心理學理論高校教育知識

　　心理學理論在高校教育工作中的運用有著諸多的良好作用，其有利于高校教育發(fā)展的同時，也使得學生自身、社會等多方面受益。以下是“心理學理論高校教育知識”希望能夠幫助的到您！

　　近年來，社會發(fā)展的步伐明顯加快，在知識經(jīng)濟體制下，教育事業(yè)在我國的發(fā)展中占有越來越重要的地位。高等院校的教育工作有了更高的要求，其旨在培養(yǎng)具有綜合能力的高素質人才，作為社會發(fā)展的主要力量，高校的教育管理具有十分重要的意義。心理學理論通過揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務，解釋、預測并有意識地支配人的行為和心理活動，可以定向指導心理學各局部分支學科的研究，是研究心理現(xiàn)象、探討心理科學基本原理的一門重要學科。心理學理論是一門科學，具有較強的理論性和應用性，在各行各業(yè)中的應用都產(chǎn)生了非常積極的影響，心理學理論在高校教育管理中的應用主要體現(xiàn)在高校教師管理活動和學生教育方面。

　　一、心理學理論在高校教師管理活動中的應用

　　心理學理論是研究心理現(xiàn)象、探討心理學基本原理的一門學科，研究內(nèi)容主要包括心理學的對象和學科性質、心理學的任務、心理學方法以及心理的能動性等問題，主要關注心理現(xiàn)象的實質、機制和過程，在本學科群中處于基本的理論地位。心理學理論具有提出假設或做出預測，為實驗心理學提供研究課題的功能，具有判斷和鑒別概念、命題和理論真假的功能，具有抽象和綜合功能。

　　在高等院校教師管理活動中，誘因是一個重要因素。所謂誘因，就是能夠引起人類本身需求的因素，對人們來說具有一定的刺激性，由于人類自身有需求，這種需求推動和激勵著人的發(fā)展，從而導致人類行為的產(chǎn)生。在心理學方面，人的動力就是需要，需要就是其積極性產(chǎn)生的源泉，教師作為一個特殊群體，其需要就有著明顯的職業(yè)特征，要使激勵機制得到有效實行，就要滿足教師的需要。

　　就教師發(fā)展所需的穩(wěn)定性來看，其主體是教師本身。社會發(fā)展越來越迅速，科技的進步以及日新月異的變化使得教師不得不重新審視教育發(fā)展的趨勢以及其自身所面臨的強大競爭壓力，作為學生學習路上的指明燈，教師起到了重要的引導作用，要想使學生獲得更多的知識，教師必須不斷地學習和研究新知識，擴展自己的知識面，擴充知識儲備。

　　教師與其他行業(yè)有著明顯的區(qū)別，要求必須具有強烈的責任感和使命感，正是這種使命感和責任感督促著教師孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)，當他們在自己鉆研的領域取得成果時，就會產(chǎn)生滿足感和成就感，繼而使他們的積極性更加持續(xù)。

　　高校管理者也應當積極滿足教師的需要，盡可能地提供條件，營造良好的環(huán)境，為教師創(chuàng)造各種培訓機會，奠定教師發(fā)展的基礎。公平理論主要是說人們的工作動機受所得報酬的絕對值和相對數(shù)值的影響，其應用能夠創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，尊重教師在教學中的主導地位，改善教師待遇的不公正情況，產(chǎn)生非常明顯的效果。

　　二、心理學理論在高校學生教育當中的應用

　　心理學是一門理論性與應用性兼具的學科，其在很多行業(yè)和領域中都產(chǎn)生了非常積極的影響，心理學理論在高校教師管理該活動中具有非常重要的作用，在高校學生教育方面也有著不可忽視的作用。對學生的教育管理可以從社會心理動力機制方面入手，在班級動力系統(tǒng)的規(guī)范下，學生不愿被集體排斥，由于學生并不是主動自愿的，具有妥協(xié)性，這時，班級管理要運用榜樣的力量，促進學生模仿心理的出現(xiàn)。

　　在這方面，老師具有很好的引導作用，要以身作則，注意自身的言行舉止，做好學生的榜樣；另外，要把表現(xiàn)良好的學生樹立成典型，讓其他學生以其為模范，能夠認同他的做法。對學生來說，模仿基于自愿的基礎，具有較為積極的意義，能夠激發(fā)學生的積極主動性，使學生能夠自覺向榜樣學習。

　　就現(xiàn)在的高等院校教育管理來看，學校往往注重學生能力和智力方面的培養(yǎng)，往往忽視了他們心理素質的培養(yǎng)。心理素質是高校學生進行一切活動的基礎依據(jù)，對學生未來的發(fā)展具有很重要的作用，高校教育必須重視起來。在具體實施中，要注重心理素質教育工作的轉變，將被動轉化為主動，同等看重大學生的學習質量和生活質量，從心理學的角度加強教育，提高學習效率，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新能力。

　　近年來，在高等學校教育中，學業(yè)不良群體存在的現(xiàn)象較多。學業(yè)不良的成因很多，主要有智力、興趣、動機等一系列因素，面對這種問題，要采取因材施教的方式，有差別地對待不同的問題。教師要客觀看待學生之間的差距，以學生的實際情況出發(fā)，以學生的不同層次和不同需求為依據(jù)，改變單一的評價方式，對學生進行科學的評價，關注學生的發(fā)展?jié)撃�，多對學生鼓勵，使其感受到關愛，能夠有效地發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢。

　　三、結束語

　　經(jīng)濟的發(fā)展促進了社會各行各業(yè)的進步，教育事業(yè)作為社會發(fā)展中的關鍵要素，對促進社會整體的前進有著至關重要的作用。高等院校的教育管理是我國教育事業(yè)中非常重要的一部分，高校教育的建設和發(fā)展是社會經(jīng)濟建設的重要推動力量，必須高度重視和關注。心理學理論通過對教師和學生心理活動的分析、綜合、歸納等多種理論思維的方式，進行心理現(xiàn)象的探索，在高等院校教育和管理中起到了有利影響，對高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的依據(jù)。高校教育是教育事業(yè)的重要組成部分，必須要科學、合理地運用心理學理論，探究教師和學生的心理現(xiàn)象，促進高等院校教育管理的正常有效發(fā)展。

【心理學理論高校教育知識】相關文章：

心理健康教育知識01-17

幼兒心理健康教育知識08-21

幼兒心理健康教育知識01-26

學生心理健康教育知識01-16

小學心理健康教育知識01-16

心理健康教育小知識01-16

心理健康教育知識總結07-08

高校教育心理學改革路徑探索論文07-23

初中心理健康教育知識01-17

幼兒的心理健康教育知識04-27