- 相關(guān)推薦
青春期心理特點(diǎn)與解決方案
早戀是孩子青春期心理特點(diǎn)的表現(xiàn)形式
一說到早戀，很多家長(zhǎng)如臨大敵，常常會(huì)亂了方寸。其實(shí)有的家長(zhǎng)甚至孩子自己，對(duì)所謂“早戀”的理解是有偏差的。其實(shí)，喜歡，是一種很自然也很純真的情感。對(duì)異性同學(xué)的佩服也好，崇拜也好，喜歡就是喜歡，是發(fā)自孩子內(nèi)心的真實(shí)情感。我們不要簡(jiǎn)單地把喜歡異性都?xì)w結(jié)為“早戀”。那種喜歡，其實(shí)就是青春期的萌動(dòng)或者僅僅是對(duì)異性的好感，是青春期的正常反應(yīng)。
“早戀”這個(gè)名詞有時(shí)是家長(zhǎng)和老師冠名的，有時(shí)是孩子自己冠名的。家長(zhǎng)和老師需要了解孩子的青春期心理特點(diǎn)和心理需求，認(rèn)識(shí)到孩子和異性交往是心理正常發(fā)育的表現(xiàn)，切莫“談虎色變”。
孩子不管多小都是有情感需求的，當(dāng)孩子把目光從關(guān)注自身轉(zhuǎn)移到關(guān)注同齡的異性朋友時(shí)，孩子的“青春期”就到了。男女生一起說個(gè)悄悄話，經(jīng)常結(jié)伴回家，長(zhǎng)時(shí)間的形影不離，便會(huì)被同伴或是師長(zhǎng)，一棒子打到“早戀”的隊(duì)伍中去，這對(duì)孩子來說是殘忍而不公平的。
作為成年人的家長(zhǎng)，似乎都忘記了自己從青春期走過來的那段經(jīng)歷和體驗(yàn)。一見孩子有異性接觸，就立即把成年人的印象套在孩子身上，不符合孩子的實(shí)際，而且誤導(dǎo)了孩子的行為。不僅不被孩子接受，而且可能驅(qū)使孩子“弄假成真”。
心理醫(yī)生指出，處于“青春期”的孩子，容易接受新事物，他們渴望和異性朋友交往。他們具有很強(qiáng)的模仿效應(yīng)，通常也就是覺得向異性“示愛”是個(gè)可以相互交往的機(jī)會(huì)，重在同學(xué)情誼，并沒有達(dá)到“早戀”的'程度。因此，家長(zhǎng)不必過于焦慮，應(yīng)學(xué)會(huì)“冷處理”，給予適當(dāng)?shù)慕忉尯椭笇?dǎo)，而不要持過于強(qiáng)硬的態(tài)度，否則成年人的緊張會(huì)加劇孩子的好奇心，反而容易把事情復(fù)雜化。
在處理“早戀”問題上家長(zhǎng)若一味地強(qiáng)加阻止，則往往會(huì)適得其反。所以，家庭教育的適合切入以及教育尺度的把握就顯得尤為重要。
預(yù)防早戀的前提是家長(zhǎng)放一放身邊的工作，多陪陪孩子，陪孩子一起成長(zhǎng)，錢可以以后掙，孩子長(zhǎng)大了就不可能回到從前。多關(guān)心孩子。被愛是人的本能需要，在愛的荒原上的孩子最容易步入早戀的歧途。
早戀的好處有哪些
早戀的好處到底是什么大家都納悶。早戀是青春期性成熟過程中，兩性之間出現(xiàn)的一種過度親密的互相接近。現(xiàn)在大多稱早戀為“交往過密”。少男少女因?yàn)樾园l(fā)育開始成熟，本能地產(chǎn)生互相愛慕的情感。
有的人表現(xiàn)為獨(dú)自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會(huì)，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的兩性接觸。很多人說早戀?zèng)]有好處，那是一家之言，仔細(xì)分析，早戀有很多的好處：
1、提高社交能力。不能否認(rèn)，和女孩子打交道也屬于社交的范疇，而早戀絕對(duì)可以提高男孩或女孩在與一行接觸時(shí)的社交能力。
2、早戀可以影響到一個(gè)人的一生。經(jīng)過科學(xué)家分析，在世界眾多的重要人物多有過早戀的經(jīng)歷。如馬克思，威廉姆斯特，等等……所以說早戀可以影響一個(gè)人的一生。如果你想成功，請(qǐng)?jiān)鐟侔伞?/p>
3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多地方說早戀可以影響學(xué)生的成績(jī)，而這絕對(duì)是片面之詞，早戀實(shí)際上可以互相激勵(lì)，互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)，何來得“影響成績(jī)”。
4、早戀是最純潔的愛戀之一。不能否認(rèn)，現(xiàn)在的成人愛戀包含了太多的物質(zhì)，等等等的代碼，而處于學(xué)生事情，住在象牙塔中的學(xué)子，對(duì)愛情的觀念是很純潔的，早戀，只為愛戀而愛戀。早戀是最純潔的愛戀之一。
5、早戀是美好的.回憶。人生是短暫的，學(xué)生時(shí)期也是短暫的，如此短暫，沒有波瀾，沒有鏈綺會(huì)不會(huì)缺少些什么，所以應(yīng)該抓住學(xué)生時(shí)期，多多早戀，留下美好的學(xué)生回憶。
在激烈的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中要獲得成功，不但需要智商，更需要情商，而早戀的人也肯定要比中學(xué)畢業(yè)后才戀愛的人情商要高。由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此他們往往缺乏一種與人溝通的能力，這對(duì)他們以后走上社會(huì)是很不利的。而一個(gè)早戀的人，他在與戀人的相處中學(xué)會(huì)了理解寬容關(guān)懷，獲得了溝通能力，他在心理上也必然早熟，他走上社會(huì)以后一定是個(gè)受人歡迎的人才，他就一定能夠取得事業(yè)的成功，所以說早戀早成材。
早戀的好處有很多，比如情人節(jié)可以收到免費(fèi)禮物、有人可以使喚、心靈有寄托、為了讓她幸福，有更好讀書的動(dòng)力、不開心的時(shí)有個(gè)人會(huì)安慰你、失敗有人安慰、成功有人分享、培養(yǎng)責(zé)任心，互相幫助共同進(jìn)步。早戀其實(shí)沒有什么，只要我們自己能夠控制就好了;早戀讓我們倆更有勇氣面對(duì)困難。
怎么讓孩子擺脫抑郁癥?
讓孩子愛好廣泛
開朗樂觀的孩子心中的快樂源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛好，他就很難保持長(zhǎng)久快樂，試想：只愛看電視的孩子如果當(dāng)晚沒有合適的電視節(jié)目看。他就會(huì)郁郁寡歡。有個(gè)孩子是個(gè)書迷，但如果他還能熱衷體育活動(dòng)、或飼養(yǎng)小動(dòng)物，或參加演劇，那么他的生活將變得更為豐富多彩，由此他也必然更為快樂，同時(shí)也能促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。
不要對(duì)孩子“控制”過嚴(yán)
不妨讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。如，2歲的孩子允許選擇午餐吃什么，3歲的孩子允許選擇上街時(shí)穿什么衣服，4歲的孩子允許選擇假日去什么地方玩，5歲的孩子允許告訴買什么玩具，6歲的孩子則允許選擇看什么電視節(jié)目……只有從小就享有選擇“民主”的孩子，才會(huì)感到快樂自立。
生活不宜過分優(yōu)裕
物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無厭的心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的真正原因。相反，那些過著普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他們就會(huì)玩得十分快活。
鼓勵(lì)孩子多交朋友
不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開朗、樂觀的同齡朋友。
教會(huì)孩子與他人融洽相處
與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。父母可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處，擴(kuò)闊他們的人際關(guān)系。此外，父母自己應(yīng)與他人相處融洽，熱情待客、真誠(chéng)待人，給孩子樹立起好榜樣。
引導(dǎo)孩子擺脫困境，盡早讓孩子體驗(yàn)挫折教育
即使天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，但他們大多能很快從失意中重新奮起，并把一時(shí)的沮喪丟在腦后。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。要是一時(shí)還無法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。
擁有自信十分重要
一個(gè)自卑的孩子往往不可能開朗樂觀--這就從反面證實(shí)擁有自信與快樂性格的形成息息相關(guān)，對(duì)一個(gè)智力或能力都有限，因而充滿自卑的孩子，父母務(wù)必多多發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來自父母和親友的肯定有助于孩子克服自卑、樹立自信。
家庭的氣氛、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出快樂的孩子的!
再不關(guān)注孩子的心理疲勞，他們就累壞了
心理性疲勞
是由于心理上的弦繃得太緊而導(dǎo)致的。是人的主觀體驗(yàn)的一種疲倦感，它的危害性，不僅會(huì)引起人的生理疲勞，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒和焦慮不安。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時(shí)間是不行的。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。
所以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常處于“疲勞”狀態(tài)時(shí)，應(yīng)分析一下，到底是屬于生理性疲勞還是屬于心理性疲勞。如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子的“累”是屬于心理性疲勞，父母不必過于驚慌。
首先，父母要減輕精神壓力，對(duì)孩子要有個(gè)全面的了解和正確的估計(jì)。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能單純地從分?jǐn)?shù)的高低來衡量，要考慮孩子學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)，每次考試試題的難易，孩子學(xué)習(xí)上的困難及臨場(chǎng)發(fā)揮等諸多方面的因素。對(duì)孩子成績(jī)要做縱向比較，即自己和自己比，過去和現(xiàn)在比。
二，是要經(jīng)常告誡孩子做到“勝不驕、敗不餒”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的'毅力
在對(duì)孩子適當(dāng)嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要融進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)子女的一片慈愛之心，力求鼓勵(lì)多于斥責(zé)，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子的信心。
三，是家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)中，要盡量有針對(duì)性，并使方法多樣化
比如，孩子對(duì)作文感到困難，并不是他缺乏課外讀物，而是沒有親身感受可寫。這就需要家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng)，增加接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察和積累素材，從而形成自己的感受，有助于打開思路。當(dāng)他們?yōu)楂@得知識(shí)而感到有內(nèi)容可寫時(shí)，就會(huì)感到無窮樂趣，心理上的疲勞癥狀就會(huì)減輕或者消除。
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在孩子的心理問題已成為社會(huì)所共同關(guān)注的問題，對(duì)于身體快速發(fā)育成長(zhǎng)的孩子來說，在注重孩子的生理成長(zhǎng)同時(shí)，家長(zhǎng)更要關(guān)注孩子的心理問題，實(shí)時(shí)幫助孩子解決心理疲勞。
任性少男女如何教育
任性的少男少女主要表現(xiàn)為固執(zhí)、不服從父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面答應(yīng)，內(nèi)心不服，父母不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來。如果這些消極行為經(jīng)常發(fā)生，會(huì)強(qiáng)化孩子不良的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，孩子任性時(shí)通常會(huì)伴隨著煩躁、憤怒的情緒，經(jīng)常性的情緒失控會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生不利影響。那么，任性的少男少女該如何教育呢?
任性少男女如何教育
首先，分析造成孩子任性的原因大致有哪些。
家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子知識(shí)方面的要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成孩子的消極行為。
缺少與同伴交往。隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機(jī)會(huì)與其他孩子一起玩。與同伴交往機(jī)會(huì)的缺乏，導(dǎo)致孩子的玩伴由成人來替代，這就會(huì)使孩子缺少互助、合作的意識(shí)，缺乏謙讓、自制的行為。
任性少男女的教育
首先孩子如果性格比較倔強(qiáng)，跟家長(zhǎng)的溺愛有一定關(guān)系。好多家長(zhǎng)看到這里肯定覺得自己不至于溺愛孩子吧?我講幾個(gè)最常見的例子：帶孩子去街上，孩子看到一個(gè)很好的東西想要，但是媽媽不想買，孩子哭鬧。這是媽媽覺得孩子在大街上哭鬧很丟人啊，就趕緊妥協(xié)，買給孩子。于是孩子記住了，每次達(dá)不到目的就哭鬧，這就是一個(gè)惡性循環(huán)，孩子慢慢變得不講理。所以家長(zhǎng)們不管孩子有理還是無理的要求，如果孩子以哭來表達(dá)需要，一定不能滿足。從小讓孩子知道哭不能解決問題，需要什么要表達(dá)出來，合理的滿足，不合理的給孩子說清楚為什么不能。對(duì)于孩子以哭鬧提出的無理要求家長(zhǎng)要斷然拒絕，因?yàn)楹⒆拥目摁[也是試探性的，如果沒用，他就不會(huì)再以哭鬧來達(dá)到目的了。從小就要讓孩子服理，也就是有道理就聽，沒道理不管是誰說他都可以拒絕。教會(huì)孩子聽道理，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的孩子不叫倔強(qiáng)，叫是非分明。家長(zhǎng)首先要搞清楚孩子屬于哪一種，如果孩子不聽是因?yàn)槟阏f的沒道理，那孩子沒有任何錯(cuò)。如果你說的`明明有理，但他就是故意反抗，不聽，這時(shí)候家長(zhǎng)就要采取一定的方法了。方法有以下幾種，家長(zhǎng)按孩子逆反程度選擇處理方式。
第一：給孩子講清道理，不能粗暴批評(píng)，責(zé)罵。當(dāng)孩子有不合理的要求與做法時(shí)，家長(zhǎng)首先要做的是給孩子講清楚道理，把不合理之處告訴孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，以及哪里不對(duì)，為什么不對(duì)。對(duì)于不愛聽大道理的孩子家長(zhǎng)可以講一些相關(guān)故事讓其明白其中的道理，和氣的跟孩子解釋，千萬不要以威脅的口氣和粗暴的方式來教育孩子，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要堅(jiān)持一定的時(shí)間就會(huì)有效。
第二：對(duì)于聽不進(jìn)去道理，過于任性的孩子，要學(xué)會(huì)恩威并用。比如哭鬧的時(shí)侯家長(zhǎng)可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。在孩子大發(fā)脾氣，不可理喻時(shí)，進(jìn)行合理的冷處理。把孩子帶到安靜的地方，讓其自我冷靜;并讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。比如因?yàn)榭摁[吃不到該吃的水果，得不到該擁有的玩具，告訴孩子這些都和他發(fā)脾氣和無理的哭鬧有直接關(guān)聯(lián)，這樣孩子意識(shí)到這種行為的后果就會(huì)有意識(shí)的控制。不管怎么做，都要讓孩子最終明白這種行為對(duì)大家造成的不好的影響以及他自己所承擔(dān)的后果。
第三：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的意見，對(duì)于孩子的倔強(qiáng)任性行為，我們不能夠只表達(dá)對(duì)孩子的不滿情緒，要孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，讓他說清楚堅(jiān)持這件事的理由，這樣可以防止家長(zhǎng)冤枉孩子。如果他對(duì)這件表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長(zhǎng)們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。這是家長(zhǎng)和孩子很好的交流機(jī)會(huì)，他覺得你相信他，他也就相信你，這樣孩子也就不會(huì)為了一個(gè)錯(cuò)誤說謊。但是家長(zhǎng)如果長(zhǎng)期不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，只是粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，慢慢的孩子就不會(huì)與你交流了。所以很多家長(zhǎng)很苦惱，為什么孩子不愛說話啊?這是因?yàn)槟銦o意識(shí)的剝奪了他說話的權(quán)利，不尊重他。
第四：大人的言傳身教，要想孩子文明，懂禮貌，性格溫和，家長(zhǎng)必須做到。如果家長(zhǎng)脾氣暴躁，講再多的道理對(duì)孩子來說都不足說服力，因?yàn)橛羞@樣的壞榜樣所有的道理都很蒼白無力。所以為了孩子的將來，為了孩子有一個(gè)好的性格，建議家長(zhǎng)也要改變自己，收起自己粗暴的教育方式，以理服人!
對(duì)于任性的少男女如何教育這個(gè)問題，父母首先應(yīng)該了解孩子任性的原因是什么，再運(yùn)用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子消極的想法變?yōu)榉e極，幫助孩子建立良好的性格。
對(duì)中學(xué)生早戀的教育
不管愿意與否，青少年學(xué)生“早戀”問題和對(duì)中學(xué)生早戀的教育，一直是中學(xué)教育者中最敏感但又無法回避的話題。那么怎樣才能幫助中學(xué)生理智地鎖緊這個(gè)“魔盒”，順利地走出這個(gè)情感的“危險(xiǎn)區(qū)”呢?
一、存理解之情
正確的態(tài)度是解決早戀現(xiàn)象的關(guān)鍵。教育家布貝爾說：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個(gè)可以親近的人。”因此，教師首先要在學(xué)生心中建立可信任的形象，而要進(jìn)行教育關(guān)鍵就是要端正教育者自己對(duì)學(xué)生早戀問題的態(tài)度。向往異性本是青春發(fā)育期的一種正常生理反應(yīng)和性心理現(xiàn)象，是人的`情感世界中美麗而珍貴的內(nèi)容。教師應(yīng)以客觀的、冷靜的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的情感問題。對(duì)男女生之間的交往，不要大驚小怪，不要把早戀看成是“十惡不赦”而大加鞭撻。而應(yīng)當(dāng)耐心、寬容，只有這樣，才能更容易接近學(xué)生，提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。
二、教孩子正確處理異性間交往
有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為男女同學(xué)在一起就必定是“早戀”，大驚小怪起來。老師應(yīng)該相信自己的學(xué)生。在一般情況下，男女同學(xué)的接觸是很正常的，不敢接觸才是不正常的。如果發(fā)現(xiàn)孩子與某一孩子交往過密，就應(yīng)巧妙地加以引導(dǎo)，讓孩子懂得異性間的交往不要太集中于某一個(gè)人或一個(gè)小范圍，否則會(huì)失去與多數(shù)同學(xué)、朋友接觸的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代人多交朋友或多交幾個(gè)性格志趣各異的朋友，能更深切地體會(huì)人與人之間純潔的情誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、制造和諧氣氛的藝術(shù)
學(xué)生出現(xiàn)“早戀”后，老師找他們談話，學(xué)生自知有麻煩事，就會(huì)有一種不滿、不愉快、反感的情緒。因此，找學(xué)生談話，必須有一種和諧的氣氛，學(xué)生方能講實(shí)話、講心理話，暢所欲言，老師才能了解情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能采用不同的教育內(nèi)容、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。制造和諧氣氛的方法，通常有：心理溝通;老師態(tài)度和藹、懇切;老師語言風(fēng)趣、幽默;內(nèi)容豐富而有主次，言彼而意此，報(bào)刊故事與生活故事相結(jié)合。這樣使學(xué)生的情緒得到穩(wěn)定，在心理上感到輕松、愉快，積極主動(dòng)地配合老師，同時(shí)自己也就消除了恐懼心理，在和諧的氣氛中，解決問題，一般地講，他就不會(huì)報(bào)復(fù)老師，也不會(huì)去自殺。
四、教育的語言的藝術(shù)
學(xué)生出現(xiàn)早戀，對(duì)他們的教育，語言藝術(shù)是很重要的，有的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，其語言是諷刺、挖苦、嘲笑、臭罵，這不但沒有達(dá)到教育的目的，反而激起學(xué)生對(duì)老師的仇恨。語言刺耳、刺心，學(xué)生心理難受。處理學(xué)生早戀的語言藝術(shù)，實(shí)則豐富，但必須注意幾個(gè)原則，一是聽起來入耳，二是入心，三是幽默風(fēng)趣而又不失嚴(yán)肅，四是語調(diào)適度，節(jié)奏富于變化，五是內(nèi)容健康而豐富，且有主次，六是語言表達(dá)的方式要靈活，七是語言要富有情感，使人動(dòng)情。
中學(xué)生的早戀問題并不可怕，可怕的是我們沒有正確地對(duì)待這些問題，沒有加以正確的引導(dǎo)。提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。對(duì)中學(xué)生早戀的教育需要每一個(gè)教育者加以重視。
【青春期心理特點(diǎn)與解決方案】相關(guān)文章：
青春期少年性心理特點(diǎn)06-18
嬰兒的心理特點(diǎn)06-21
初中生的心理特點(diǎn)06-19
淺析單親孩子的心理特點(diǎn)08-17
70歲老人的心理特點(diǎn)08-22
兒童心理特點(diǎn)06-03
男人要知道女人的心理特點(diǎn)04-26