高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)對(duì)策

　　摘 要：就高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，并提出了相應(yīng)的疏導(dǎo)對(duì)策，希望所有的高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生都可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才。

　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；離異家庭；心理傷害；疏導(dǎo)對(duì)策

　　近年來(lái)，高職學(xué)校單親家庭子女的數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)。單親及離異家庭子女中涌現(xiàn)出了很多品學(xué)兼優(yōu)者，然而大多數(shù)單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)都是不盡如人意的，單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題成了教育工作者們亟待解決的難題。怎樣做好單親家庭學(xué)生的心理教育工作已經(jīng)成了老師、學(xué)校、家庭，甚至于全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。

　　一、高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題分析

　　1.性格方面的問(wèn)題

　　一般情況下，生活在單親及離異家庭里的學(xué)生通常會(huì)具有如下性格方面的問(wèn)題：自卑，沖動(dòng)，易發(fā)脾氣，生性多疑，敏感，不具自信，叛逆心理特別強(qiáng)等。

　　2.社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題

　　生活在單親及離異家庭里的學(xué)生，由于家庭關(guān)系失調(diào)，沒(méi)辦法正常地模擬社會(huì)關(guān)系，因此，他們也就沒(méi)辦法正確地學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的方法，心理便出現(xiàn)了不平衡的情況，甚至表現(xiàn)出特別明顯的自我封閉、冷漠、孤僻及厭惡跟人和社會(huì)交往的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了單親及離異學(xué)生的正常生活交往，使他們無(wú)法與其他人形成良好的同伴關(guān)系，同時(shí)也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　3.人格方面的問(wèn)題

　　在家庭教育中，父親和母親對(duì)于子女所起到的影響是截然不同的。某些專(zhuān)家曾指出：?jiǎn)斡H家庭教育屬于一種失衡的教育。通常情況下，在一個(gè)完整的家庭中，母親會(huì)給予孩子關(guān)愛(ài)及體貼，而父親則應(yīng)教孩子勇敢及堅(jiān)強(qiáng)。男性屬于力量的象征，然而這種力量不但體現(xiàn)在給家庭提供物質(zhì)保障，起到家庭精神支柱這一基礎(chǔ)之上，同時(shí)他更應(yīng)該協(xié)調(diào)好家庭成員之間的關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，熱情教育子女，讓孩子深深體會(huì)到父愛(ài)的神圣、偉大及溫暖，體會(huì)到家庭生活的完善及情感的平衡。因此，單親及離異家庭的教育必將導(dǎo)致孩子人格方面的缺失，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　4.智力方面的問(wèn)題

　　對(duì)于那些生活在單親及離異家庭的學(xué)生而言，他們所接受的家庭教育是殘缺不全的，同時(shí)他們還缺乏良好的生活教養(yǎng)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，再者，家庭的破裂也給他們脆弱的心靈蒙上了一層很難摸去的`陰影。所有的這些因素集中在一起，便使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，更有甚者，還可能導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象的出現(xiàn)，使他們的心智無(wú)法得到健康的發(fā)展。

　　二、高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題解決對(duì)策

　　身為一名高校教育工作者，高校教師理應(yīng)根據(jù)單親及離異家庭學(xué)生的心理特征及問(wèn)題表現(xiàn)，從如下幾個(gè)方面做好單親家庭學(xué)生的心理教育工作。

　　1.高職學(xué)校教育工作者理應(yīng)用愛(ài)教育學(xué)生

　　得到教師的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。在教書(shū)育人的過(guò)程中，高職學(xué)校教師理應(yīng)用真摯的愛(ài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是單親及離異家庭的學(xué)生。()在學(xué)校里，來(lái)自于單親家庭的學(xué)生會(huì)用警惕的目光注視身旁的一切，他們對(duì)教師對(duì)待自己的態(tài)度特別敏感。如果教師在進(jìn)行教育時(shí)未曾注意到這一點(diǎn)，那么單親家庭學(xué)生的自尊心就很容易受到傷害，隨后他們便會(huì)產(chǎn)生逆反心理及敵對(duì)情緒。為了幫助單親家庭的學(xué)生更好地成長(zhǎng)，教師理應(yīng)跟學(xué)生建立平等、信任及尊重的關(guān)系。多跟他們談?wù)勑�，和他們進(jìn)行思想及情感上的交流，極盡所能地幫他們解決實(shí)際困難，用愛(ài)及行動(dòng)感化他們，教育他們。

　　2.創(chuàng)建單親家庭學(xué)生檔案，同時(shí)進(jìn)行個(gè)案追蹤

　　身為高職學(xué)校教育工作者，教師理應(yīng)了解及掌握班級(jí)內(nèi)單親家庭子女人數(shù)，同時(shí)對(duì)其家庭狀況及單身家庭原因進(jìn)行了解，創(chuàng)建單親家庭學(xué)生檔案。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、家庭情況及行為的了解、跟蹤，并且進(jìn)行詳細(xì)的記錄。學(xué)校理應(yīng)將每個(gè)單親家庭學(xué)生教育工作責(zé)任到人，由班主任、任課教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、生活關(guān)照、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及行為矯正。學(xué)校更應(yīng)定期和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解單親家庭學(xué)生在家中及社會(huì)上的表現(xiàn)。

　　3.開(kāi)展活動(dòng)，讓單親家庭學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值

　　相對(duì)于生活在健康家庭中的孩子而言，單親家庭學(xué)生更希望得到他人的注意和尊重。教師可以多開(kāi)展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的價(jià)值。即便是那些沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生，也可以為他們找到恰當(dāng)?shù)奈恢�，讓他們感受到自己的價(jià)值。比方說(shuō)讓他們?yōu)榘嗉?jí)同學(xué)收發(fā)信件，布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)地等等。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，單親家庭學(xué)生自身價(jià)值得到了體現(xiàn)，與此同時(shí)，他們對(duì)生活及社會(huì)的信心也得到了培養(yǎng)。

　　總之，在關(guān)注高職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的形勢(shì)下，高校教師，特別是高校班主任理應(yīng)肩負(fù)起保護(hù)及教育單親家庭學(xué)生的重任。以自己的愛(ài)心、誠(chéng)心及耐心，幫助并引領(lǐng)單親家庭學(xué)生擺脫不正常的心態(tài)。以自己的理解、包容、信任及親近讓他們同其他學(xué)生一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)。高職學(xué)校單親家庭學(xué)生的心理教育工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，高校所有的教職員工們理應(yīng)不懈努力，才能取得最后的勝利。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉永林。淺談單親家庭學(xué)生的教育策略.課程教材教學(xué)研究：小教研究，2011（Z2）。

　　楊美蓮。淺談教師對(duì)單親家庭孩子的教育.成功：教育，2010（05）。

【高職學(xué)校單親及離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)對(duì)策】相關(guān)文章：

單親家庭孩子的心理問(wèn)題疏導(dǎo)對(duì)策09-06

單親孩子常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策09-03

初三學(xué)生心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略04-27

中學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)及對(duì)策11-12

小孩常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策09-03

單親家庭子女心理問(wèn)題的分析與對(duì)策08-11

大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策研究08-19

高三學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策10-14

單親家庭孩子心理問(wèn)題09-02