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男生青春期心理問(wèn)題
對(duì)于一個(gè)心理健康的孩子來(lái)說(shuō)，一定是在青春期階段受到了良好的心理引導(dǎo)和思想教育，因?yàn)榍啻浩趯?duì)一個(gè)人理想、文化、素質(zhì)等都有密切關(guān)系，接下來(lái)小編搜集了男生青春期心理問(wèn)題，僅供大家參考。
青春期孩子叛逆應(yīng)該這樣解決：
生活中，我們很多父母總會(huì)選擇要求、命令、威脅、恐嚇等方式要求孩子，主要原因在于父母?jìng)冇幸饣驘o(wú)意地向孩子表達(dá)自己的主導(dǎo)和權(quán)威地位。但是我們忘了甚至是無(wú)視這樣一點(diǎn)：孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的意識(shí)和人格。哪里有壓迫哪里就有反抗。父母越是嚴(yán)厲對(duì)待孩子，孩子要么反抗到底，要么迫于壓力去做了，但效果肯定大打折扣。
青少年時(shí)期的問(wèn)題大同小異，替如叛逆、不聽(tīng)話(huà)、追星、早戀、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等等，最后父母都會(huì)哀嘆一聲“真不知道現(xiàn)在的孩子們?cè)趺戳�，不知道他們都在想些什么。”他們相信熱線(xiàn)電話(huà)能夠給他們辦法，所以都在電話(huà)中苦苦哀求想要得到能夠藥到病除的“妙招"，按圖索驥地按照專(zhuān)家的建議教育孩子，以解決問(wèn)題孩子身上的各種問(wèn)題。
我們非常理解眾多家長(zhǎng)這種迫切的心理，但是很多時(shí)侯即使是資深的青春期教育專(zhuān)家也不能手把手教你如何教育好自己的孩子，我們所做的是：?jiǎn)l(fā)家長(zhǎng)以平等、尊重的態(tài)度和孩子溝通，了解孩子的所思所想，尊重孩子的興趣和選擇，多站在孩子的立場(chǎng)理解和考慮問(wèn)題，以孩子能夠接受的方式平等對(duì)話(huà)、交流。
于是就有家長(zhǎng)問(wèn)：“那你說(shuō)怎么和孩子溝通呢？他現(xiàn)在連話(huà)都不和我說(shuō)，說(shuō)不了三句話(huà)就會(huì)吵起來(lái)！”他們希望專(zhuān)家能夠支招，就像煮餃子鍋里放點(diǎn)鹽這樣的小竅門(mén)，比如給孩子吃他最喜歡吃的肯德基，給他買(mǎi)他一直想要的最新款手機(jī)，或者說(shuō)一個(gè)固定句型等等這樣簡(jiǎn)單易行的方以此打開(kāi)和孩子的溝通之門(mén)，讓孩子心甘情思地把自己的想法都說(shuō)出來(lái)，讓孩子能夠播然醒悟立志考上淸華北大。但事實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，親子之間的信任、依賴(lài)關(guān)系不是通過(guò)禮物、金錢(qián)就能收買(mǎi)到的，是需要父母一點(diǎn)點(diǎn)積攢而來(lái)的。
事實(shí)證明，親子關(guān)系良好的家庭中的孩子到了靑春期各種問(wèn)題相對(duì)也要少得多。當(dāng)然這并不是說(shuō)和父母溝通很好的孩子會(huì)對(duì)父母無(wú)所不談，青春期的孩子有自己私密的想法是很正常的事情，可以說(shuō)是孩子長(zhǎng)大成人的標(biāo)志。
只是在擁有良好親子關(guān)系的家庭氛圍中成長(zhǎng)的孩子能夠更平穩(wěn)、順利地度過(guò)青春期，人格的塑造和良好關(guān)系的建立有助于將來(lái)孩子成人后的身心發(fā)展。親子關(guān)系和所有的人際關(guān)系一樣，所有適用于人際關(guān)系的規(guī)則同樣適用于親子關(guān)系。
良好的親子關(guān)系同樣需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)闅疤斓某ο嗵幨沟酶改负秃⒆又g完全沒(méi)有距離，幼年期的孩子與父母的關(guān)系是完全相融的;當(dāng)青春期孩子獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)候，他們需要從父母的關(guān)系中掙脫出來(lái)，希望擁有自己獨(dú)立的空間。而父母往往不能適應(yīng)孩子的這種變化，按固有做法去做，結(jié)果很多矛盾乃至孩子的很多問(wèn)題都由此產(chǎn)生。如果父母能夠換種方式，對(duì)待孩子像對(duì)待“客人”一樣，很多問(wèn)題就可以自然消除。
青少年在青春期的心理缺陷主要方面：
1、敏感：
青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊心極強(qiáng)，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑。
2、叛逆：
十三四歲時(shí)期正處于成長(zhǎng)過(guò)渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，急切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落：
對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有諸多抱怨，為未來(lái)抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給他們帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過(guò)多的自己否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨(dú)：
性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱(chēng)為孤獨(dú)感。
教師怎樣對(duì)青春期心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)？
1、對(duì)情緒心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。把回避和分流作為疏導(dǎo)學(xué)生情緒心理的有效途徑。教師要十分關(guān)注，并且把握每個(gè)學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)反常行為就要及時(shí)的疏導(dǎo)。通過(guò)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學(xué)生自己在不由自主中不調(diào)控情緒，使心境趨于平靜和康寧。
2、對(duì)閉鎖心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀(guān)，以良好的情緒和生活態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的多種問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交往，發(fā)展學(xué)生樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的情趣。在活動(dòng)和交往中學(xué)生把心靈中的積郁傾訴出來(lái)。以前那些觀(guān)念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會(huì)自然而然地釋放出來(lái)。思維想法上的問(wèn)題只有將它傾訴出來(lái)，心情才會(huì)知道甜蜜。
3、對(duì)異性心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期的性知識(shí)的教育，消除異性之間的神秘感，理性對(duì)待愛(ài)慕和早戀，明確對(duì)異性的愛(ài)慕是一種正常而美麗的事情；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)廣泛的興趣，使學(xué)生的精力和注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
當(dāng)然，青春期的學(xué)生心理問(wèn)題還有很多，我們要善于觀(guān)察和總結(jié)，適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生順利度過(guò)“難關(guān)”，成為有作為的人才。
建議：
1、對(duì)于青少年逆反心理的合理調(diào)節(jié)也是很重要的。
當(dāng)逆反心理得不到合理調(diào)節(jié)時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)消極作用，使家庭教育不能順利進(jìn)行，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴(yán)重者會(huì)造成事故，甚至釀成悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征，其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年形成對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等。逆反心理的進(jìn)一步消極發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取合理調(diào)節(jié)對(duì)策。要認(rèn)清青少年逆反心理產(chǎn)生的兩個(gè)因素，從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。
2、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)時(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話(huà)的呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話(huà)題的，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過(guò)后，心情逐漸開(kāi)朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀(guān)點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。
3、多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)重要的家事
父母可開(kāi)誠(chéng)布公地告訴孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這樣有助于創(chuàng)造平等民主的家庭氣氛。
對(duì)青春期的孩子，家庭教育中最忌諱消極的評(píng)價(jià)，無(wú)情的斥責(zé)，不斷的猜疑，無(wú)理的苛求，空洞的說(shuō)教，自私的溺愛(ài)。要使青春期的孩子逐步懂事、成熟，幫助他們解除青春期的種種煩惱，父母?jìng)兙鸵脤?duì)待青年、成人的態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)少男少女明確自己“準(zhǔn)青年”的身份，父母應(yīng)盡早放手，做一個(gè)稱(chēng)職的孩子的“成長(zhǎng)參謀”，讓孩子對(duì)面臨的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，自覺(jué)地積極行動(dòng)。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被孩子視為朋友。
4、善于引導(dǎo)孩子
對(duì)孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，少使用限制手段，在不存在大是大非的問(wèn)題上，容忍孩子有不同意見(jiàn)，讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)去作決定，并讓他為自己的決定承擔(dān)責(zé)任，這有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
5、注重溝通
從學(xué)校到家長(zhǎng)都只注重孩子的分?jǐn)?shù)，而忽略了正處在青春期的孩子們對(duì)性知識(shí)的渴求。“家長(zhǎng)在孩子的青春期性教育上應(yīng)該起到主要作用，但是實(shí)際上家長(zhǎng)在這方面卻比較麻木，一個(gè)是自身不懂，另外也有顧慮，認(rèn)為祖祖輩輩都是這樣過(guò)來(lái)的，所以無(wú)所謂。
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