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淺談不同時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)及溝通方式

時(shí)間:2020-10-19 19:17:15 心理資訊 我要投稿

淺談不同時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)及溝通方式

  小學(xué)四年級(jí)

淺談不同時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)及溝通方式

  心理特征:9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,處于兒童期的后期階段,大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處于從低向高的 過(guò)渡期,生理和心理變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,有了自己的想法,但辨別是非 的能力還有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的.問(wèn)題,是不安的開(kāi)始,如果不注重引導(dǎo),孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí),逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去 興趣,但通過(guò)正確的教育,這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望,綜合能力得到快速的提高,在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻 轉(zhuǎn)折,從此踏上成功的人生之路。

  溝通方法:此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深,孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化,需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

  小學(xué)五年級(jí)

  心理特征:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng),喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧,自控能力逐步增強(qiáng)。

  溝通方法:鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性,幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度,促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期,家長(zhǎng)要開(kāi)始關(guān)注小升初信息。為孩子 提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問(wèn)題,沒(méi)有實(shí)踐操作能力,很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵,接觸社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài) 度,迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。

  小學(xué)六年級(jí)

  心理特征:孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期,青春期是少年向成年過(guò)渡的階段,相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈,喜歡用批判的眼光看待其他 事物,有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強(qiáng),注意力容易集中,敏銳,特別是由于抽象思維邏輯思維 能力加強(qiáng)了,自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅(jiān)定,分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中,所以遇到困難 和挫折容易灰心。

  溝通方法:此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化,關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí),還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。逐步為升初中做準(zhǔn)備,對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。

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