中小學(xué)生常見心理問題

時間：2024-04-02 09:33:43 志升心理資訊我要投稿

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中小學(xué)生常見心理問題

　　當(dāng)今社會，我們關(guān)注中小學(xué)生的成長，基本是圍繞在孩子的考試成績、飲食、身體發(fā)育幾個點(diǎn)上，卻嚴(yán)重忽視了與中小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的心理健康問題，面對時下社會精神信仰危機(jī)與冷漠的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中小學(xué)生的精神信仰教育，對提升個體幸福感、促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展、培養(yǎng)和塑造民族精神、維護(hù)社會的穩(wěn)定具有十分重要的意義。以下是小編為大家整理的中小學(xué)生常見心理問題，供大家參考。

中小學(xué)生常見心理問題

　　中小學(xué)生常見心理問題

　　1、自卑心理

　　自卑心理是指對自己的品質(zhì)和能力作出過低的評價，感到己不如人的心理感受。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補(bǔ)自己的不足，超越自己；但過度自卑會導(dǎo)致抑郁，嚴(yán)重影響我們的身心健康。

　　部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。

　　2、逆反心理

　　所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。

　　不少中學(xué)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。

　　3、孤獨(dú)心理

　　人是社會性的動物，所以人離不開群體，同樣也離不開人與人之間的交往。孤獨(dú)是一種認(rèn)為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開來的主觀心理感受。孤獨(dú)感正是個人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨(dú)是缺乏與人交往的結(jié)果，又是難以與人良好交往的心理問題。

　　許多中學(xué)生性格孤僻、害怕交往，常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學(xué)生很少和別人交往，常常一個人背著大家獨(dú)自活動、寡言少語，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內(nèi)心卻感到孤獨(dú)。

　　4、嫉妒心理

　　嫉妒是一種社會心理和意識。有人把嫉妒說成一種根本的、普通的、強(qiáng)烈的心理現(xiàn)象，心理工定義說：嫉妒是一種有針對性的感覺，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產(chǎn)生在當(dāng)現(xiàn)時的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時，是一種既羨慕又?jǐn)骋暤拿艿那楦小?/p>

　　在中學(xué)，一部分學(xué)生漂亮的容貌、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心。他們越是關(guān)心和重視嫉妒對象，越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的情緒。

　　5、唯我獨(dú)尊心理

　　一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個人一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關(guān)心。在處事中，只有別人關(guān)心他（她），他（她）卻從不去關(guān)心別人，一旦個人欲望滿足不了，就想方設(shè)法去損害別人和社會利益，以至于走上犯罪的道路。

　　6、厭學(xué)心理

　　厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。據(jù)調(diào)查，厭學(xué)學(xué)生在中學(xué)生中高達(dá)50.14%，其中初二最高，達(dá)66.18%。

　　他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足，感到學(xué)習(xí)沒勁，喪失上進(jìn)的信心，學(xué)習(xí)欲望低下，重者甚至對學(xué)習(xí)喪失興趣，把學(xué)習(xí)視為苦差事，上課懶得開課本，作業(yè)不能獨(dú)立完成，盼望著早點(diǎn)畢業(yè)以求解脫，更嚴(yán)重者根本不學(xué)習(xí)，終日渾渾噩噩，看到課本就頭痛，坐進(jìn)教室就犯愁，經(jīng)常遲到、早退、曠課，對老師缺乏感情，部分學(xué)生最終輟學(xué)流失。

　　7、早戀問題

　　所謂早戀，指青少年中間過早地發(fā)生或發(fā)展著的戀愛現(xiàn)象。判斷是否早戀的依據(jù)大致有兩點(diǎn)：一是生活自立的程度；二是戀愛的年齡與法定最低婚齡相差的程度。

　　早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，伴隨著身體的發(fā)育成長、生殖系統(tǒng)的成熟，中學(xué)生會在心理上產(chǎn)生對異性的好奇與向往，男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾，對中學(xué)生的性心理發(fā)育來說是種催熟劑，再加上家長、教師過于嚴(yán)厲的批評和監(jiān)督，使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理，這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區(qū)。

　　8、迷戀網(wǎng)絡(luò)問題

　　隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多的走進(jìn)了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來很多方便的同時也給我們帶來了很多的弊端，比如說中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問題，有的中學(xué)生自制能力很差他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就走不出來了，就會迷戀上網(wǎng)絡(luò)，比如說，我的一個表弟，讀高中一年級的時候迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來，學(xué)校找不到他就通知了家里，后來在一個很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他，他就跟瘋了似的，直上網(wǎng)吧跑，最后只好輟學(xué)在家。

　　9、“追星”問題

　　當(dāng)五彩的追光輝映著熒屏、舞臺上富于青春生機(jī)活力的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者的身影時，一雙雙發(fā)自內(nèi)心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級”人物的身影，這成為青少年文化現(xiàn)象之一——“追星族”的涌現(xiàn)和“青春偶像熱”的掀起。

　　中學(xué)生的追星現(xiàn)象在初中一年級已經(jīng)很明顯了，我曾經(jīng)在我們鎮(zhèn)中學(xué)初中一年級教育實(shí)習(xí)，下課的時候與同學(xué)們聊天，同學(xué)們都圍著我問我喜歡哪個歌星、哪個笑星等等。

　　10、考試焦慮

　　考試焦慮是一種很復(fù)雜的情緒現(xiàn)象。它是由一定的應(yīng)考情境引起，以擔(dān)心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體的認(rèn)知評價、人格因素和其他身心因素制約的考試時常見的一種心理現(xiàn)象。

　　表現(xiàn)為:一聽說要考試就緊張起來，考前睡不好覺，考試時出現(xiàn)情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現(xiàn)象，某些平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，一到考試就慌了手腳，無法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)生中，對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴(yán)重的考試焦慮不僅對學(xué)習(xí)具有極大的危害，對中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。

　　11、情緒方面的問題

　　表現(xiàn)為:中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，但情緒起伏變化很大，不穩(wěn)定，而且容易沖動，往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有時，可能會一點(diǎn)點(diǎn)小事而情緒激動，也可能為一點(diǎn)點(diǎn)小事而灰心喪氣。多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)、生活也因此受到干擾。

　　放任的情緒往往又會影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)。由于中學(xué)生情緒起伏變化大，加上自我控制力較弱，很容易成為不良情緒的俘虜，以致影響自己的精神狀態(tài)，妨礙了自己積極向上的進(jìn)取心，甚至違反校規(guī)，觸犯法律。美國心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人之所以有不愉快的情緒，是因?yàn)槿藗儗κ掠性S多不合理的信念。導(dǎo)致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。

　　12、學(xué)業(yè)不良問題

　　學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象在學(xué)校中是很普遍的，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果未能達(dá)到教學(xué)的基本要求，離教學(xué)的基本要求尚有一段差距。一般來說成績極差的學(xué)生，其學(xué)業(yè)顯然是不良的。這類學(xué)生就是我們常說的“差生”，也叫“后進(jìn)生”。

　　在學(xué)習(xí)過程中看重分?jǐn)?shù)，這已是一個不爭的事實(shí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件痛苦的事情，學(xué)生時代是學(xué)習(xí)知識的黃金時光，為什么學(xué)生卻如此痛苦呢？把學(xué)習(xí)的結(jié)果簡單地用分?jǐn)?shù)來評價，我們不得不把學(xué)習(xí)看作獲取分?jǐn)?shù)的一次競賽，在競賽中注定大多數(shù)是失敗者，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是痛苦，因而也失去了對學(xué)習(xí)的樂趣，這不能不讓人痛心。

　　成績不好的學(xué)生有著最敏感的心靈，老師、家長、同學(xué)一些不自覺的行為，一些未在意的話語，都會傷害到他們的自尊。

　　中小學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生原因

　�。ㄒ唬┥鐣凹彝ゲ粔蛑匾曋行W(xué)生的心理健康問題。

　　教育主管部門經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，但是學(xué)校、老師、家長仍將考試成績作為對學(xué)生評價的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上影響著學(xué)校對心理健康教育的關(guān)注。對于心理健康教育的關(guān)注度不夠，相對應(yīng)產(chǎn)生的就是缺乏對學(xué)生心理健康問題的輔導(dǎo)和解決能力。

　�。ǘ┤狈π睦斫】到逃膸熧Y配備，導(dǎo)致心理健康教育工作展開困難。

　　有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校根本沒有條件設(shè)立心理健康課，部分學(xué)校雖然有心理健康課，但是經(jīng)常被其他課程所占用。而且目前絕大多數(shù)學(xué)校缺乏心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的心理健康課教師，對于系統(tǒng)的心理教育知識缺乏，在學(xué)校的心理健康教育中，他們只能憑借自己當(dāng)前積累的有限的知識和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，長此以往可能會耽誤了對學(xué)生心理健康問題的及時輔導(dǎo)和解決，從而導(dǎo)致了心理健康教育工作開展出現(xiàn)目前不力且不利的狀況。

　　中小學(xué)生常見心理問題

　　1. 學(xué)習(xí)壓力：隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)生可能會感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致焦慮、失眠、情緒低落等問題。

　　2. 人際關(guān)系問題：與同伴之間的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與家長的關(guān)系等都可能導(dǎo)致心理困擾，如同伴壓力、人際沖突、社交恐懼等。

　　3. 自我認(rèn)同問題：在青春期，學(xué)生開始探索自己的身份和角色，可能會出現(xiàn)自卑、自我否定、過度關(guān)注外貌等心理問題。

　　4. 情緒波動：由于荷爾蒙的變化，中小學(xué)生可能會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、易怒、情緒低落等現(xiàn)象。

　　5. 網(wǎng)癮：過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或社交媒體，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系受到影響。

　　6. 厭學(xué)情緒：對學(xué)校、學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逃避、曠課、甚至輟學(xué)的想法。

　　7. 逆反心理：與家長或老師產(chǎn)生對立，不愿意接受建議和指導(dǎo)，行為叛逆。

　　8. 依賴性：過分依賴家長或其他人，缺乏獨(dú)立處理問題的能力。

　　9. 恐懼心理：如考試恐懼、社交恐懼等，導(dǎo)致學(xué)生在特定情境下感到極度不安。

　　10. 飲食障礙：如暴飲暴食、厭食癥、貪食癥等，可能與身體形象、壓力和情緒有關(guān)。

　　對于這些心理問題，家長和老師應(yīng)該及時關(guān)注，給予關(guān)心和支持，必要時可以尋求專業(yè)心理幫助。