的問(wèn)題，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過(guò)分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)。第二，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。例如：
(1)選擇恰當(dāng)?shù)?詞填空，再比較一下它們的意思有什么不同。
請(qǐng)求 乞求 要求
�、賹W(xué)校( )每個(gè)學(xué)生都要尊老愛(ài)幼。
�、诠适聲�(huì)上，張小明( )第一個(gè)講故事，老師答應(yīng)了。
③經(jīng)過(guò)再三( )，連長(zhǎng)才同意他帶傷站崗。
(2)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，并能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行造句。
可以……可以……可以……也可以
如果……就……
不但……而且……
雖然……但是……
不是……而是……
這些關(guān)聯(lián)詞不需要教給學(xué)生它們之間的關(guān)系，只要能在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用就可以了。
(3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用
注意書(shū)名號(hào)的使用以及其他常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.讀寫(xiě)例話訓(xùn)練。
讀寫(xiě)例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。本冊(cè)安排了兩個(gè)讀寫(xiě)例話，分別是了解敘述的順序和抓住主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)前可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示;然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解;最后聯(lián)系自己的讀寫(xiě)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。
在復(fù)習(xí)中，可以找出幾篇短文一方面要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇短文先講了什么，再講了什么，最后講了什么，理清敘述順序;另一方面要讓學(xué)生懂得，一篇文章的敘述順序是由作者所要表達(dá)的內(nèi)容決定的，要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，看看課文是怎樣一步一步表達(dá)內(nèi)容的。可以引導(dǎo)學(xué)生先把文章每一部分的主要內(nèi)容用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，再把這些語(yǔ)句聯(lián)系在一起概括出文章的主要內(nèi)容。如果把文章分為幾段，也可以先寫(xiě)出各段段意，再把段意連起來(lái)概括主要內(nèi)容。
3.查閱資料訓(xùn)練。
查閱資料能力是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^(guò)下述步驟來(lái)培養(yǎng)：第一步，給學(xué)生提供一些資料，然后，提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從這些資料中把符合要求的內(nèi)容篩選出來(lái)。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書(shū)目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立去查找。通過(guò)這樣由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力切實(shí)有所提高。
4.朗讀、背誦和課外閱讀訓(xùn)練。
在朗讀、背誦和課外閱讀的復(fù)習(xí)中要把檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
要通過(guò)學(xué)生之間的互相檢查，把這冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有課文都讀得正確、流利、有感情。還要精心選擇一些程度適合的文章，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備10多分鐘，練習(xí)正確、流利地朗讀。對(duì)個(gè)別朗讀能力差的學(xué)生，要分析原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個(gè)檢查、逐篇落實(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到“大綱”提出的要求。
對(duì)課外閱讀，可以采取讓學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)目錄、介紹書(shū)籍的主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講書(shū)中主要人物的故事等形式來(lái)檢查落實(shí)。要注意組織學(xué)生交流讀書(shū)方法，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，使每個(gè)學(xué)生都切實(shí)完成課外閱讀的閱讀任務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主性的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
習(xí)作
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫(xiě)暑假最感興趣的事，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的一個(gè)小伙伴的一些事，寫(xiě)秋天的景物，自由習(xí)作，編童話故事，給同輩寫(xiě)信，寫(xiě)一個(gè)小制作，看相片、寫(xiě)美好回憶等內(nèi)容。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
為了使學(xué)生在習(xí)作復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮自主性、主動(dòng)性，可以采取如下措施：一是每次習(xí)作都要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地，讓他們能選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。二是大力提倡學(xué)生自主擬題、自主習(xí)作。對(duì)生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫(xiě)下來(lái)。在想像中又有新的事物想寫(xiě)了，就寫(xiě)想像性的習(xí)作。三是實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)分方法。即習(xí)作成績(jī)可以隨著學(xué)生的修改而變化。學(xué)生習(xí)作完成后，經(jīng)過(guò)初評(píng)先記一個(gè)初評(píng)成績(jī)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行修改，請(qǐng)老師再評(píng)、再記分，直到學(xué)生自己認(rèn)為滿意為止。
口語(yǔ)交際
本冊(cè)分別在“積累·運(yùn)用一”“積累·運(yùn)用二”“積累·運(yùn)用四”“積累·運(yùn)用五”“積累·運(yùn)用六”“積累·運(yùn)用八”安排了口語(yǔ)交際。這6次口語(yǔ)交際分別是“秋游怎樣組織”“購(gòu)書(shū)，談體會(huì)”“怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境”“演課本劇《陶罐和鐵罐》”“有趣的小實(shí)驗(yàn)”“從小培養(yǎng)美德”。安排口語(yǔ)交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性。口語(yǔ)交際訓(xùn)練僅靠積累·運(yùn)用中安排的幾次是不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。口語(yǔ)交際要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。根據(jù)“大綱”要求，口語(yǔ)交際能力的復(fù)習(xí)應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，要把口語(yǔ)交際與復(fù)習(xí)其它語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。其次，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際能力的最有效的途徑。因此，在復(fù)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，自己選定口語(yǔ)交際的話題，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。還要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的方式方法。
開(kāi)展自主性的復(fù)習(xí)，不應(yīng)該僅僅局限在習(xí)作和口語(yǔ)交際這兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)，而應(yīng)該貫穿在復(fù)習(xí)的全過(guò)程之中。只有學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。為達(dá)到目的，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。如：可以通過(guò)召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦古詩(shī);通過(guò)召開(kāi)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練;通過(guò)假想旅游訓(xùn)練查閱資料的能力，通過(guò)語(yǔ)文綜合能力競(jìng)賽復(fù)習(xí)字詞句篇等知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力……每項(xiàng)活動(dòng)都要鼓勵(lì)學(xué)生自己組織、自己準(zhǔn)備、自己主持、自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的語(yǔ)文活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力。
積極引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通和各學(xué)科融合中，從多種渠道主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑，應(yīng)該大力提倡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在思想品德、社會(huì)課深學(xué)習(xí)中進(jìn)行閱讀能力的復(fù)習(xí);在數(shù)學(xué)課說(shuō)題講理過(guò)程中和美術(shù)課上介紹作品的過(guò)程中鍛煉自己的表達(dá)能力;在自然課的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提高自己的分析、概括、推理能力。語(yǔ)文教師可以主動(dòng)與其它學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，把各學(xué)科復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，充分利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活、觀察社會(huì)，用心去感悟體驗(yàn)生活，用手中的筆表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，干預(yù)生活�？傊�，要把在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)和能力作為復(fù)習(xí)的重要方法，使每個(gè)學(xué)生都在生活實(shí)踐這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大課堂”中鍛煉本領(lǐng)，豐富積累，積極主動(dòng)地發(fā)展。
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