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教家長(zhǎng)五個(gè)輕松應(yīng)對(duì)初中生青春期心理問(wèn)題的妙招
兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期，一般為10～20歲左右。青春期是一系列生理、生化、內(nèi)分泌及心理、行為的突變階段。下面是小編幫大家整理的教家長(zhǎng)五個(gè)輕松應(yīng)對(duì)初中生青春期心理問(wèn)題的妙招，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、對(duì)于青少年逆反心理的合理調(diào)節(jié)也是很重要的。
當(dāng)逆反心理得不到合理調(diào)節(jié)時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)消極作用，使家庭教育不能順利進(jìn)行，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴(yán)重者會(huì)造成事故，甚至釀成悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征，其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年形成對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等。逆反心理的進(jìn)一步消極發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取合理調(diào)節(jié)對(duì)策。要認(rèn)清青少年逆反心理產(chǎn)生的兩個(gè)因素，從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。
2、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過(guò)后，心情逐漸開(kāi)朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。
3、多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)重要的家事
父母可開(kāi)誠(chéng)布公地告訴孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這樣有助于創(chuàng)造平等民主的家庭氣氛。
對(duì)青春期的孩子，家庭教育中最忌諱消極的評(píng)價(jià)，無(wú)情的斥責(zé)，不斷的猜疑，無(wú)理的苛求，空洞的說(shuō)教，自私的溺愛(ài)。要使青春期的孩子逐步懂事、成熟，幫助他們解除青春期的種種煩惱，父母?jìng)兙鸵脤?duì)待青年、成人的態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)少男少女明確自己“準(zhǔn)青年”的身份，父母應(yīng)盡早放手，做一個(gè)稱職的孩子的“成長(zhǎng)參謀”，讓孩子對(duì)面臨的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，自覺(jué)地積極行動(dòng)。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被孩子視為朋友。
4、善于引導(dǎo)孩子
對(duì)孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，少使用限制手段，在不存在大是大非的問(wèn)題上，容忍孩子有不同意見(jiàn)，讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)去作決定，并讓他為自己的決定承擔(dān)責(zé)任，這有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
5、注重溝通
從學(xué)校到家長(zhǎng)都只注重孩子的分?jǐn)?shù)，而忽略了正處在青春期的孩子們對(duì)性知識(shí)的渴求。“家長(zhǎng)在孩子的青春期性教育上應(yīng)該起到主要作用，但是實(shí)際上家長(zhǎng)在這方面卻比較麻木，一個(gè)是自身不懂，另外也有顧慮，認(rèn)為祖祖輩輩都是這樣過(guò)來(lái)的，所以無(wú)所謂。
青春期的心理問(wèn)題以及疏導(dǎo)
隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的身體和心理逐漸成熟起來(lái)，成人感和成人意識(shí)明顯增強(qiáng)。這個(gè)變化的原因，主要是他們青春發(fā)育期的生理變化，對(duì)其心理產(chǎn)生重要影響的結(jié)果，這種變化隨之會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，我們必須地對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。
一、青春期心理問(wèn)題
1、情緒心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：情緒不定好感情用事，遇到一些強(qiáng)烈刺激的問(wèn)題，他們經(jīng)常會(huì)喜怒無(wú)常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；容易出現(xiàn)意志薄弱、擔(dān)承挫折的能力差、喪失前進(jìn)的勇氣，失去對(duì)未來(lái)的信心。
2、異性心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：對(duì)異性感興趣，有愛(ài)慕心理，他們盼望與異性交際，但是在同異性相處時(shí)又認(rèn)識(shí)欠缺、行為靦腆，分散了學(xué)生的時(shí)間；早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，中學(xué)時(shí)代，正值青春發(fā)育期，自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，這種“戀愛(ài)”教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力就會(huì)斷送中學(xué)生的前程。
3、閉鎖心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：消極情緒控制之下的閉鎖缺少與外界交流，復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)滯留在心中；他人的主動(dòng)熱情成為自身的心理障礙。可以說(shuō)閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問(wèn)題。
二、青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)
加強(qiáng)中學(xué)生青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，可以完善學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期心理疏導(dǎo)是給他們以一種扶助，疏導(dǎo)人通過(guò)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，使學(xué)生重新評(píng)價(jià)自己，達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、發(fā)展自己、成熟自己，進(jìn)而順利完成從“小大人”到成人的過(guò)度。
青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，學(xué)生的父母、師長(zhǎng)、知已都在不同程度上扮演著疏導(dǎo)的角色。教師是學(xué)生在學(xué)校心理問(wèn)題疏導(dǎo)的主力軍。
教師怎樣對(duì)青春期心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)？
1、對(duì)情緒心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。把回避和分流作為疏導(dǎo)學(xué)生情緒心理的有效途徑。教師要十分關(guān)注，并且把握每個(gè)學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)反常行為就要及時(shí)的疏導(dǎo)。通過(guò)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學(xué)生自己在不由自主中不調(diào)控情緒，使心境趨于平靜和康寧。
2、對(duì)閉鎖心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的多種問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交往，發(fā)展學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)良好的情趣。在活動(dòng)和交往中學(xué)生把心靈中的積郁傾訴出來(lái)。以前那些觀念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會(huì)自然而然地釋放出來(lái)。思維想法上的問(wèn)題只有將它傾訴出來(lái)，心情才會(huì)知道甜蜜。
3、對(duì)異性心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期的性知識(shí)的教育，消除異性之間的神秘感，理性對(duì)待愛(ài)慕和早戀，明確對(duì)異性的愛(ài)慕是一種正常而美麗的事情；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)廣泛的興趣，使學(xué)生的精力和注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
當(dāng)然，青春期的學(xué)生心理問(wèn)題還有很多，我們要善于觀察和總結(jié)，適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生順利度過(guò)“難關(guān)”，成為有作為的人才。
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