導(dǎo)致學(xué)生心理問題分析
誤讀一：
大學(xué)生自殺率高？
其實(shí)我們只是亞健康狀態(tài)
據(jù)有關(guān)專家與資料指出，全球每年有10萬例自殺事件。而大學(xué)生作為一群特殊的群體，自殺事件不時(shí)見諸報(bào)端，于是一些人想當(dāng)然得出一個(gè)結(jié)論，大學(xué)生自殺率高，并總是責(zé)難學(xué)校。實(shí)際上大學(xué)生自殺率果真比同齡人高嗎？大學(xué)生自殺完全是因?yàn)榇髮W(xué)的工作沒有做好嗎？
相對(duì)而言，大學(xué)生并不是自殺高危群體，也不是心理問題的高發(fā)群體。但即使是不足10萬分之2的自殺率卻導(dǎo)致一個(gè)家庭百分之百的損失。大學(xué)生的心理危機(jī)與自殺行為，對(duì)家庭造成了不可挽回的損失，對(duì)學(xué)校和社會(huì)也造成了不可挽回的損失。據(jù)《新快報(bào)》報(bào)道，去年4月廣東召開高校心理健康教育工作會(huì)議，會(huì)上總結(jié)了往年廣東省高校大學(xué)生自殺形勢(shì)，教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從2003年至2008年底，廣東省高校發(fā)生學(xué)生自殺事件101例，僅2008年一年就有26名大學(xué)生自殺身亡，高校大學(xué)生心理危機(jī)可見一斑。
高校自殺率上升只是大學(xué)生心理亞健康的表現(xiàn)之一，諸如由于失戀、壓力大、社會(huì)關(guān)系不融洽引起的抑郁、失常行為、輕生心理等問題都是不容忽視的，因?yàn)檫@些初期的心理疾病若不及時(shí)預(yù)防與治療，極容易發(fā)展成為極端行為。
誤讀二：
找心理咨詢老師 被認(rèn)為“有病”
尋求幫助并沒不妥
在社會(huì)角色上，大學(xué)生算是個(gè)“半獸人”，在大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì)里，一只腳踏進(jìn)社會(huì)的大熔爐，另一只卻還在溫暖的羽翼下，這就決定了大學(xué)生身份的特殊性。在許多想法、行為中在這種矛盾下難免沖動(dòng)、狹隘，導(dǎo)致了許多可以避免的問題。因此，他們需要一個(gè)向?qū)�，如地圖般引導(dǎo)行進(jìn)他們正確的道路，不僅是在學(xué)習(xí)上，更是在心理上。
然而，華南師范大學(xué)一項(xiàng)有關(guān)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告中指出，在469名被調(diào)查者中，88%的受訪者從未去過學(xué)校心理咨詢室，即使是遇上心理困難，也只是自行解決。其主要原因是，在大多數(shù)人心中，找心理咨詢師是“心理有病”、“ 精神分裂”，太過在意別人的眼光從而造成了對(duì)心理咨詢的曲解。
所以，目前廣州大學(xué)城各高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)都或多或少地存在資源閑置的狀況。各高校都開設(shè)了心理健康教育課程，大多為選修課或公選課。例如華工的現(xiàn)代心理學(xué)，廣藥的交際心理學(xué)、星海的音樂心理學(xué)等，這些課程都能夠做到引起學(xué)生的興趣的目的。而“大學(xué)生心理健康教育”更是每個(gè)高校都開設(shè)的選修課。但沒有一個(gè)學(xué)校開設(shè)相關(guān)方面的必修課。
誤讀三：
心理健康教育是幫助“自殺者”
脆弱≠自殺
在大多數(shù)人眼里，開展心理健康素質(zhì)教育是給“治病”的一種行為。然而，絕大多部分大學(xué)生并不都患上嚴(yán)重的心理問題，很多時(shí)候只是缺乏科學(xué)應(yīng)對(duì)心理問題的技能，這種小問題更需要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
不過，據(jù)華南師范大學(xué)一項(xiàng)心理機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，但當(dāng)學(xué)生自身面臨心理問題時(shí)，向心理機(jī)構(gòu)尋求幫助不會(huì)是他們的首要選擇。表示“無論什么情況下都不會(huì)求助于心理咨詢機(jī)構(gòu)”的女生達(dá)17%，男生更是高達(dá)21%，這足以說明學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的排斥心理。這是因?yàn)檫^去的中學(xué)教育在心理教育方面相對(duì)較少，學(xué)生沒有心理咨詢這個(gè)習(xí)慣，且心理咨詢中心這類的機(jī)構(gòu)在近年來才發(fā)展較快，盡管部分學(xué)生并沒“去心理咨詢都是有病的”的偏激觀念，但過去人們對(duì)心理咨詢機(jī)構(gòu)敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度始終深深影響著他們。
其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用�，F(xiàn)在，心理健康教育模式已經(jīng)從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主。
當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀:
目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,其中，為可怕的是精神疾病已成為大學(xué)生的`主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,焦慮,強(qiáng)迫,抑郁和情感危機(jī),神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視.
對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因的一些簡單的認(rèn)識(shí)和分析 ：
就我看來，大學(xué)生心理素質(zhì)方面之所以會(huì)存在種種問題，一方面是與其自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),同時(shí)也與其所處的社會(huì)環(huán)境分不開.大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,面臨一系列生理,心理,社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,這些沖突和矛盾若得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo),合理解決,久而久之會(huì)形成心理障。在進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良，因而出現(xiàn)了各種困惑、迷惘、不安、緊張。同時(shí)，社會(huì)的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起,就會(huì)很容易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)差的人自然而然的就不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境，心理負(fù)擔(dān)也逐漸加重。因此更容易導(dǎo)致各種心理疾病。
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