初一學生的心理特點及對策

時間：2022-04-01 11:59:11 心理資訊我要投稿

學校后勤管理存在的問題及對策推薦度：
淺談企業(yè)管理存在的問題及對策推薦度：
高校學生公寓安全管理存在的問題及對策推薦度：
創(chuàng)意生日派對策劃方案推薦度：
初一學生的自我評價推薦度：
相關(guān)推薦

初一學生的心理特點及對策

　　初中階段是學生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時期，少男少女們由依附服從變成獨立反叛、下面是小編收集整理的初一學生的心理特點及對策，希望大家喜歡。

初一學生的心理特點及對策

　　初一學生的心理特點及對策篇1

　　學生在成長過程中是有階段性的。從小學到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學習容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學生存在著一定的特殊性，而對一個成長中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是我們每一位教師和家長責任和義務(wù)。

　　在我看來初一的學生，無論是在哪一方面都是在開始的轉(zhuǎn)變，例如：周圍的教育環(huán)境，同學，應(yīng)該要學的懂得東西，一些好的生活和學習習慣等等，都是這一年齡段的學生應(yīng)該要知道、要養(yǎng)成的好習慣，這些將會是受益終身的事情。像這個年齡段的學生有大體這幾方面的特點：

　　1、成熟性與幼稚性的階段;

　　2、向上性與盲目性的階段;

　　3、獨立性與依賴性的階段;

　　4、新鮮感與緊張感的階段等。

　　針對以上的這些轉(zhuǎn)變的過程我們應(yīng)該從那方面做會使我們的孩子們更好更快樂，我有以下見解：

　　1、加強養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一學生的理性和自我約束能力不強。因此從一開始我們就要嚴格要求他們無論是儀表儀容、文明禮貌、作息制度，特別是好的生活與學習習慣，但是在進行教育時要針對他們的認知特點：一是要充分愛護、尊重、信任學生。如多看到學生的優(yōu)點，正面表揚、鼓勵他們;不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動的方式。多多和他們?nèi)チ奶烊ジ嗟牧私馑麄兊南敕ê托睦碜兓?/p>

　　2、注重心理輔導。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學生已開始在人生的多種矛盾中，步入了人生的多事之秋，容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾，注重心理輔導。對初一學生的心理輔導內(nèi)容主要有：

　　(1)自我意識的教育。

　　(2)情緒輔導。

　　(3)青春期教育。

　　3、開展學法指導。進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多;小學老師助學，面面俱到地幫助學生學，學生對老師的依賴性大;中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課后學生自己完成作業(yè)、支配課余時間。這使小學一些懶惰、毅力較差的學生會產(chǎn)生厭學和無所適從的感覺。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，老師和家長要協(xié)調(diào)好，在教學中注重學法指導，如從要求學生制定學習計劃開始，逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反復的具體指導和訓練、強化。另外，教學中也要注意小學和中學知識的銜接，使學生在學習上循序漸進，樹立學生對學習的信心，激發(fā)學習興趣。特別是對有的一些學科從小學到初中轉(zhuǎn)變比較大，更應(yīng)該注重方法的引導，學習習慣的養(yǎng)成。

　　4、認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程。學生們成長過程是逐漸模仿的過程，家長的一言一行，也許在不經(jīng)意的時候就會對孩子有一定促進作用，當然如果有一些不好或是消極的，偏激的孩子也會感受得到，久而久之孩子在思想上就會有一定的轉(zhuǎn)變，這都是具有兩面性的。十年樹木，百年樹人一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

　　同時還要注意以下幾個方面

　　1、堵不如疏，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。

　　2、不負責任的放任，不管不問，

　　3、嚴管型，不解決任何問題

　　4、急不等于要快。

　　初一學生的心理特點及對策篇2

　　一、中學生心理特點：

　�。薄⒊踔猩睦硖攸c：

　�、耪J知發(fā)展　初中生不僅能夠把握事物眼前的狀況，還能把握他們能夠設(shè)想的可能情況。這種認知能力的發(fā)展，對初中生的學習、生活及其個性發(fā)展有著重要影響：①促進其學業(yè)進步。②開始與父母發(fā)生沖突。③對事物有一定的獨立見解，盡管有些是偏激和不成熟的。

　�、菩砸庾R的覺醒　隨著生理發(fā)展的急劇變化，初中生心理開始萌動，在與異性同伴相處中，一些從來沒有過的新的體驗與感受開始產(chǎn)生神秘的騷動，使他們感到好奇、渴望，有時又是迷惑和害怕。

　�、遣怀墒斓摹俺扇烁小薄‰S著初中生自我意識的發(fā)展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強。他們不希望別人時時管教約束，否則會使他們產(chǎn)生逆反心情和對抗情緒。盡管初中生的“成人感”日益增強，但由于社會經(jīng)驗不足，對社會問題及個人問題認識較膚淺，這使得他們對自我評價、對他人評價常常又是不成熟的，順利時沾沾自喜、狂妄自大；挫折時，妄自菲薄、自卑自棄。自我體驗也是動蕩而不穩(wěn)定的。

　�、葘W習成績分化激烈，造成學生心理壓力加大　　初中生學習成績波動很大，分化明顯。初二年級是明顯的分化期，學習優(yōu)秀的學生能應(yīng)付自如，學有余力；而學習較差的學生，窮于應(yīng)付，越學越吃力。學業(yè)不良將會導致學生厭學、逃學、自卑自棄等一系列不良心理。

　�、赏恍詥栴} 同一性是個體對自己的本質(zhì)、價值、信仰及一生趨勢的一種相當一致和比較完滿的意識。通俗地說就是個體在尋求“我是誰”這個問題的答案。青少年在同一性形成的過程中常常會出現(xiàn)一些不適應(yīng)問題，表現(xiàn)在有的人對自我和自己的生活方式感到困惑，常伴有激動的情緒和解脫困境的的嘗試；有的'人可能出現(xiàn)暫時的或長久的同一性混亂，即未能形成一種強烈的、清晰的同一感，他們無法發(fā)現(xiàn)自己。經(jīng)受過同一性混亂的青年，自我評價較低，道德推理不夠成熟，難以承擔責任，沖動而思維缺乏條理�？梢姡嗌倌甑淖晕乙庾R，與人交往，社會適應(yīng)等方面的困擾都與同一性問題有關(guān)。

　　二、中學心理健康輔導對策

　�。ㄒ唬⿲嵤┌嗉壭睦斫逃哪繕耍ò齻€層次目標）

　�。�、增進心理健康。班級心理教育的基礎(chǔ)目標，就是通過班級心理教育，使學生學會自我進行心理保健，掌握有關(guān)避免和消除心理健康問題的原則與方法；對自我心理健康狀況有正確的認識，能夠自我排憂解難，能應(yīng)付生活中的各種挫折，保持樂觀、穩(wěn)定的積極心態(tài)。

　�。病�(yōu)化心理素質(zhì)。這要求班主任通過對學生的智能品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)以及其他各種個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生知（認知）、情（情感）、意（意志）、行（行為）與社會現(xiàn)實的要求之間有著和諧的適應(yīng)關(guān)系，從而促進其整體素質(zhì)的提高。

　�。场㈤_發(fā)心理潛能。培養(yǎng)跨世紀的一代新人，不僅要造就他們與未來文化相適應(yīng)的現(xiàn)代心理素質(zhì)，更要造就他們與科技進步相適應(yīng)的創(chuàng)造心理素質(zhì)，這就需要開發(fā)人的心理潛能。班主任要從已有的科技成果和教育的成功經(jīng)驗?zāi)抢�，吸收和借鑒一些開發(fā)心理潛能的經(jīng)驗，如思維訓練教學、開發(fā)右腦教育、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，以及旨在提高情商水平的情感教育等，以提高學生的心理機能，盡可能多地發(fā)揮他們遠未發(fā)揮出來的心理潛能，使弱智者增智，低能者增能；使智者更智，能者更能。

　�。ǘ⿲嵤┌嗉壭睦斫逃脑瓌t

　�。�、以科學為指針

　　２、以全體為對象

　　３、以活動為前提

　�。�、以發(fā)展為重點

　�。�、以尊重為基礎(chǔ)

　�。丁⒁宰灾鸀槟康�

　�。ㄈ� 中學生心理健康的標準

　�。�、具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；

　�。病⒛苷{(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；

　　３、能承受挫折

　　４、能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；