爾雅社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2023-06-01 16:44:53 賽賽心理資訊我要投稿

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　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家都背過(guò)各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編幫大家整理的爾雅社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。

爾雅社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　爾雅社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1、社會(huì)學(xué)，文化人類學(xué)，心理學(xué)：對(duì)社會(huì)心理學(xué)的誕生和發(fā)展做出過(guò)關(guān)鍵的貢獻(xiàn)，它們是孕育社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科母體。

　　2、 1908年：社會(huì)學(xué)家羅斯，心理學(xué)家麥獨(dú)孤分別出版了社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的誕生。

　　3、美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家G.W.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的影響，他人的影響包括：現(xiàn)實(shí)，想象，隱含的影響。

　　4、社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，它包括：個(gè)體的習(xí)得行為，親社會(huì)行為，群體的決策行為等等。

　　5、 19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括：德國(guó)的民族心理學(xué)，法國(guó)的群眾心理學(xué)，英國(guó)的本能心理學(xué)，奧地利的精神分析學(xué)。

　　6、社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則有：價(jià)值中立原則，系統(tǒng)性原則，倫理原則。

　　7、社會(huì)心理學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循的主要倫理守則有：在制定研究計(jì)劃時(shí)，研究者應(yīng)評(píng)估其道德可接受性；在具體研究中，研究者必須采取保護(hù)被試者的措施；對(duì)被試者提供的資料應(yīng)加以保密，如公開(kāi)發(fā)表，須經(jīng)被試者同意；不得和被試者建立研究工作以外的其他關(guān)系。

　　8、關(guān)于觀察法，下列說(shuō)法中正確的是：自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數(shù)量”信息；參與觀察時(shí)，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息；采用參與觀察法時(shí)，應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。

　　9、為了接近被訪談?wù)�，使訪談順利進(jìn)行，應(yīng)該注意：穿著干凈整潔，稱呼恰如其分；自我介紹簡(jiǎn)潔明了，不卑不亢；發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)熱情，語(yǔ)氣應(yīng)該肯定和正面；以適當(dāng)方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時(shí)應(yīng)主動(dòng)出示身份證等文件。

　　10、訪談中提問(wèn)的技巧有：開(kāi)始交談時(shí)應(yīng)有寒暄之詞以調(diào)節(jié)情境氛圍，嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)，訪談時(shí)應(yīng)與被訪者保持交流，認(rèn)真聽(tīng)、記，并適當(dāng)給予被訪者鼓勵(lì)，但要避免誘導(dǎo)，對(duì)被訪者應(yīng)有耐心，如有遺漏，應(yīng)請(qǐng)對(duì)方補(bǔ)充回答。

　　11、應(yīng)對(duì)拒絕的技巧包括：準(zhǔn)備所需資料，應(yīng)有耐心，不要輕易放棄，高清拒絕的原因。

　　12、問(wèn)卷法的兩個(gè)主要特點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)化程度高，成本低，收效快，可以直接收集數(shù)據(jù)。

　　13、問(wèn)卷的構(gòu)成成分包括：指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)題及其備選答，人口學(xué)記錄，結(jié)束語(yǔ)。

　　14、檔案法的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)研究對(duì)象的心理干擾小，適用于跨文化的比較研究，適用于時(shí)間跨度較長(zhǎng)的趨勢(shì)研究。

　　15、社會(huì)心理學(xué)理論的價(jià)值體現(xiàn)在：提高人認(rèn)識(shí)自身的能力，提高人的生活質(zhì)量。

　　16、在社會(huì)學(xué)習(xí)論看來(lái)，學(xué)習(xí)的機(jī)制主要有：聯(lián)想，強(qiáng)化，模仿。

　　17、霍曼斯社會(huì)交換論的基本觀點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有：成功命題，價(jià)值命題，剝奪-滿足命題，侵犯-贊同命題。

　　18、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括：本我，自我，超我。

　　19、關(guān)于社會(huì)化，下列說(shuō)法中正確的是：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程；社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩方面；社會(huì)化伴隨人的一生；成人期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化。

　　20、社會(huì)化涉及兩個(gè)方面，即：社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程，與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。

　　21、社會(huì)化的基本條件有：人類有較長(zhǎng)的生活依附期，人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。

　　22、社會(huì)化的載體包括：參照群體，學(xué)校，家庭，大眾傳播媒體。

　　23、道德社會(huì)化包括：道德觀念，道德情感，道德行為，道德判斷等方面。

　　24、教師的角色屬于：成就角色，規(guī)定性角色，表現(xiàn)性角色。

　　25、按角色獲得的方式可將角色分為：先賦角色，成就角色。

　　26、角色扮演過(guò)程包含：角色期待，角色領(lǐng)悟，角色實(shí)踐。

　　27、關(guān)于自我，下列說(shuō)法中正確的是：自我是心理學(xué)的古老課題，亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。

　　28、自我的結(jié)構(gòu)包括：物質(zhì)自我，心理自我，社會(huì)自我，理想自我。

　　29、自我概念的功能主要有：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性，解釋經(jīng)驗(yàn)，決定期待。

　　30、自尊需要包括：對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望，對(duì)名譽(yù)、地位支配、贊賞的欲望。

　　31、影響自尊的因素，包括：家庭中的親子關(guān)系，行為表現(xiàn)的反饋，選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較。

　　32、社會(huì)知覺(jué)包括個(gè)體對(duì)：自己，群體，他人的知覺(jué)。

　　33、行為原因，人際知覺(jué)，自我知覺(jué)：屬于社會(huì)知覺(jué)的范圍。

　　34、影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素包括：情緒，興趣，動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)等。

　　35、進(jìn)行社會(huì)知覺(jué)時(shí)，圖式對(duì)新覺(jué)察到的信息起：引導(dǎo)，解釋作用。

　　36、圖式的作用包括：影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)和自我知覺(jué)，影響對(duì)注意對(duì)象的選擇，影響記憶。

　　37、由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括：首因效應(yīng)，近因效應(yīng)。

　　38、一般來(lái)說(shuō)，近因效應(yīng)容易出現(xiàn)在：熟悉，親密的人之間。

　　39、在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì)，會(huì)使人對(duì)某些群體的成員產(chǎn)生：偏見(jiàn)，歧視。

　　40、一般來(lái)說(shuō)，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成的實(shí)際情況。該模式認(rèn)為，人們往往僅僅根據(jù)幾個(gè)：對(duì)個(gè)體意義大，重要。

　　41、印象形成中的信息整合模式包括：加法模式，平均模式。

　　42、常用的印象管理策略包括：隱藏自己與自我提高，按社會(huì)常模管理自己，按社會(huì)期待管理自己，投人所好。

　　43、影響歸因的因素包括：社會(huì)視角，自我價(jià)值保護(hù)，觀察位置，時(shí)間因素。

　　44、在行為的內(nèi)因與外因中均有穩(wěn)定性原因與易變性原因。穩(wěn)定性原因包括：人格特征，能力，工作性質(zhì)。

　　45、根據(jù)凱利的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要的信息具有：特異性，共同性，一致性。

　　46、隨著時(shí)間的流逝，歸因會(huì)越來(lái)越具有情境性。人們會(huì)將過(guò)去很久的事件解釋為背景的原因，而不是：行為主體，刺激客體的原因。

　　47、社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能包括：激活功能，指向功能，維持功能，調(diào)節(jié)功能。

　　48、親合的作用包括：滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要，獲得信息，避免窘境。

　　49、影響親合的因素主要有：情境因素，情緒因素，出生順序。

　　50、親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向；焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向。

　　51、培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題，主要有：家庭教養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)成就、追求成就的社會(huì)氛圍。

　　52、引起權(quán)利動(dòng)機(jī)的因素大致包括：社會(huì)控制的需求，為無(wú)能的恐懼。

　　53、侵犯的構(gòu)成包括：傷害行為，侵犯動(dòng)機(jī)，社會(huì)評(píng)價(jià)因素。

　　54、侵犯的本能論的代表人物有：弗洛伊德，羅倫茨。

　　55、社會(huì)規(guī)范論用普遍規(guī)范來(lái)解釋人的社會(huì)行為，人類社會(huì)存在的普遍性的道德原則有：交互性規(guī)范，社會(huì)責(zé)任規(guī)范。

　　56、關(guān)于社交焦慮，下列說(shuō)法中正確的是：社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)；社交焦慮是一種消極的情緒體驗(yàn)；人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常是減少社會(huì)交往，選擇孤獨(dú)的生活方式。

　　57、嫉妒情緒的特點(diǎn)包括：持續(xù)性，對(duì)抗性，普遍性。

　　社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1.社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則：

　�、賰r(jià)值中立原則；

　�、谙到y(tǒng)性原則；

　�、蹅惱碓瓌t。

　　2. 對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和引起心理障礙的價(jià)值理念，咨詢師要進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)。

　　3. 研究者應(yīng)遵循的倫理守則是：

　�、僭谥贫ㄑ芯坑�(jì)劃時(shí)，研究者應(yīng)該評(píng)估其道德可接受性；

　�、谘芯壳�，研究者應(yīng)向被試者說(shuō)明研究計(jì)劃的主要部分，并征得被試者同意。在特殊情況下的欺瞞須經(jīng)嚴(yán)格程序核準(zhǔn)，并在事后向被試者說(shuō)明，求得理解；

　�、墼诰唧w研究中，研究者必須采取保護(hù)被試者的措施；

　�、鼙辉囌哂型顺鲅芯康淖杂�；

　�、輰�(duì)被試者提供的資料應(yīng)加以保密，如公開(kāi)發(fā)表，須經(jīng)被試者同意；

　�、薏坏煤捅辉囌呓⒀芯抗ぷ饕酝獾钠渌P(guān)系。

　　4. 社會(huì)心理學(xué)的研究方法主要是：

　�、儆^察法；

　�、谡{(diào)查法；

　�、蹤n案法。

　　5. 觀察法分為：自然觀察和參與觀察。

　　6. 自然觀察：是在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是對(duì)所觀察的行為盡可能的少干預(yù)。自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數(shù)量”的信息，即回答“是什么”的問(wèn)題。自然觀察使所有研究方法的基礎(chǔ)。

　　7. 參與觀察：當(dāng)觀察者與被觀察者存在互動(dòng)關(guān)系時(shí)的觀察，即觀察者作為被觀察群體的一員進(jìn)行的觀察。其特點(diǎn)是，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息。采用參與觀察時(shí)，應(yīng)盡量減少觀察者和被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。

　　社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1. 在印象形成中，個(gè)體所獲得的信息時(shí)按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成一個(gè)總體印象。

　　2. 加法模式：指人們形成總體印象時(shí)參考的是各種品質(zhì)的評(píng)分值的總和。

　　3. 平均模式：總體影響的形成是將各個(gè)特征的分值加以平均。

　　4. 加權(quán)平均模式：對(duì)他人的總體印象不是根據(jù)簡(jiǎn)單的平均結(jié)果，而是根據(jù)重要性確定出各種特征的權(quán)重，然后將權(quán)重與每種特征的強(qiáng)度相乘，然后加以平均。

　　5. 中心品質(zhì)模式：根據(jù)幾個(gè)重要的、對(duì)個(gè)體意義大的特征來(lái)形成總體印象。一般來(lái)說(shuō)，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成的實(shí)際情況。

　　6. 印象管理：也叫印象整飾，指?jìng)€(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象。

　　7. 印象形成對(duì)認(rèn)知者來(lái)說(shuō)是信息輸入，是形成對(duì)他人的印象；而印象管理師信息輸出，是對(duì)他人的印象形成過(guò)程施加影響。

　　8. 印象管理是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的一種方式，是一種社交技巧。個(gè)體要為他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的角色的期待。

　　9. 常見(jiàn)的印象管理策略

　�、侔瓷鐣�(huì)常模管理自己；

　�、陔[藏自我和自我抬高；