小學(xué)生常見心理問題
作為小學(xué)生,心理調(diào)節(jié)能力較弱,容易出現(xiàn)心理問題,那么都有哪些常見的心理問題呢?下面是小編分享給大家的小學(xué)生常見心理問題,希望對(duì)大家有幫助。
(一)入學(xué)適應(yīng)問題
兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué),有一個(gè)逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的新生來說,從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的,還有學(xué)習(xí)的壓力,校規(guī)校紀(jì)的約束等,這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于部分心理發(fā)展迅速的學(xué)生,以及在幼兒園受到過入學(xué)準(zhǔn)備教育兒童,他們能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,但部分兒童則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。這種適應(yīng)不良大多表現(xiàn)在:產(chǎn)生情緒障礙,如焦慮、不安、抑郁、害怕等;注意力不夠集中,爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;不能約束自己,總是違反紀(jì)律等。一般經(jīng)過幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng),少數(shù)學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月之久。通常個(gè)性內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良。
(二)學(xué)習(xí)方面的問題
生理心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭加劇,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,同時(shí)學(xué)校、教師、家長又過分看中分?jǐn)?shù),給小學(xué)生造成嚴(yán)重的生理和心理壓力。據(jù)遼寧教育研究院的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示, 1995 年遼寧省中小學(xué)生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標(biāo)準(zhǔn) 60% ,而許多家長還給子女開“小灶”,使學(xué)生夜讀時(shí)間越來越長,多數(shù)城市有近 70% 的中小學(xué)生睡眠時(shí)間不足 9 小時(shí)。加之現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容偏難,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下,學(xué)生身心受到了極大損害。兒童年齡越小,學(xué)習(xí)過程中越容易產(chǎn)生疲勞,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間過長,很容易造成學(xué)習(xí)疲勞,若學(xué)生長期處于疲勞狀態(tài),會(huì)使其視力下降,食欲不振,面色蒼白,大腦供血不足,瞌睡,失眠,頭熱,腳冷等。在心理方面則會(huì)產(chǎn)生抑郁,煩躁,信心不足,記憶力減退,注意力難以集中,思維遲緩等現(xiàn)象。
(三)厭學(xué)與逃學(xué)問題
據(jù)調(diào)查,有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的 5% —— 10% 。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)比較吃力,導(dǎo)致長期跟不上進(jìn)度,又缺乏趕上去的勇氣和毅力,教師也沒能及時(shí)地給予鼓勵(lì),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,他們或者在課堂上東張西望,神不守舍;或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或玩玩具;要么就在課堂上打瞌睡;或者干脆逃學(xué)、曠課,到處游玩。有些農(nóng)村的孩子厭學(xué)情緒還得到家長的'支持,干脆輟學(xué)在家,幫父母干活,做生意等。還有一些優(yōu)等生,由于心理承受能力較差,一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到,就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(四)人際交往方面的問題
人作為社會(huì)人,都有與人交往的需要,通過正常的人際交往、溝通,人就能獲得正確合理的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)的知心朋友,獲得困難時(shí)的支持幫助者。而如果缺乏正常交往,就會(huì)使人無法滿足依戀感,內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除,影響了兒童正常的人際交往與心理需求,對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人,在這種不協(xié)調(diào)的交往中,孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的,因此,學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的集體后,在集體中的位置已改變,但仍然以自我為中心去與人交往,因而在與他人交往中常常是唯我獨(dú)尊,不能善解人意;遇到困難不能克服,也不想克服,缺乏自信心,從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感,過強(qiáng)的防范心理,其結(jié)果是封閉自己。而且教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期,教師是學(xué)生理想的目標(biāo),公正的代表,他們希望得到教師的關(guān)心、理解與愛,教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,反而橫加指責(zé),學(xué)生則會(huì)感到失望,會(huì)有一種壓抑感,產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、泛化,加重人際交往的焦慮感。
(五)意志障礙
這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱,缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢,容易上當(dāng)受騙,愛說謊話,不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來的正常競爭,不能正確地面對(duì)挫折,行動(dòng)放任自流。中國的家長歷來很重視孩子的安全問題,對(duì)他們百般呵護(hù)甚至溺愛,因此造成孩子如同溫室里的花朵,經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打,意志力非常薄弱。自然當(dāng)他們面對(duì)困難和挫折的時(shí)候,就會(huì)無所適從,甚至采取消極的逃避方式,這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化,在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是,消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理問題了。
(六)問題行為
問題行為是指擾亂他人或給個(gè)人身心造成妨礙的行為,主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質(zhì)劃分,問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是指個(gè)體行為對(duì)組織紀(jì)律和社會(huì)一般生活準(zhǔn)則的觸犯或違背,這種問題行為常常是由不恰當(dāng)?shù)男枰⒑闷、好?dòng)、試探、畏懼、缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)力不足等因素所引起的,品德不良型問題行為,是指個(gè)體行為對(duì)一定的社會(huì)道德規(guī)范、對(duì)集體利益與他人利益的違背或侵害。這種問題行為一般是由錯(cuò)誤的意識(shí)傾向或個(gè)性特點(diǎn)所造成的,因此表現(xiàn)出經(jīng)常型、傾向性和有意性等特點(diǎn)。
(七)人格障礙
人格障礙指小學(xué)生人格的發(fā)展不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)為心胸狹窄,嫉妒心強(qiáng),異常固執(zhí),我行我素,人際關(guān)系緊張。
(八)依賴心理
由于小學(xué)生自身的特點(diǎn),還沒有自立生活的能力,只能長期生活在父母和他人的關(guān)心和愛護(hù)下,因此形成了小學(xué)生較強(qiáng)的依賴心理,首先表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境的依賴,如天氣的變化不能適應(yīng),不知道添減衣服,需要老師或家長的提醒才行,否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多,危及著他們的心理健康。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的愛不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時(shí),往往形成自責(zé)傾向,如,父母、教師對(duì)兒童過分嚴(yán)厲、專制,則挫傷了兒童自尊心,兒童感覺不到來自權(quán)威人物的愛,從而出現(xiàn)自責(zé)心理;當(dāng)對(duì)別人的愛渴求過強(qiáng)時(shí),一點(diǎn)小過失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛了,這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴心理。
(九)考試怯場的恐懼心理
由于考試和升學(xué)的壓力,部分小學(xué)生臨考時(shí)處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生,面對(duì)排名次和決定人生前途的升學(xué)考試,大部分學(xué)生感到精神緊張,壓力很大,他們渴望成功,也擔(dān)心遭到失敗。有的學(xué)生平時(shí)成績不錯(cuò),稍有一次失敗了,就懷疑自己的能力,過分自責(zé),產(chǎn)生焦慮心理,導(dǎo)致對(duì)下次考試的擔(dān)憂,總怕自己考不好,甚至一到考場就心煩意亂,身體顫抖,本來應(yīng)該答上的問題在腦中毫無印象,發(fā)揮失常。嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)生理異常反應(yīng),不能正常參加考試。長期這樣,會(huì)造成其心理變態(tài),性格乖僻和行為異常。
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