如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生三個(gè)階段出現(xiàn)的心理問題
初一：小升初不適應(yīng)
優(yōu)生變差生
小淼是名初一學(xué)生，小學(xué)時(shí)成績(jī)很冒尖，是家長(zhǎng)和老師眼中的優(yōu)生。到了初中后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她跟換了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，性格也變得有些孤僻。煙臺(tái)一中南校心理教師邵爽告訴記者，這是初一新生不適應(yīng)的典型癥狀，不少學(xué)生身上都曾出現(xiàn)過。
“原因可能有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)上的，二是人際交往上的�！鄙劾蠋熣f(shuō)。學(xué)習(xí)方面，小學(xué)課程少，節(jié)奏慢，而初中課程多，節(jié)奏快，一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生調(diào)整不及時(shí)， 成績(jī)就容易下降;另外，初中集中了數(shù)所學(xué)校的尖子生，一些在小學(xué)里出類拔萃的學(xué)生，在高手如云的中學(xué)里不再拔尖，容易產(chǎn)生心理落差，影響學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)下 降，進(jìn)而失去信心，導(dǎo)致性格發(fā)生變化;人際交往方面，初中是新環(huán)境，孩子們需要重新交朋友，一些不善于交流的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎也坏脚笥讯洹?/p>
初二：外界誘惑多
學(xué)生易厭學(xué)
初二學(xué)生的`典型問題是厭學(xué)。邵老師說(shuō)，這是由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足造成的。初二時(shí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)課程的新鮮感已經(jīng)失去，升學(xué)離得還遠(yuǎn)，這時(shí)，外界事物對(duì)他們的吸引力 就會(huì)增強(qiáng)，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生會(huì)增多。韓同學(xué)就是初二厭學(xué)典型之一。初一時(shí)，他還是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，到了初二漸漸變了，上課常開小差，偷偷看漫畫，放 學(xué)不先回家完成作業(yè)，而是跟一群所謂的朋友到處玩，還常常跟父母說(shuō)謊。邵老師說(shuō)，初二的學(xué)生好奇心和逆反心理逐漸增強(qiáng)，并開始關(guān)注社會(huì)上的人和事，容易受 到誘惑，家長(zhǎng)應(yīng)格外注意。
初三：青春關(guān)鍵期
現(xiàn)早戀苗頭
初三的學(xué)生則是青春期的關(guān)鍵階段，不少老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感，出現(xiàn)家長(zhǎng)眼中的早戀苗頭。前不久我市一所中學(xué)的心理老師還收到了好幾 封學(xué)生的早戀求助紙條。“我喜歡上了班里的一個(gè)男孩，這是早戀嗎?”“我跟一個(gè)男生比較要好，爸媽知道了，說(shuō)我是早戀，我想知道早戀是什么概念。”在這位 老師的書桌上，記者看到了這些求助小紙條。邵老師表示，初三階段的孩子們處于情感朦朧階段，有一些生理沖動(dòng)是正常的表現(xiàn)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此打罵孩子，不能 否定他們情感的存在和正常性，同時(shí)要告訴他們這只是一種異性間存在的普通情感，不是愛情。只要走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)想法，就能尋求到正確的解 決辦法。
初四：學(xué)生直喊壓力大
多是家長(zhǎng)要求高
初四學(xué)生面臨著中考升學(xué)，他們的壓力主要來(lái)源于學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)整日將“必須考上重點(diǎn)高中”掛在嘴邊上，或者逼著孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班，給他們?cè)斐闪司薮蟮膲?力。在百般努力也達(dá)不到家長(zhǎng)要求的情況下，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭，成績(jī)不進(jìn)反退。不少初中心理老師表示，孩子們感受到的壓力多來(lái)源于家長(zhǎng)， 這需要家長(zhǎng)把握好尺度，適當(dāng)?shù)膲毫梢援a(chǎn)生動(dòng)力，但是壓力過大也可能壓垮孩子。
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