如何依據高中學生的心理特點實行教育
中學時期在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時代，它是一個人充滿生機、蒸蒸日上的興旺時期。因此，我們必須重視他們的學習、生活和工作。發(fā)展他們的智力和能力，促使他們良好個性品質的形成，把他們培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人。
(一)高中學生心理發(fā)展的基礎
1.生理發(fā)育的特點
高中學生的生理發(fā)育已基本成熟，他們的身高、體重、胸圍等各方面都已經和成年人差不多，由于性激素對腦垂體活動的抑制作用，使他們的身高、體重和各器官的增長發(fā)育速度逐漸緩慢下來。他們隨著整個身體的生長和發(fā)育日趨成熟，生殖器官也逐步增長完備，性腺、性腺機能已基本成熟。由于性激素的刺激，女生的皮下脂肪分泌增多，不但乳房逐漸突起，而且臀部也開始擴大;男生整個身體也趨于均衡豐滿。所以，這時男女青年在體態(tài)上已經表現出明顯的兩性差異。由于性激素的分泌，使他們產生了性沖動，明顯地打破了原有的心理平衡，對性的體驗較為敏感、豐富，因此，在這時期他們進一步認識到兩性關系。這是這個年齡階段學生生理發(fā)育影響到心理變化的突出問題。他們的神經系統(tǒng)已經發(fā)育成熟，大腦皮層的結構和機能已達到成人水平，興奮和抑制過程基本平衡，第二信號系統(tǒng)開始起著重要的調節(jié)作用。
總之，他們的身體盡管已基本成熟，但還未完全成熟，仍然是一個身體生長發(fā)育的重要時期。教師要十分關心他們的健康，合理地安排他們的學習、工作和課外活動，注意勞逸結合，防止學習負擔過重、預防近視、胃病、神經衰弱等疾病，保證高中學生的身體健康地發(fā)育成長。
2.學習活動的特點
高中學生所學的各門學科，基本上反映著自然、社會和精神現象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴密。在學習中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨立性和自覺性，而且還要具有獨立分析問題和解決問題的能力。同時，還要求他們具有一定的自學能力。
由此可見，高中學生的學習活動已經達到比較高的水平。但這并不是說，所有高中學生都可以自然地達到這個水平，有些學生由于受社會或家庭的消極影響，本身學習不自覺、不積極，他們的學習活動往往表現得水平很低。因此，教師應該在學生升入高中時，要特別注意他們學習能力的發(fā)展水平，及時地給予指導和訓練，這對促進他們的心理發(fā)展是非常必要的。
3.在集體生活中地位的變化
高中學生精力充沛、善于思考，具有一定的活動能力，無論是體力或是智力，都處在蓬勃發(fā)展的時期。教師和周圍的人們對他們在各方面的成長和發(fā)育都非常重視，黨和國家對他們也寄以殷切的期望。這個時期的學生無論在家庭里、在學校集體中他們所處的地位都發(fā)生了顯著的變化。教師和周圍的人們日益尊重他們對問題的見解，給予他們一定的信任，要求他們在學校各項活動中起模范帶頭作用，作低年級同學的表率。教師在班級工作中對他們的指導也多采取建議、協助和引導的方式，十分注意發(fā)揮他們的主觀能動性。在家庭里，家長也日益尊重他們的意見，要求他們自覺地履行自己在家庭中的職責，希望他們學會自覺從事學習和勞動，學會獨立地處理自己的生活問題，學會正確處理個人和集體、自己和別人的相互關系，希望他們認真地對待自己的未來。這一切都使他們意識到自己的地位變了，周圍的人們對自己的要求高了，這種體驗無論對他們的生活實踐或心理發(fā)展都將會產生深刻的影響。
(二)高中學生心理發(fā)展的主要特點
高中學生的智力發(fā)展已接近成熟，其智力活動帶有明顯的隨意性。比如，他們能把自己的注意力集中和穩(wěn)定在毫無直接興趣而又具有重要意義的學習任務上，能在比較復雜的學習活動中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。能通過表面現象發(fā)現事物的本質。在學習過程中，高中學生的意義識記已經占據主導地位，能按照一定的學習目的，力求分清主次，采取意義識記的方法來領會和掌握教材的基本內容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關系。
1.抽象思維從“經驗型”向“理論型”急劇轉化
由于高中學生知識經驗的不斷豐富和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，他們的思維活動能夠逐步地擺脫具體形象和直接經驗的限制，而借助于概念進行合乎邏輯的抽象思維活動，他們試圖對各種經驗作出規(guī)律性的說明，用理論把各種材料貫穿起來，不斷地把知識系統(tǒng)化，進一步擴展自己的知識領域。他們的思維具有一定的批判性和獨立性。其思維的批判性表現在：在學習中喜歡探討事物現象的根本原因，對別人的意見或教師的講課，都不愿采取輕信盲從的態(tài)度，喜歡懷疑爭論。其思維的獨立性表現在：在學習中喜歡獨立思考，遇到問題表現出有一定的主見，在和別人討論問題的時候，總希望對方的邏輯論證要具有說服力。同時，他們不但開始注意學習材料本身的正確性，而且也開始注意到學習材料論證方法的周密性。他們能夠獨立地搜集事實材料，進行分析綜合，抽出本質屬性，獨立地作出結論。
抽象思維的發(fā)展和語言的發(fā)展是密切相關的。高中學生能夠熟練地運用語言來表達自己的思想，比較準確地說明各種問題。
高中學生在學習過程中，隨著知識經驗的豐富和抽象思維的發(fā)展，他們的創(chuàng)造想象已占主導地位，特別是通過課外閱讀、實驗操作和實際觀察，他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。在教師的積極引導和培養(yǎng)下，通過課外適當的輔導，往往很容易使他們在文學、藝術和科學技術等各種活動中表現出突出的創(chuàng)造才能。
2.感情日益深厚，意志行動帶有自覺性
高中學生的感情較深厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責任感和榮譽感都有較高的發(fā)展。在良好的教育下，對祖國壯麗的河山、悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的前景都充滿著無限的熱愛與自豪感，他們喜歡用熱情的詩句來贊美祖國的現在，以奔放的激情去歌頌祖國的未來;他們憎恨破壞祖國建設的一切敵人，并且對生活實踐中遇到的許多不良現象也很反感;他們很關心自己周圍的變化，也很關心國內外的一些重大事件。
高中學生的同志友誼感發(fā)展非常明顯。他們對友誼很重視、交朋友要求相互了解，有共同的志趣，并且在遇到困難時能互相幫助，不論遇到什么風波能相互諒解，永不動搖;具有一定的原則性，一般愿意同那些對自己要求嚴、成績好、能力出眾的同學交朋友，希望他對自己在各方面能給予幫助。這時，同學之間建立起的友誼，能夠保持終身。但是，在現階段也有相當一部分學生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團體”，有結伙傾向，彼此感情用事，互相庇護，這種“同志友誼”感是不健康的，應及時地給予教育和引導。少數高中學生男女之間產生了最初的“愛情”，他們之間的這種“愛情”往往是隱藏在內心深處的相互愛慕之情。其表現是：他們總希望在異性的“意中人”面前表現一下自己，盡量地把事情做得更好些，以便引起對方的注意并對自己產生愛戀。這是青年特有的一種情感，教師和親友對這個問題不管不問固然不對，但過于敏感采取神秘主義的態(tài)度也是不對的。對高中學生最初的“愛情”問題，決不能用壓制或用行政命令的手段去處理，而應當對他們加強正面教育，從愛護的角度出發(fā)，進行規(guī)勸、說服，并且教育他們樹立革命的人生觀，讓他們了解過早地接觸這個問題對自己的智力發(fā)展和個性品質的形成都有嚴重的不良影響，應當充分利用自己的黃金時代去學習和掌握豐富的科學知識�？偟恼f來，高中學生的情感體驗以肯定、樂觀和振奮為其主要特征。
高中學生的意志行動，隨著他們的認識和情感的變化也表現出明顯的自覺性和堅持性。他們能夠獨立地下定決心，自覺地克服各種困難，并且能充滿自信，持之以恒，堅持到底;同時還能以先進人物為榜樣，自覺而積極地鍛煉自己的意志品質，但是他們有時也表現出某些輕率行為。因此，還應當不斷地對他們加強教育，以增強他們的自制能力，使他們在各種情況下，都能夠動員自己的精力和毅力戰(zhàn)勝各種困難，創(chuàng)造性地完成各種任務。
3.學習興趣明顯分化，中心興趣初步形成
高中學生能意識到自己當前的學習和未來的升學、就業(yè)有著密切的聯系，也清楚地了解到自己當前所掌握的各種知識是他們畢業(yè)后升入高等學校學習或參加未來工作的重要條件。對高中學生來說，學習活動已經獲得了走向未來生活的新意義。因此，高中學生對各科的學習，不管對學習內容有沒有直接的興趣，他們都能自覺地追求知識，刻苦認真地學習。
高中學生的興趣更加廣闊。不但對文藝性的材料感到興趣，而且對理論性的材料也感到興趣;同時他們的學習興趣具有明顯的選擇性。他們對某一門學科的興趣，一方面與他們對這門學科的學習深入程度有關，另方面也與他們選擇未來生活道路的志愿有關。如果教師能夠積極地加以引導，高中學生常常對自己所喜愛的學科會表現出強烈的求知欲，并且能夠自覺地通過課外閱讀，刻苦自學，取得優(yōu)異的學習成績，甚至在這個過程中還表現出一定的創(chuàng)造才能。
4.自我意識開始成熟，自我價值觀念增強
高中學生的自我意識發(fā)展很明顯，處處表現出他們的自尊心，自信心很強。從研究所得的材料中可以看出，當代高中學生自我意識發(fā)展過程表現出明顯縮短的趨勢。
高中學生自我意識的發(fā)展主要表現在如下。
(1)他們能夠用比較正確的觀點來觀察自己、解剖自己，自覺地進行自我批評。他們遇事愛聯系自己，能以別人的榜樣鞭策自己，有自我教育的強烈愿望。
(2)他們對自己行動的過失，不僅能從行動產生的不良后果進行檢查，并且能夠進一步檢查自己的動機和產生過失的思想根源。
(3)他們能夠比較正確地對待自己的成功和失敗。在成績面前能保持謙虛謹慎的態(tài)度，在失敗面前，能保持冷靜，并從失敗中吸取教訓。
(4)他們能從個性品質上去分析別人、評價別人，并且也能從個性品質上分析自己、評價自己，自覺地進行自我教育，從而不斷地提高自己的個性品質水平。
5.世界觀的初步形成
世界觀是人們對于自然、社會和人生問題一個總的看法。它直接支配著人們的思想和行為，它對人的個性品質的形成和發(fā)展起著決定性的作用。
高中學生世界觀的形成是與他們對客觀世界全面而深刻的認識分不開的。他們通過各科的學習，逐漸地了解了一些自然和社會發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎之一。與此同時，他們通過親身的社會實踐活動，積累了一定的實踐經驗，并產生了許多主觀體驗，這些主觀體驗就逐漸地使他們對社會上的各種現象和問題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著高中學生的情感和人生觀。
世界觀的初步形成是個體心理發(fā)展史上的一個重要里程碑。它對高中學生的學習、工作以及個性品質的形成和發(fā)展都起著重要的指導和調節(jié)作用。
(三)高中學生心理發(fā)展的矛盾與教育
高中學生心理的發(fā)展是不平衡的，各種心理矛盾錯綜復雜地交織在一起，只有了解和掌握高中學生心理發(fā)展的矛盾，才能更好地對他們進行教育。高中學生心理發(fā)展的主要矛盾有如下幾種。
1.渴望別人理解與個人隱秘閉鎖的矛盾
高中學生由于社會知覺和情緒體驗的增多，開始把注意力集中在自己的內心世界上，從而意識到自己的情感、個性與其他人的區(qū)別。正是這種自我意識的發(fā)展，一方面促使他們愿意通過社會交往去求得別人的了解與同情，另一方面又使得他們不愿意把自己內心的一切秘密輕易地向不了解自己的人透露。特別是他們對異性產生的愛慕情誼是不會輕易流露的，就是對自己的父母也是嚴格“保密”，這種心理閉鎖性，年齡越大表現越明顯。這說明高中學生社會適應能力增強，能夠根據客觀條件來控制自己的情感，同時，也說明使父母和教師了解他們的心理增加了許多困難，有的家長因此甚至抱怨兒女，不能和自己傾心交談。其實，高中學生迫切期望與人交往，希望得到成人的理解，他們不是對所有的人都閉鎖，比如，當他們和自己同齡知心者或者他敬仰的老師或長輩交談起個人感受和愿望又是毫無“保留”。這說明他們心理的閉鎖帶有方向性。無數事實表明當他們感到在生活實踐中如果沒有知心人可以傾吐自己內心的感受、體驗時常常因此感到孤獨。
針對這一心理矛盾的特點，教師、家長不能只從他們的外部表情就對他們的思想、態(tài)度進行簡單的推斷，應從多方面進行觀察和較長時間的了解，通過全面的分析研究，才能得出比較接近實際的結論，教師、家長要充分理解他們，不要輕易責怪他們，應在尊重信任的基礎上給予啟發(fā)和引導，而不能強制他們談出內心的所謂“奧秘”，對于這種現象做不適當的批評和訓斥是不妥當的。這只能使教師、家長和他們之間的感情距離越來越大，而不利于他們健康地成長。
2.求知欲強與鑒別能力低的矛盾
高中學生興趣廣泛，求知欲強，他們對社會生活中或自然界中的一切新事物都有興趣，都想了解、想探索、想趨近、想嘗試。他們希望自己成為知識淵博、能力超群的人，因為只有這樣，將來才能自立于社會為社會作出更大的貢獻。但是社會生活領域很復雜，各方面的`影響和各種知識都從不同的渠道傳遞給他們。而高中學生由于鑒別能力低，有時常常是良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”當做“香花”，把“糟粕”當做“精華”，這樣就使得他們強烈的求知欲與鑒別能力低之間產生了矛盾。一般地說，小學生遇到不懂的問題，能立即向成人請教。而高中學生喜歡獨立地分析問題、解決問題，遇到問題不輕易請教別人，甚至討論問題時對別人的意見不輕信盲從，隨著思維獨立性的發(fā)展，總是希望按照自己的需求與觀點去理解知識和認識周圍的一切。
針對高中學生這個心理矛盾，家長和教師在對他們進行教育時，要向他們擺事實，講道理，運用討論疏導的方法，希望他們對知識的學習精心選擇，特別是對課外讀物，要爭取教師的指導，以免在不知不覺中受到錯誤思潮的影響或污染。在知識的海洋里，高中學生究竟追求什么，這是一個值得深思的問題。他們每天都面臨著物質需要和精神需要的誘惑，有的學生抵擋不住這些引誘和腐蝕而產生過失行為。車爾尼雪夫斯基曾經說過，只有抗拒誘惑，你才有更多的機會做出高尚的行為來。因此對他們不僅要提供這方面的正面范例，還要通過反面典型引起他們的警覺。解決青年這對矛盾的根本辦法，不是禁錮或消極防御，而是從正面幫助他們提高認識水平，培養(yǎng)鑒別能力。
3.自我設計的趨前性與主客觀條件實現可能性的矛盾
高中學生由于對未來懷有熱烈的向往和追求，想象非常豐富，往往脫離了現實條件而設想自己未來的前景，這樣就形成了自我設計的趨前性。眾所周知，遠大的理想可以為高中學生的生活道路指明航程，充分調動他們的自覺積極性，但是如果他們自我設計的向往水平過高，而在現實生活中不論客觀條件或主觀條件都不可能實現時，或者是客觀條件比較有利而自己在行動上只是向往而缺乏周密的自我實現的方法和途徑時，往往就會表現得時而熱情高漲，時而情緒低落，時而興高采烈，時而垂頭喪氣，時而信心百倍，時而心灰意冷，有的甚至會怨天尤人放棄理想，消沉起來。這些特點集中反映在他們眾多的心理矛盾中，根據研究發(fā)現，當代中學生在心理上有八個兩重性胡俊娟等編著：《成長篇》，冶金工業(yè)出版社，1989年版，第158頁。。
1.政治上具有探求性，觀點上帶有偏激性。
2.思想上具有進取性，認識上帶有片面性。
3.目標上具有時代性，需求上帶有享樂性。
4.思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。
5.意識上具有自主性，處事上帶有自私性。
6.行為上具有獨立性，生活上帶有依賴性。
7.性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性。
8.交往上具有廣泛性，情感上帶有沖動性。
這種情況對他們的心理發(fā)展是極其不利的。針對高中學生這些心理特點，教師、家長做他們的教育工作應注意啟發(fā)他們把奮發(fā)有為的遠大理想與求實精神結合起來。使他們明確自己當前的學習與今后參加祖國“四化”建設是緊密相關的，個人的理想抱負與為人類社會的進步而奮斗是聯系在一起的。即使不能完全實現也是有意義的。同時也要使他們懂得一個人理想的實現不是朝夕之事，它需要具有不屈不撓、鍥而不舍的精神。
教師和家長應該引導他們參加各種社會實踐活動，給予他們更多的實現自己愿望、表現自己能力的機會，使他們通過各種社會實踐活動獲得成功的體驗，認識到自己在集體或社會中的價值，了解自己的實際水平，縮短自我設計的超前性與主客觀條件實現可能性之間的差距，使他們?yōu)閷崿F自己的理想抱負而不懈地努力，進而提高他們自我教育，自我完善的自覺性。
綜上所述，高中階段是個體身心發(fā)展日漸成熟的時期，但是并非完全成熟，需要他們今后在生活道路上進一步加以鍛煉。因此，教師應該關心高中學生的成長，不僅關心他們的身體健康，而且要注意指導他們在政治上的成長。要教育他們樹立遠大的理想，客觀地認識客觀現實，進一步確定為了實現祖國四個現代化，從我做起，從現在做起的革命志向，把他們培養(yǎng)成為祖國社會主義建設所需要的德才兼?zhèn)涞母鞣N建設人才。
三個步驟讓你達到最佳學習狀態(tài)
在中學教育階段，能夠有一個好的學習狀態(tài)對每個學生來說都是重要的，最佳學習狀態(tài)是指在學習過程中擁有一份好心情，做題過程中做到身心放松，頭腦寧靜而清醒，上課聽講注意力集中。營造最佳的學習狀態(tài)有三個步驟：一是通過深呼吸創(chuàng)造最佳學習狀態(tài)；二是通過深度放松鞏固最佳學習狀態(tài)；三是通過自我肯定鎖定最佳學習狀態(tài)。
第一步：通過深呼吸創(chuàng)造最佳學習狀態(tài)
�。�、找一個安靜而舒適的地方坐下來，背要做直，兩手自然，放松腹部肌肉。
２、用肺部從容而自然地吸氣，（不要故意用腹部和胃部肌肉），然后自然地呼氣。練習幾次，直到能舒服而自然地呼吸為止。
３、深呼吸。（１）用鼻子慢慢吸氣，數四下再停止。此時想象氧氣從肺部一直流入大腦的圖像。（２）屏住呼吸，數四下。此時想象氧氣使大腦平靜下來的圖像。（３）慢慢呼氣，也數四下。此時想象大腦與身體的緊張狀態(tài)隨呼吸而緩解的圖像。
深呼吸能使大腦平靜下來，還能使大腦和身體精力旺盛。
第二步：通過深度放松鞏固最佳學習狀態(tài)
�。薄⒃趲追昼姷纳詈粑�，閉上雙眼，開始用鼻子自然呼吸。
�。病敽粑氐秸顟B(tài)時，將注意力集中在氣體如何從你的鼻孔靜靜地注入和流出。
�。�、若出現注意力轉移或分散，你只要把將注意力重新集中到自己的呼吸上，心情就會平靜下來。
�。�、只要你靜靜地體驗呼吸的感覺，你就會達到深度放松狀態(tài)，從而起到鞏固最佳學習狀態(tài)的效果。
第三步：通過自我肯定鎖定最佳學習狀態(tài)
�。薄⒕徛�、默默地向自己重復下面自我肯定的言詞，一次一句。（自我肯定的語句有：我是一個非常棒的學生；我正在進入最佳學習狀態(tài)；我會覺得很輕松；我理解得很深刻；我要學的東西會很有趣，很激動人心）
�。�、用一分鐘左右時間說一句話，并細細品味思考這一句話，弄明白它的含義。
�。�、在思考了每句話的含義之后，以平靜而肯定的語調大聲說出。
�。础⑷绱擞柧毢�，你已會進入最佳學習狀態(tài)，你的腦力已經很活躍�？赡苓M行學習活動，你將取得最佳學習效果。
要學會尊重我們的孩子
在中學教育階段，父母該如何有效地幫助子女建立良好的人際關系？心理咨詢中心專家建議，父母可嘗試透過「眼」、「耳」、「口」、「心」及「手」的五個感官原則與子女溝通，讓他們從自己身上學習與人相處之道。
細「眼」觀察 今早起來，你看到子女的精神狀態(tài)怎么樣？昨晚睡的好不好？父母要用心去觀察孩子的表情和舉止，主動送上慰問與關懷，這不但有助于產生溝通的動機，還有利于營造和諧的家庭氛圍，更會令孩子學會觀人于微及體察別人。
側「耳」傾聽 當子女主動向你透露他們的感受時，要讓他們感覺到你是全神貫注的聽，特別是他們講到令自己自豪的事情的時候。即使你有很重要的事情要辦，也要抽出時間好好的聽一下他們的他們的想法，給予適時的響應或支持，或許會帶來遠勝工作報酬的價值！
開「口」贊賞 傳統(tǒng)的教子觀念會認為不要贊賞孩子，因怕孩子被贊壞。但更多的例子告訴我們：獎勵往往比懲罰更有效，當孩子的行為未達到自己的期待時，不要生氣也不要責怪他們，要耐心的用建議來說服自己的孩子。父母更可主動發(fā)現孩子的優(yōu)點，多給予鼓勵和贊賞。這有助營造和洽的溝通氣氛。
將「心」比心 遇到與子女意見分歧時，宜先放下權威，嘗試站在孩子的立場來思考，切勿將自己的想法及選擇強加于孩子身上。父母若能將心比心，予以他們一份尊重，認同他們的見解，在安全的范圍內讓他們自主，可以讓他們長大后學會尊重及接納別人。
用「手」建立 對家人的關懷，除了言語上的表達，還需付諸行動。日常的身體語言，如擁抱、摸摸頭、輕拍肩膀等，都能有效縮短彼此間的距離。同時，偶爾為家人送上驚喜，如父親親自到市場去選購食材，特別為家人炮制一頓豐富的愛心晚餐，母親為家人制作美味的甜品等，這些愛意必能令家人回味在心頭。
父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭中的和諧關系，是培育健康積極孩子的關鍵！
青春期是培養(yǎng)男孩氣質的關鍵期
青春期的中學教育是人的第二次誕生，也是培養(yǎng)男孩氣質的關鍵期。男孩進入青春發(fā)育期一般比女孩要晚一二年，男孩與女孩同班學習，客觀上就處于劣勢，如果父母不重視這些問題，則可能使男孩一步落后，步步落后。
看到青春期的男孩長得高高大大，有誰會相信男孩是一個“弱勢群體”?但父母們若是對男孩只關心其學習成績，而對他的心理健康關注不夠，或過度庇護，或是男孩的生活環(huán)境比較壓抑，都可能在青春期出現成長中的各種障礙，等到發(fā)現問題時，往往較難矯治。
壯壯是初一學生，看他的外表，個頭雖高，卻細胳膊細腿一點也不強壯;他戴著一副近視眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，總是低著個頭，不喜歡與人目光交流，沉默寡言。
母親帶壯壯來進行心理咨詢，主要因為他學習成績較差，性格內向，不善于和同學交往;還有一個大問題，就是做事動作慢，有些強迫性行為，例如，在家時經常無故吐口水，撕紙片等。隨著交談的深入，心理醫(yī)生了解到下列情況，都與壯壯的心理問題有關―― 膽小、孤僻。壯壯從小是姥姥、姥爺帶大的，老人對他非常溺愛，在生活上照顧得無微不至，他從不做家務勞動。老人怕孩子外出不安全，從小就不讓壯壯去同學家或單獨外出。
沒有自己的獨立空間。壯壯做功課的房間是姥姥的臥室，因此，姥姥“名正言順”可隨時進出，并監(jiān)督他。他8歲時，父母已經買了新房，本來壯壯已經有自己的房間了。但老人說那邊的學校教學質量不夠好，上學路又遠，于是，壯壯和媽媽一直在姥姥家“寄宿”。
自卑心理。因學習成績比小學時差，壯壯總是感到內疚，尤其怕家人問考試成績。
總是怕“回家”，感到自己活得很累。姥姥和媽媽都是那種說話高聲大嗓的外向性格，她們從不考慮壯壯的感受;壯壯感到在家里沒有話語權，無處發(fā)泄心中不滿。例如，為壯壯是否在學校吃午餐的小事，媽和姥姥爭論了很久，且反復折騰了好幾次，令他惶恐不安。
缺乏父愛。從事影視工作的父親太忙，很少關心壯壯。一二周才與父親見面一次，有時幾個月也見不到父親面。壯壯很怕父親，因為每次見面，都是滿臉嚴肅地“審問”他學習情況與表現;而且多半是令父親不滿意的，因而他怕見父親，也沒有體驗過什么是“父愛”。
向來是班上可有可無的人。壯壯似乎人緣很好，沒有同學會說他不好;但是凡是出頭露面的事，從來沒有他的份;壯壯唯一的好朋友亮子說：“你這人太‘微’，該說話時得大聲說呀!”可壯壯說：“唉，我說什么也沒人聽，只要沒人欺負我就謝天謝地了!”
隨著獨生子女的增多，像壯壯這樣的男孩也越來越多，這的確是非常令人擔憂的。青春期是人的第二次誕生，也是培養(yǎng)男孩氣質的關鍵時期。男孩進入青春發(fā)育期一般比女孩要晚一二年，所以男孩與同齡女孩同班學習很吃虧，本來就處于劣勢。例如：男孩的心理成熟較晚，有些能力和行為習慣可能較女孩差，獨立性和自控能力也形成較晚。如果家庭中不重視這些問題，則更容易無形中擴大了男孩的劣勢，可能使青春期男孩一步落后，步步落后。
針對壯壯這樣的現況，關鍵是解決心理行為上“發(fā)育滯后”的問題。主要措施如下：
1.進行男子漢的獨立性訓練與培養(yǎng)。
在家里，要將男孩當作真正的男子漢，給他獨立做事的機會，獨立思考自己面臨的問題。家長不應對男孩過度保護，更應注意，在上小學前就要及早給他獨立自由的活動空間，要有自己的小房間，從形式和內容上都要獨立起來。
2.創(chuàng)造一個寬松的生活學習空間。
對男孩應更注重培養(yǎng)領袖素質，其獨特個性的形成非常重要。父母不要替男孩安排他學習和生活的細節(jié)，不應要求男孩唯唯喏喏，而應盡量教他學會自己拿主意、作決定，鍛煉果斷決策、組織和指揮別人的能力比什么都重要。
3.父母應對青春少男給予尊重和理解。
青春期男孩尤其缺少傾訴內心和宣泄情感的機會，促膝傾談比指手劃腳高明一千倍。父母一定要經常與男孩進行心理溝通，并避免老人過度溺愛;使男孩善于敞開心扉，開朗直言，而不要成為窩窩囊囊、沉默寡言的“悶葫蘆”。
4.鍛煉應對各種挫折的膽量和意志力。
自信心是男孩成長與成材的翅膀，男孩應經得起各種摔打，良好的心理承受能力和堅強的意志力是建立自信心的基礎。父親不僅是男孩的男性榜樣，而且要給他鼓勵、支持和時間與空間到位的父愛，缺少父愛的男孩會“人格缺鈣”。
5.男孩應有自己的“朋友圈”。人際交往可鍛煉男孩的社會適應能力，通過與同齡人的廣泛交往，樹立自己的良好公眾形象與公信力，這是男孩走向心理成熟的必經之路。
6.培養(yǎng)對社會和家庭的責任感、義務感。
關注家庭，服務于家人，是人的社會化的開端;男孩在家里必須做家務勞動，學會生活自理，這樣才談得上成為社會有用之材。
令人困惑的“初二現象”
孩子剛上初一時還挺省心，對父母的話也能聽進。可到了初二就開始越來越讓人勞神了，你說往東，他非要往西，這種情況會發(fā)生在許多家庭。面對令人困惑的“初二現象”，家長該怎么辦呢?
學習上處于突變期
從小學升入中學，學習上已經開始變化，初二時的變化更為明顯。
在學習方法上，要求有更多的抽象概括能力，小學及初一時的學習方法已經不太適用，在學習負擔上也比初一時增加了許多。對于這些學習上的突變，如果不能及時自我調適，沒有足夠的心理準備，不改變相應的學習方法，就會出現學習上的落伍。
發(fā)育上處于青春期
有資料表明，女孩十一二歲時開始第一次月經，到13歲左右，大多數的女孩都來了月經，同時出現第二性征;男孩十三四歲，在夢里出現遺精，開始了由小男孩向男子漢轉變的過程，這個年齡也大致正值初二。就是說，初二時大多數孩子進入青春期，生理上的發(fā)育，必然帶來心理上的動蕩不安。
因此，要抓住關鍵期，對初二的孩子多做些教育和指導。除了學校老師外，家長也該多關心孩子。
首先，對孩子的變化應早有心理準備。對于孩子心理的發(fā)展如果有了足夠的理解，就會在對孩子的教育方法上更有針對性，不至于再用對付小孩子的那一套。在教育態(tài)度上，也會給孩子多一些平等。
其次，增強與學校老師的聯系。這段時間需要父母多費心，如果能在早期發(fā)現苗頭，及時做好工作，就可以避免出現更大的麻煩。
另外，多想辦法幫孩子抓好學習，力爭學習不掉隊。
最后，在家庭進行性教育，幫助孩子順利度過青春期的困擾。如此，孩子也就順利度過了初二這個人生的關鍵期。
心理上處于關鍵期
中學教育時期，在個體心理發(fā)展中，正值心理斷乳期。他們一面有獨立要求，一面又有依賴心理，他們試圖擺脫大人的約束，卻又不能完全自立。
因而初二在整個初中階段是一個人心靈成長的關鍵期，國外有心理學家稱之為危險期。
中學生教育中性教育不可缺
網絡每天都有熱點事件，不過最近一則事件吸引了家有孩子的父母的持續(xù)關注和熱議。日前，福州市一13歲少年在與一女子同乘一部電梯時，突然撩起對方裙子，摸了一下其臀部，氣憤的少婦在扇了少年幾個耳光后報警。對此，專家稱，13歲少年正處生理沖動期，需多加關愛引導。另外，在事情發(fā)生后，要及時對孩子進行疏導，同時關注他的成長環(huán)境和教育環(huán)境，進行家庭輔導或治療。也呼吁中小學教育中，家長還有老師們對這方面知識的正確教導。
事件回放
13歲少年在電梯間撩少婦裙底被扇耳光報警
20xx年7月23日下午，福州市一小區(qū)，30多歲的業(yè)主王女士(化名)在與小淘(化名)乘同一部電梯時，突遭小淘撩起裙子，摸了一下其臀部，氣憤的她在扇了小淘幾個耳光后報警。派出所接警后，民警趕到現場，少年否認王女士的質問，稱自己是彎腰撿東西。
在民警調取了電梯監(jiān)控視頻后，少年無言以對，低頭不語。少年告訴民警，他今年13歲。王女士見其年幼也沒再追究，就回家了。面對民警，為了不讓民警見親屬，小陶謊話連連，帶著民警在小區(qū)附近兜圈子直到親屬來到派出所。
網絡熱議
該打嗎？該報警嗎？會有心理陰影嗎？
小淘電梯內撩少婦裙子是性沖動還是單純的好奇心？王女士該打小淘嗎？該交由警察處理嗎？小淘會不會真的留下心理陰影？他以后的人生幸福會不會因此被毀掉？面對少年的這種沖動，該如何教育呢？
河南一網友認為“13歲對我們30歲的女人來說只是孩子，真的不至于這樣，一個孩子任何舉動都能原諒，應該耐心教育而不是打耳光報警”。山東一網友擔心打耳光報警對這個孩子心靈會造成傷害。
也有網友認為，打他是一個女生被非禮后的自然反應，同時也讓他明白這是錯的。
也有網友認為，“13歲的孩子，有時從身高上已經無法判斷出來了，根本不能在第一時間把他理解成不懂世事的小孩子，其實仔細想想報警根本就是最好的選擇”。
更有人深刻地將矛頭指向了性教育：孩子總會對世界萬物產生好奇感，這是人類正常的生理反應。但為什么他會做出這種行為呢？孩子有錯，這是肯定的。但在這錯的背后，隱藏著什么呢？是家長的教育不到位，是學校教育不到位，乃至這個社會對性教育的缺乏！是做大人的沒有教育好他們，性這方面大人們總是對孩子遮遮掩掩的，而導致他們對這方面更加好奇，更想看看！
專家說法
如何看待13歲男孩子的“性幻想”與行動？
如何看待13歲男孩子的“性幻想”與行動？石家莊市未成年人心理維護中心專家馬宏偉老師對此做出了詳盡而客觀的分析。
馬宏偉表示，13歲，已經是青春期的年齡。多數的孩子到這個年齡都出現了性生理的明顯變化，荷爾蒙的大量分泌，出現性好奇、性沖動、性幻想，甚至有些人已經出現性行為。是否會出現性方面的行為問題或心理問題，取決于這個階段他們所接受的人格素養(yǎng)、行為習慣、性心理發(fā)展與性道德教育。
馬宏偉認為，這件事情不能夠簡單地從對與錯來講。從行為上講，男孩的行動是不妥的，甚至是錯誤的，他也受到了懲罰。但從某個角度講，這不是個簡單的對與錯的道德問題。
馬宏偉說：“如果從‘性善論’的角度看，那個小男孩就多了一個轉變的機會。也就是說，相信這個人的本質善良，但是他的后天成長環(huán)境與教育偏差，造就了他的這種行為�！彼男袨榉磻氖撬纳姝h(huán)境，而不只是他一個人的行為。無論從小淘撩裙摸臀的行為還是他說謊的情況，我們都對他的成長環(huán)境、教育環(huán)境無限想象。也許，需要給他一個溫暖而嚴正的態(tài)度，一個界限分明的行為要求，一個略有彈性的生活空間。值得思考的是，他父母的關系會是怎樣的呢？單獨對他進行青春期性心理疏導能夠起到的作用很小，進行家庭輔導或治療，可能會更為有效地幫助到他以及他的家庭。
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