談“乖乖孩”的心理問題

　　現(xiàn)實(shí)生活中那些上課不認(rèn)真聽講、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)、尋釁滋事的學(xué)生被稱為“問題學(xué)生”，讓老師和家長都很頭疼，也容易受到關(guān)心幫助。然而，看上去不調(diào)皮搗蛋的孩子就可以聽之任之了嗎？日前，在由中國陶行知研究會、華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院等主辦的首屆“問題學(xué)生”教育論壇上，專家給出了否定的答案，因?yàn)橛幸恍﹥?nèi)化的情緒和行為障礙，同樣會危害青少年的健康成長，必須引起社會各界的關(guān)注。

　　在華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院院長楊廣學(xué)看來，人們通常所說的“問題學(xué)生”是指存在情緒和行為障礙的學(xué)生，情緒和行為障礙可分為外化和內(nèi)化兩種，前者如攻擊、搶劫、違抗、反社會行為等，表現(xiàn)明顯，容易引起關(guān)注；后者如恐懼、焦慮、抑郁，自傷、自殺、封閉、退縮，嚴(yán)重?cái)_亂心理發(fā)展，具有痛苦的體驗(yàn)，但不易被發(fā)現(xiàn)，對青少年的危害更大，尚沒有引起足夠重視。

　　一個在老師和家長眼里是“乖乖女”的中學(xué)生，實(shí)際卻因?yàn)樽约洪L相不佳、成績落后，感到自卑焦慮，日漸產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。上海市教育科學(xué)研究院科研處處長吳增強(qiáng)曾接觸多個這樣的案例，他分析，這個女生情緒異常的原因在于青春期性意識的崛起和自我的覺醒，需要家庭和學(xué)校密切關(guān)注、及時(shí)介入，這樣才能避免更嚴(yán)重后果的'發(fā)生。

　　楊廣學(xué)呼吁，不僅要關(guān)注青少年外化的行為問題，更要關(guān)注內(nèi)化的心理健康問題。楊廣學(xué)認(rèn)為，需要構(gòu)建“三級預(yù)防體系”，讓每個學(xué)生都得到健康發(fā)展：一級預(yù)防側(cè)重提高生活質(zhì)量，推進(jìn)家庭教育的科學(xué)化；二級預(yù)防對易感青少年群體和有關(guān)環(huán)境進(jìn)行干預(yù)，提供專業(yè)幫助；三級預(yù)防對存在問題或處于問題早期的個體及時(shí)提供干預(yù)，防止惡化和產(chǎn)生新的問題。

　　與會專家指出，面對“問題學(xué)生”，要充分利用家長、學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用，授之以漁，幫助他們自主自助

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