如何依據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)行教育
中學(xué)時(shí)期在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時(shí)代，它是一個(gè)人充滿生機(jī)、蒸蒸日上的興旺時(shí)期。因此，我們必須重視他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。發(fā)展他們的智力和能力，促使他們良好個(gè)性品質(zhì)的形成，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(一)高中學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)
1.生理發(fā)育的特點(diǎn)
高中學(xué)生的生理發(fā)育已基本成熟，他們的身高、體重、胸圍等各方面都已經(jīng)和成年人差不多，由于性激素對(duì)腦垂體活動(dòng)的抑制作用，使他們的身高、體重和各器官的增長(zhǎng)發(fā)育速度逐漸緩慢下來。他們隨著整個(gè)身體的生長(zhǎng)和發(fā)育日趨成熟，生殖器官也逐步增長(zhǎng)完備，性腺、性腺機(jī)能已基本成熟。由于性激素的刺激，女生的皮下脂肪分泌增多，不但乳房逐漸突起，而且臀部也開始擴(kuò)大;男生整個(gè)身體也趨于均衡豐滿。所以，這時(shí)男女青年在體態(tài)上已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的兩性差異。由于性激素的分泌，使他們產(chǎn)生了性沖動(dòng)，明顯地打破了原有的心理平衡，對(duì)性的體驗(yàn)較為敏感、豐富，因此，在這時(shí)期他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩性關(guān)系。這是這個(gè)年齡階段學(xué)生生理發(fā)育影響到心理變化的突出問題。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能已達(dá)到成人水平，興奮和抑制過程基本平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)開始起著重要的調(diào)節(jié)作用。
總之，他們的身體盡管已基本成熟，但還未完全成熟，仍然是一個(gè)身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。教師要十分關(guān)心他們的健康，合理地安排他們的學(xué)習(xí)、工作和課外活動(dòng)，注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、預(yù)防近視、胃病、神經(jīng)衰弱等疾病，保證高中學(xué)生的身體健康地發(fā)育成長(zhǎng)。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)
高中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科，基本上反映著自然、社會(huì)和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴(yán)密。在學(xué)習(xí)中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨(dú)立性和自覺性，而且還要具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，還要求他們具有一定的自學(xué)能力。
由此可見，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)達(dá)到比較高的水平。但這并不是說，所有高中學(xué)生都可以自然地達(dá)到這個(gè)水平，有些學(xué)生由于受社會(huì)或家庭的消極影響，本身學(xué)習(xí)不自覺、不積極，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往表現(xiàn)得水平很低。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生升入高中時(shí)，要特別注意他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，及時(shí)地給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)他們的心理發(fā)展是非常必要的。
3.在集體生活中地位的變化
高中學(xué)生精力充沛、善于思考，具有一定的活動(dòng)能力，無論是體力或是智力，都處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期。教師和周圍的人們對(duì)他們?cè)诟鞣矫娴某砷L(zhǎng)和發(fā)育都非常重視，黨和國(guó)家對(duì)他們也寄以殷切的期望。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生無論在家庭里、在學(xué)校集體中他們所處的地位都發(fā)生了顯著的變化。教師和周圍的人們?nèi)找孀鹬厮麄儗?duì)問題的見解，給予他們一定的信任，要求他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中起模范帶頭作用，作低年級(jí)同學(xué)的表率。教師在班級(jí)工作中對(duì)他們的指導(dǎo)也多采取建議、協(xié)助和引導(dǎo)的方式，十分注意發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在家庭里，家長(zhǎng)也日益尊重他們的意見，要求他們自覺地履行自己在家庭中的職責(zé)，希望他們學(xué)會(huì)自覺從事學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地處理自己的生活問題，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人和集體、自己和別人的相互關(guān)系，希望他們認(rèn)真地對(duì)待自己的未來。這一切都使他們意識(shí)到自己的地位變了，周圍的人們對(duì)自己的要求高了，這種體驗(yàn)無論對(duì)他們的生活實(shí)踐或心理發(fā)展都將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。
(二)高中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)
高中學(xué)生的智力發(fā)展已接近成熟，其智力活動(dòng)帶有明顯的隨意性。比如，他們能把自己的注意力集中和穩(wěn)定在毫無直接興趣而又具有重要意義的學(xué)習(xí)任務(wù)上，能在比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。能通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)生的意義識(shí)記已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，能按照一定的學(xué)習(xí)目的，力求分清主次，采取意義識(shí)記的方法來領(lǐng)會(huì)和掌握教材的基本內(nèi)容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。
1.抽象思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化
由于高中學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，他們的思維活動(dòng)能夠逐步地?cái)[脫具體形象和直接經(jīng)驗(yàn)的限制，而借助于概念進(jìn)行合乎邏輯的抽象思維活動(dòng)，他們?cè)噲D對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)作出規(guī)律性的說明，用理論把各種材料貫穿起來，不斷地把知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。他們的思維具有一定的批判性和獨(dú)立性。其思維的批判性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡探討事物現(xiàn)象的根本原因，對(duì)別人的意見或教師的講課，都不愿采取輕信盲從的態(tài)度，喜歡懷疑爭(zhēng)論。其思維的獨(dú)立性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡獨(dú)立思考，遇到問題表現(xiàn)出有一定的主見，在和別人討論問題的時(shí)候，總希望對(duì)方的邏輯論證要具有說服力。同時(shí)，他們不但開始注意學(xué)習(xí)材料本身的正確性，而且也開始注意到學(xué)習(xí)材料論證方法的周密性。他們能夠獨(dú)立地搜集事實(shí)材料，進(jìn)行分析綜合，抽出本質(zhì)屬性，獨(dú)立地作出結(jié)論。
抽象思維的發(fā)展和語言的發(fā)展是密切相關(guān)的。高中學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想，比較準(zhǔn)確地說明各種問題。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和抽象思維的發(fā)展，他們的創(chuàng)造想象已占主導(dǎo)地位，特別是通過課外閱讀、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際觀察，他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。在教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)下，通過課外適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，往往很容易使他們?cè)谖膶W(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)等各種活動(dòng)中表現(xiàn)出突出的創(chuàng)造才能。
2.感情日益深厚，意志行動(dòng)帶有自覺性
高中學(xué)生的感情較深厚，他們的愛國(guó)主義和集體主義情感、責(zé)任感和榮譽(yù)感都有較高的發(fā)展。在良好的教育下，對(duì)祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的前景都充滿著無限的熱愛與自豪感，他們喜歡用熱情的詩句來贊美祖國(guó)的現(xiàn)在，以奔放的激情去歌頌祖國(guó)的未來;他們?cè)骱奁茐淖鎳?guó)建設(shè)的一切敵人，并且對(duì)生活實(shí)踐中遇到的許多不良現(xiàn)象也很反感;他們很關(guān)心自己周圍的變化，也很關(guān)心國(guó)內(nèi)外的一些重大事件。
高中學(xué)生的同志友誼感發(fā)展非常明顯。他們對(duì)友誼很重視、交朋友要求相互了解，有共同的志趣，并且在遇到困難時(shí)能互相幫助，不論遇到什么風(fēng)波能相互諒解，永不動(dòng)搖;具有一定的原則性，一般愿意同那些對(duì)自己要求嚴(yán)、成績(jī)好、能力出眾的同學(xué)交朋友，希望他對(duì)自己在各方面能給予幫助。這時(shí)，同學(xué)之間建立起的友誼，能夠保持終身。但是，在現(xiàn)階段也有相當(dāng)一部分學(xué)生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團(tuán)體”，有結(jié)伙傾向，彼此感情用事，互相庇護(hù)，這種“同志友誼”感是不健康的，應(yīng)及時(shí)地給予教育和引導(dǎo)。少數(shù)高中學(xué)生男女之間產(chǎn)生了最初的“愛情”，他們之間的這種“愛情”往往是隱藏在內(nèi)心深處的相互愛慕之情。其表現(xiàn)是：他們總希望在異性的“意中人”面前表現(xiàn)一下自己，盡量地把事情做得更好些，以便引起對(duì)方的注意并對(duì)自己產(chǎn)生愛戀。這是青年特有的一種情感，教師和親友對(duì)這個(gè)問題不管不問固然不對(duì)，但過于敏感采取神秘主義的態(tài)度也是不對(duì)的。對(duì)高中學(xué)生最初的“愛情”問題，決不能用壓制或用行政命令的手段去處理，而應(yīng)當(dāng)對(duì)他們加強(qiáng)正面教育，從愛護(hù)的角度出發(fā)，進(jìn)行規(guī)勸、說服，并且教育他們樹立革命的人生觀，讓他們了解過早地接觸這個(gè)問題對(duì)自己的智力發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成都有嚴(yán)重的不良影響，應(yīng)當(dāng)充分利用自己的黃金時(shí)代去學(xué)習(xí)和掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。總的說來，高中學(xué)生的情感體驗(yàn)以肯定、樂觀和振奮為其主要特征。
高中學(xué)生的意志行動(dòng)，隨著他們的認(rèn)識(shí)和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的自覺性和堅(jiān)持性。他們能夠獨(dú)立地下定決心，自覺地克服各種困難，并且能充滿自信，持之以恒，堅(jiān)持到底;同時(shí)還能以先進(jìn)人物為榜樣，自覺而積極地鍛煉自己的意志品質(zhì)，但是他們有時(shí)也表現(xiàn)出某些輕率行為。因此，還應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)他們加強(qiáng)教育，以增強(qiáng)他們的自制能力，使他們?cè)诟鞣N情況下，都能夠動(dòng)員自己的精力和毅力戰(zhàn)勝各種困難，創(chuàng)造性地完成各種任務(wù)。
3.學(xué)習(xí)興趣明顯分化，中心興趣初步形成
高中學(xué)生能意識(shí)到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的升學(xué)、就業(yè)有著密切的聯(lián)系，也清楚地了解到自己當(dāng)前所掌握的各種知識(shí)是他們畢業(yè)后升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)或參加未來工作的重要條件。對(duì)高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)獲得了走向未來生活的新意義。因此，高中學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)，不管對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒有直接的興趣，他們都能自覺地追求知識(shí)，刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
高中學(xué)生的興趣更加廣闊。不但對(duì)文藝性的材料感到興趣，而且對(duì)理論性的材料也感到興趣;同時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的選擇性。他們對(duì)某一門學(xué)科的興趣，一方面與他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)深入程度有關(guān)，另方面也與他們選擇未來生活道路的志愿有關(guān)。如果教師能夠積極地加以引導(dǎo)，高中學(xué)生常常對(duì)自己所喜愛的學(xué)科會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，并且能夠自覺地通過課外閱讀，刻苦自學(xué)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至在這個(gè)過程中還表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造才能。
4.自我意識(shí)開始成熟，自我價(jià)值觀念增強(qiáng)
高中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展很明顯，處處表現(xiàn)出他們的自尊心，自信心很強(qiáng)。從研究所得的材料中可以看出，當(dāng)代高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯縮短的趨勢(shì)。
高中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下。
(1)他們能夠用比較正確的觀點(diǎn)來觀察自己、解剖自己，自覺地進(jìn)行自我批評(píng)。他們遇事愛聯(lián)系自己，能以別人的榜樣鞭策自己，有自我教育的強(qiáng)烈愿望。
(2)他們對(duì)自己行動(dòng)的過失，不僅能從行動(dòng)產(chǎn)生的不良后果進(jìn)行檢查，并且能夠進(jìn)一步檢查自己的動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生過失的思想根源。
(3)他們能夠比較正確地對(duì)待自己的成功和失敗。在成績(jī)面前能保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在失敗面前，能保持冷靜，并從失敗中吸取教訓(xùn)。
(4)他們能從個(gè)性品質(zhì)上去分析別人、評(píng)價(jià)別人，并且也能從個(gè)性品質(zhì)上分析自己、評(píng)價(jià)自己，自覺地進(jìn)行自我教育，從而不斷地提高自己的個(gè)性品質(zhì)水平。
5.世界觀的初步形成
世界觀是人們對(duì)于自然、社會(huì)和人生問題一個(gè)總的看法。它直接支配著人們的思想和行為，它對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。
高中學(xué)生世界觀的形成是與他們對(duì)客觀世界全面而深刻的認(rèn)識(shí)分不開的。他們通過各科的學(xué)習(xí)，逐漸地了解了一些自然和社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。與此同時(shí)，他們通過親身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生了許多主觀體驗(yàn)，這些主觀體驗(yàn)就逐漸地使他們對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象和問題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著高中學(xué)生的情感和人生觀。
世界觀的初步形成是個(gè)體心理發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。它對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展都起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。
(三)高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾與教育
高中學(xué)生心理的發(fā)展是不平衡的，各種心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起，只有了解和掌握高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾，才能更好地對(duì)他們進(jìn)行教育。高中學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾有如下幾種。
1.渴望別人理解與個(gè)人隱秘閉鎖的矛盾
高中學(xué)生由于社會(huì)知覺和情緒體驗(yàn)的增多，開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識(shí)到自己的情感、個(gè)性與其他人的區(qū)別。正是這種自我意識(shí)的發(fā)展，一方面促使他們?cè)敢馔ㄟ^社會(huì)交往去求得別人的了解與同情，另一方面又使得他們不愿意把自己內(nèi)心的一切秘密輕易地向不了解自己的人透露。特別是他們對(duì)異性產(chǎn)生的愛慕情誼是不會(huì)輕易流露的，就是對(duì)自己的父母也是嚴(yán)格“保密”，這種心理閉鎖性，年齡越大表現(xiàn)越明顯。這說明高中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，能夠根據(jù)客觀條件來控制自己的情感，同時(shí)，也說明使父母和教師了解他們的心理增加了許多困難，有的家長(zhǎng)因此甚至抱怨兒女，不能和自己傾心交談。其實(shí)，高中學(xué)生迫切期望與人交往，希望得到成人的理解，他們不是對(duì)所有的人都閉鎖，比如，當(dāng)他們和自己同齡知心者或者他敬仰的老師或長(zhǎng)輩交談起個(gè)人感受和愿望又是毫無“保留”。這說明他們心理的閉鎖帶有方向性。無數(shù)事實(shí)表明當(dāng)他們感到在生活實(shí)踐中如果沒有知心人可以傾吐自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)時(shí)常常因此感到孤獨(dú)。
針對(duì)這一心理矛盾的特點(diǎn)，教師、家長(zhǎng)不能只從他們的外部表情就對(duì)他們的思想、態(tài)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，應(yīng)從多方面進(jìn)行觀察和較長(zhǎng)時(shí)間的了解，通過全面的分析研究，才能得出比較接近實(shí)際的結(jié)論，教師、家長(zhǎng)要充分理解他們，不要輕易責(zé)怪他們，應(yīng)在尊重信任的基礎(chǔ)上給予啟發(fā)和引導(dǎo)，而不能強(qiáng)制他們談出內(nèi)心的所謂“奧秘”，對(duì)于這種現(xiàn)象做不適當(dāng)?shù)呐u(píng)和訓(xùn)斥是不妥當(dāng)?shù)摹＿@只能使教師、家長(zhǎng)和他們之間的感情距離越來越大，而不利于他們健康地成長(zhǎng)。
2.求知欲強(qiáng)與鑒別能力低的矛盾
高中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)社會(huì)生活中或自然界中的一切新事物都有興趣，都想了解、想探索、想趨近、想嘗試。他們希望自己成為知識(shí)淵博、能力超群的人，因?yàn)橹挥羞@樣，將來才能自立于社會(huì)為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。但是社會(huì)生活領(lǐng)域很復(fù)雜，各方面的`影響和各種知識(shí)都從不同的渠道傳遞給他們。而高中學(xué)生由于鑒別能力低，有時(shí)常常是良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”當(dāng)做“香花”，把“糟粕”當(dāng)做“精華”，這樣就使得他們強(qiáng)烈的求知欲與鑒別能力低之間產(chǎn)生了矛盾。一般地說，小學(xué)生遇到不懂的問題，能立即向成人請(qǐng)教。而高中學(xué)生喜歡獨(dú)立地分析問題、解決問題，遇到問題不輕易請(qǐng)教別人，甚至討論問題時(shí)對(duì)別人的意見不輕信盲從，隨著思維獨(dú)立性的發(fā)展，總是希望按照自己的需求與觀點(diǎn)去理解知識(shí)和認(rèn)識(shí)周圍的一切。
針對(duì)高中學(xué)生這個(gè)心理矛盾，家長(zhǎng)和教師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要向他們擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用討論疏導(dǎo)的方法，希望他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)精心選擇，特別是對(duì)課外讀物，要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)，以免在不知不覺中受到錯(cuò)誤思潮的影響或污染。在知識(shí)的海洋里，高中學(xué)生究竟追求什么，這是一個(gè)值得深思的問題。他們每天都面臨著物質(zhì)需要和精神需要的誘惑，有的學(xué)生抵擋不住這些引誘和腐蝕而產(chǎn)生過失行為。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過，只有抗拒誘惑，你才有更多的機(jī)會(huì)做出高尚的行為來。因此對(duì)他們不僅要提供這方面的正面范例，還要通過反面典型引起他們的警覺。解決青年這對(duì)矛盾的根本辦法，不是禁錮或消極防御，而是從正面幫助他們提高認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)鑒別能力。
3.自我設(shè)計(jì)的趨前性與主客觀條件實(shí)現(xiàn)可能性的矛盾
高中學(xué)生由于對(duì)未來懷有熱烈的向往和追求，想象非常豐富，往往脫離了現(xiàn)實(shí)條件而設(shè)想自己未來的前景，這樣就形成了自我設(shè)計(jì)的趨前性。眾所周知，遠(yuǎn)大的理想可以為高中學(xué)生的生活道路指明航程，充分調(diào)動(dòng)他們的自覺積極性，但是如果他們自我設(shè)計(jì)的向往水平過高，而在現(xiàn)實(shí)生活中不論客觀條件或主觀條件都不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，或者是客觀條件比較有利而自己在行動(dòng)上只是向往而缺乏周密的自我實(shí)現(xiàn)的方法和途徑時(shí)，往往就會(huì)表現(xiàn)得時(shí)而熱情高漲，時(shí)而情緒低落，時(shí)而興高采烈，時(shí)而垂頭喪氣，時(shí)而信心百倍，時(shí)而心灰意冷，有的甚至?xí)固煊热朔艞壚硐�，消沉起來。這些特點(diǎn)集中反映在他們眾多的心理矛盾中，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生在心理上有八個(gè)兩重性胡俊娟等編著：《成長(zhǎng)篇》，冶金工業(yè)出版社，1989年版，第158頁。。
1.政治上具有探求性，觀點(diǎn)上帶有偏激性。
2.思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性。
3.目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂性。
4.思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。
5.意識(shí)上具有自主性，處事上帶有自私性。
6.行為上具有獨(dú)立性，生活上帶有依賴性。
7.性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性。
8.交往上具有廣泛性，情感上帶有沖動(dòng)性。
這種情況對(duì)他們的心理發(fā)展是極其不利的。針對(duì)高中學(xué)生這些心理特點(diǎn)，教師、家長(zhǎng)做他們的教育工作應(yīng)注意啟發(fā)他們把奮發(fā)有為的遠(yuǎn)大理想與求實(shí)精神結(jié)合起來。使他們明確自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)與今后參加祖國(guó)“四化”建設(shè)是緊密相關(guān)的，個(gè)人的理想抱負(fù)與為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗是聯(lián)系在一起的。即使不能完全實(shí)現(xiàn)也是有意義的。同時(shí)也要使他們懂得一個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)不是朝夕之事，它需要具有不屈不撓、鍥而不舍的精神。
教師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給予他們更多的實(shí)現(xiàn)自己愿望、表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，使他們通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己在集體或社會(huì)中的價(jià)值，了解自己的實(shí)際水平，縮短自我設(shè)計(jì)的超前性與主客觀條件實(shí)現(xiàn)可能性之間的差距，使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)而不懈地努力，進(jìn)而提高他們自我教育，自我完善的自覺性。
綜上所述，高中階段是個(gè)體身心發(fā)展日漸成熟的時(shí)期，但是并非完全成熟，需要他們今后在生活道路上進(jìn)一步加以鍛煉。因此，教師應(yīng)該關(guān)心高中學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅關(guān)心他們的身體健康，而且要注意指導(dǎo)他們?cè)谡紊系某砷L(zhǎng)。要教育他們樹立遠(yuǎn)大的理想，客觀地認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步確定為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化，從我做起，從現(xiàn)在做起的革命志向，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞母鞣N建設(shè)人才。
三個(gè)步驟讓你達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
在中學(xué)教育階段，能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是重要的，最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是指在學(xué)習(xí)過程中擁有一份好心情，做題過程中做到身心放松，頭腦寧靜而清醒，上課聽講注意力集中。營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)有三個(gè)步驟：一是通過深呼吸創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是通過深度放松鞏固最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；三是通過自我肯定鎖定最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第一步：通過深呼吸創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
�。薄⒄乙粋�(gè)安靜而舒適的地方坐下來，背要做直，兩手自然，放松腹部肌肉。
２、用肺部從容而自然地吸氣，（不要故意用腹部和胃部肌肉），然后自然地呼氣。練習(xí)幾次，直到能舒服而自然地呼吸為止。
�。场⑸詈粑�。（１）用鼻子慢慢吸氣，數(shù)四下再停止。此時(shí)想象氧氣從肺部一直流入大腦的圖像。（２）屏住呼吸，數(shù)四下。此時(shí)想象氧氣使大腦平靜下來的圖像。（３）慢慢呼氣，也數(shù)四下。此時(shí)想象大腦與身體的緊張狀態(tài)隨呼吸而緩解的圖像。
深呼吸能使大腦平靜下來，還能使大腦和身體精力旺盛。
第二步：通過深度放松鞏固最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
�。薄⒃趲追昼姷纳詈粑�，閉上雙眼，開始用鼻子自然呼吸。
２、當(dāng)呼吸回到正常狀態(tài)時(shí)，將注意力集中在氣體如何從你的鼻孔靜靜地注入和流出。
�。场⑷舫霈F(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移或分散，你只要把將注意力重新集中到自己的呼吸上，心情就會(huì)平靜下來。
�。�、只要你靜靜地體驗(yàn)呼吸的感覺，你就會(huì)達(dá)到深度放松狀態(tài)，從而起到鞏固最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果。
第三步：通過自我肯定鎖定最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
�。薄⒕徛�、默默地向自己重復(fù)下面自我肯定的言詞，一次一句。（自我肯定的語句有：我是一個(gè)非常棒的學(xué)生；我正在進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；我會(huì)覺得很輕松；我理解得很深刻；我要學(xué)的東西會(huì)很有趣，很激動(dòng)人心）
�。�、用一分鐘左右時(shí)間說一句話，并細(xì)細(xì)品味思考這一句話，弄明白它的含義。
�。�、在思考了每句話的含義之后，以平靜而肯定的語調(diào)大聲說出。
�。�、如此訓(xùn)練后，你已會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，你的腦力已經(jīng)很活躍。可能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，你將取得最佳學(xué)習(xí)效果。
要學(xué)會(huì)尊重我們的孩子
在中學(xué)教育階段，父母該如何有效地幫助子女建立良好的人際關(guān)系？心理咨詢中心專家建議，父母可嘗試透過「眼」、「耳」、「口」、「心」及「手」的五個(gè)感官原則與子女溝通，讓他們從自己身上學(xué)習(xí)與人相處之道。
細(xì)「眼」觀察 今早起來，你看到子女的精神狀態(tài)怎么樣？昨晚睡的好不好？父母要用心去觀察孩子的表情和舉止，主動(dòng)送上慰問與關(guān)懷，這不但有助于產(chǎn)生溝通的動(dòng)機(jī)，還有利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍，更會(huì)令孩子學(xué)會(huì)觀人于微及體察別人。
側(cè)「耳」傾聽 當(dāng)子女主動(dòng)向你透露他們的感受時(shí)，要讓他們感覺到你是全神貫注的聽，特別是他們講到令自己自豪的事情的時(shí)候。即使你有很重要的事情要辦，也要抽出時(shí)間好好的聽一下他們的他們的想法，給予適時(shí)的響應(yīng)或支持，或許會(huì)帶來遠(yuǎn)勝工作報(bào)酬的價(jià)值！
開「口」贊賞 傳統(tǒng)的教子觀念會(huì)認(rèn)為不要贊賞孩子，因怕孩子被贊壞。但更多的例子告訴我們：獎(jiǎng)勵(lì)往往比懲罰更有效，當(dāng)孩子的行為未達(dá)到自己的期待時(shí)，不要生氣也不要責(zé)怪他們，要耐心的用建議來說服自己的孩子。父母更可主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)和贊賞。這有助營(yíng)造和洽的溝通氣氛。
將「心」比心 遇到與子女意見分歧時(shí)，宜先放下權(quán)威，嘗試站在孩子的立場(chǎng)來思考，切勿將自己的想法及選擇強(qiáng)加于孩子身上。父母若能將心比心，予以他們一份尊重，認(rèn)同他們的見解，在安全的范圍內(nèi)讓他們自主，可以讓他們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)尊重及接納別人。
用「手」建立 對(duì)家人的關(guān)懷，除了言語上的表達(dá)，還需付諸行動(dòng)。日常的身體語言，如擁抱、摸摸頭、輕拍肩膀等，都能有效縮短彼此間的距離。同時(shí)，偶爾為家人送上驚喜，如父親親自到市場(chǎng)去選購食材，特別為家人炮制一頓豐富的愛心晚餐，母親為家人制作美味的甜品等，這些愛意必能令家人回味在心頭。
父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭中的和諧關(guān)系，是培育健康積極孩子的關(guān)鍵！
青春期是培養(yǎng)男孩氣質(zhì)的關(guān)鍵期
青春期的中學(xué)教育是人的第二次誕生，也是培養(yǎng)男孩氣質(zhì)的關(guān)鍵期。男孩進(jìn)入青春發(fā)育期一般比女孩要晚一二年，男孩與女孩同班學(xué)習(xí)，客觀上就處于劣勢(shì)，如果父母不重視這些問題，則可能使男孩一步落后，步步落后。
看到青春期的男孩長(zhǎng)得高高大大，有誰會(huì)相信男孩是一個(gè)“弱勢(shì)群體”?但父母?jìng)內(nèi)羰菍?duì)男孩只關(guān)心其學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)他的心理健康關(guān)注不夠，或過度庇護(hù)，或是男孩的生活環(huán)境比較壓抑，都可能在青春期出現(xiàn)成長(zhǎng)中的各種障礙，等到發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，往往較難矯治。
壯壯是初一學(xué)生，看他的外表，個(gè)頭雖高，卻細(xì)胳膊細(xì)腿一點(diǎn)也不強(qiáng)壯;他戴著一副近視眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，總是低著個(gè)頭，不喜歡與人目光交流，沉默寡言。
母親帶壯壯來進(jìn)行心理咨詢，主要因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)較差，性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往;還有一個(gè)大問題，就是做事動(dòng)作慢，有些強(qiáng)迫性行為，例如，在家時(shí)經(jīng)常無故吐口水，撕紙片等。隨著交談的深入，心理醫(yī)生了解到下列情況，都與壯壯的心理問題有關(guān)―― 膽小、孤僻。壯壯從小是姥姥、姥爺帶大的，老人對(duì)他非常溺愛，在生活上照顧得無微不至，他從不做家務(wù)勞動(dòng)。老人怕孩子外出不安全，從小就不讓壯壯去同學(xué)家或單獨(dú)外出。
沒有自己的獨(dú)立空間。壯壯做功課的房間是姥姥的臥室，因此，姥姥“名正言順”可隨時(shí)進(jìn)出，并監(jiān)督他。他8歲時(shí)，父母已經(jīng)買了新房，本來壯壯已經(jīng)有自己的房間了。但老人說那邊的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠好，上學(xué)路又遠(yuǎn)，于是，壯壯和媽媽一直在姥姥家“寄宿”。
自卑心理。因?qū)W習(xí)成績(jī)比小學(xué)時(shí)差，壯壯總是感到內(nèi)疚，尤其怕家人問考試成績(jī)。
總是怕“回家”，感到自己活得很累。姥姥和媽媽都是那種說話高聲大嗓的外向性格，她們從不考慮壯壯的感受;壯壯感到在家里沒有話語權(quán)，無處發(fā)泄心中不滿。例如，為壯壯是否在學(xué)校吃午餐的小事，媽和姥姥爭(zhēng)論了很久，且反復(fù)折騰了好幾次，令他惶恐不安。
缺乏父愛。從事影視工作的父親太忙，很少關(guān)心壯壯。一二周才與父親見面一次，有時(shí)幾個(gè)月也見不到父親面。壯壯很怕父親，因?yàn)槊看我娒�，都是滿臉嚴(yán)肅地“審問”他學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn);而且多半是令父親不滿意的，因而他怕見父親，也沒有體驗(yàn)過什么是“父愛”。
向來是班上可有可無的人。壯壯似乎人緣很好，沒有同學(xué)會(huì)說他不好;但是凡是出頭露面的事，從來沒有他的份;壯壯唯一的好朋友亮子說：“你這人太‘微’，該說話時(shí)得大聲說呀!”可壯壯說：“唉，我說什么也沒人聽，只要沒人欺負(fù)我就謝天謝地了!”
隨著獨(dú)生子女的增多，像壯壯這樣的男孩也越來越多，這的確是非常令人擔(dān)憂的。青春期是人的第二次誕生，也是培養(yǎng)男孩氣質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。男孩進(jìn)入青春發(fā)育期一般比女孩要晚一二年，所以男孩與同齡女孩同班學(xué)習(xí)很吃虧，本來就處于劣勢(shì)。例如：男孩的心理成熟較晚，有些能力和行為習(xí)慣可能較女孩差，獨(dú)立性和自控能力也形成較晚。如果家庭中不重視這些問題，則更容易無形中擴(kuò)大了男孩的劣勢(shì)，可能使青春期男孩一步落后，步步落后。
針對(duì)壯壯這樣的現(xiàn)況，關(guān)鍵是解決心理行為上“發(fā)育滯后”的問題。主要措施如下：
1.進(jìn)行男子漢的獨(dú)立性訓(xùn)練與培養(yǎng)。
在家里，要將男孩當(dāng)作真正的男子漢，給他獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考自己面臨的問題。家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)男孩過度保護(hù)，更應(yīng)注意，在上小學(xué)前就要及早給他獨(dú)立自由的活動(dòng)空間，要有自己的小房間，從形式和內(nèi)容上都要獨(dú)立起來。
2.創(chuàng)造一個(gè)寬松的生活學(xué)習(xí)空間。
對(duì)男孩應(yīng)更注重培養(yǎng)領(lǐng)袖素質(zhì)，其獨(dú)特個(gè)性的形成非常重要。父母不要替男孩安排他學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)，不應(yīng)要求男孩唯唯喏喏，而應(yīng)盡量教他學(xué)會(huì)自己拿主意、作決定，鍛煉果斷決策、組織和指揮別人的能力比什么都重要。
3.父母應(yīng)對(duì)青春少男給予尊重和理解。
青春期男孩尤其缺少傾訴內(nèi)心和宣泄情感的機(jī)會(huì)，促膝傾談比指手劃腳高明一千倍。父母一定要經(jīng)常與男孩進(jìn)行心理溝通，并避免老人過度溺愛;使男孩善于敞開心扉，開朗直言，而不要成為窩窩囊囊、沉默寡言的“悶葫蘆”。
4.鍛煉應(yīng)對(duì)各種挫折的膽量和意志力。
自信心是男孩成長(zhǎng)與成材的翅膀，男孩應(yīng)經(jīng)得起各種摔打，良好的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力是建立自信心的基礎(chǔ)。父親不僅是男孩的男性榜樣，而且要給他鼓勵(lì)、支持和時(shí)間與空間到位的父愛，缺少父愛的男孩會(huì)“人格缺鈣”。
5.男孩應(yīng)有自己的“朋友圈”。人際交往可鍛煉男孩的社會(huì)適應(yīng)能力，通過與同齡人的廣泛交往，樹立自己的良好公眾形象與公信力，這是男孩走向心理成熟的必經(jīng)之路。
6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感、義務(wù)感。
關(guān)注家庭，服務(wù)于家人，是人的社會(huì)化的開端;男孩在家里必須做家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活自理，這樣才談得上成為社會(huì)有用之材。
令人困惑的“初二現(xiàn)象”
孩子剛上初一時(shí)還挺省心，對(duì)父母的話也能聽進(jìn)�？傻搅顺醵烷_始越來越讓人勞神了，你說往東，他非要往西，這種情況會(huì)發(fā)生在許多家庭。面對(duì)令人困惑的“初二現(xiàn)象”，家長(zhǎng)該怎么辦呢?
學(xué)習(xí)上處于突變期
從小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)習(xí)上已經(jīng)開始變化，初二時(shí)的變化更為明顯。
在學(xué)習(xí)方法上，要求有更多的抽象概括能力，小學(xué)及初一時(shí)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不太適用，在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上也比初一時(shí)增加了許多。對(duì)于這些學(xué)習(xí)上的突變，如果不能及時(shí)自我調(diào)適，沒有足夠的心理準(zhǔn)備，不改變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的落伍。
發(fā)育上處于青春期
有資料表明，女孩十一二歲時(shí)開始第一次月經(jīng)，到13歲左右，大多數(shù)的女孩都來了月經(jīng)，同時(shí)出現(xiàn)第二性征;男孩十三四歲，在夢(mèng)里出現(xiàn)遺精，開始了由小男孩向男子漢轉(zhuǎn)變的過程，這個(gè)年齡也大致正值初二。就是說，初二時(shí)大多數(shù)孩子進(jìn)入青春期，生理上的發(fā)育，必然帶來心理上的動(dòng)蕩不安。
因此，要抓住關(guān)鍵期，對(duì)初二的孩子多做些教育和指導(dǎo)。除了學(xué)校老師外，家長(zhǎng)也該多關(guān)心孩子。
首先，對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子心理的發(fā)展如果有了足夠的理解，就會(huì)在對(duì)孩子的教育方法上更有針對(duì)性，不至于再用對(duì)付小孩子的那一套。在教育態(tài)度上，也會(huì)給孩子多一些平等。
其次，增強(qiáng)與學(xué)校老師的聯(lián)系。這段時(shí)間需要父母多費(fèi)心，如果能在早期發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)做好工作，就可以避免出現(xiàn)更大的麻煩。
另外，多想辦法幫孩子抓好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。
最后，在家庭進(jìn)行性教育，幫助孩子順利度過青春期的困擾。如此，孩子也就順利度過了初二這個(gè)人生的關(guān)鍵期。
心理上處于關(guān)鍵期
中學(xué)教育時(shí)期，在個(gè)體心理發(fā)展中，正值心理斷乳期。他們一面有獨(dú)立要求，一面又有依賴心理，他們?cè)噲D擺脫大人的約束，卻又不能完全自立。
因而初二在整個(gè)初中階段是一個(gè)人心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，國(guó)外有心理學(xué)家稱之為危險(xiǎn)期。
中學(xué)生教育中性教育不可缺
網(wǎng)絡(luò)每天都有熱點(diǎn)事件，不過最近一則事件吸引了家有孩子的父母的持續(xù)關(guān)注和熱議。日前，福州市一13歲少年在與一女子同乘一部電梯時(shí)，突然撩起對(duì)方裙子，摸了一下其臀部，氣憤的少婦在扇了少年幾個(gè)耳光后報(bào)警。對(duì)此，專家稱，13歲少年正處生理沖動(dòng)期，需多加關(guān)愛引導(dǎo)。另外，在事情發(fā)生后，要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注他的成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境，進(jìn)行家庭輔導(dǎo)或治療。也呼吁中小學(xué)教育中，家長(zhǎng)還有老師們對(duì)這方面知識(shí)的正確教導(dǎo)。
事件回放
13歲少年在電梯間撩少婦裙底被扇耳光報(bào)警
20xx年7月23日下午，福州市一小區(qū)，30多歲的業(yè)主王女士(化名)在與小淘(化名)乘同一部電梯時(shí)，突遭小淘撩起裙子，摸了一下其臀部，氣憤的她在扇了小淘幾個(gè)耳光后報(bào)警。派出所接警后，民警趕到現(xiàn)場(chǎng)，少年否認(rèn)王女士的質(zhì)問，稱自己是彎腰撿東西。
在民警調(diào)取了電梯監(jiān)控視頻后，少年無言以對(duì)，低頭不語。少年告訴民警，他今年13歲。王女士見其年幼也沒再追究，就回家了。面對(duì)民警，為了不讓民警見親屬，小陶謊話連連，帶著民警在小區(qū)附近兜圈子直到親屬來到派出所。
網(wǎng)絡(luò)熱議
該打嗎？該報(bào)警嗎？會(huì)有心理陰影嗎？
小淘電梯內(nèi)撩少婦裙子是性沖動(dòng)還是單純的好奇心？王女士該打小淘嗎？該交由警察處理嗎？小淘會(huì)不會(huì)真的留下心理陰影？他以后的人生幸福會(huì)不會(huì)因此被毀掉？面對(duì)少年的這種沖動(dòng)，該如何教育呢？
河南一網(wǎng)友認(rèn)為“13歲對(duì)我們30歲的女人來說只是孩子，真的不至于這樣，一個(gè)孩子任何舉動(dòng)都能原諒，應(yīng)該耐心教育而不是打耳光報(bào)警”。山東一網(wǎng)友擔(dān)心打耳光報(bào)警對(duì)這個(gè)孩子心靈會(huì)造成傷害。
也有網(wǎng)友認(rèn)為，打他是一個(gè)女生被非禮后的自然反應(yīng)，同時(shí)也讓他明白這是錯(cuò)的。
也有網(wǎng)友認(rèn)為，“13歲的孩子，有時(shí)從身高上已經(jīng)無法判斷出來了，根本不能在第一時(shí)間把他理解成不懂世事的小孩子，其實(shí)仔細(xì)想想報(bào)警根本就是最好的選擇”。
更有人深刻地將矛頭指向了性教育：孩子總會(huì)對(duì)世界萬物產(chǎn)生好奇感，這是人類正常的生理反應(yīng)。但為什么他會(huì)做出這種行為呢？孩子有錯(cuò)，這是肯定的。但在這錯(cuò)的背后，隱藏著什么呢？是家長(zhǎng)的教育不到位，是學(xué)校教育不到位，乃至這個(gè)社會(huì)對(duì)性教育的缺乏！是做大人的沒有教育好他們，性這方面大人們總是對(duì)孩子遮遮掩掩的，而導(dǎo)致他們對(duì)這方面更加好奇，更想看看！
專家說法
如何看待13歲男孩子的“性幻想”與行動(dòng)？
如何看待13歲男孩子的“性幻想”與行動(dòng)？石家莊市未成年人心理維護(hù)中心專家馬宏偉老師對(duì)此做出了詳盡而客觀的分析。
馬宏偉表示，13歲，已經(jīng)是青春期的年齡。多數(shù)的孩子到這個(gè)年齡都出現(xiàn)了性生理的明顯變化，荷爾蒙的大量分泌，出現(xiàn)性好奇、性沖動(dòng)、性幻想，甚至有些人已經(jīng)出現(xiàn)性行為。是否會(huì)出現(xiàn)性方面的行為問題或心理問題，取決于這個(gè)階段他們所接受的人格素養(yǎng)、行為習(xí)慣、性心理發(fā)展與性道德教育。
馬宏偉認(rèn)為，這件事情不能夠簡(jiǎn)單地從對(duì)與錯(cuò)來講。從行為上講，男孩的行動(dòng)是不妥的，甚至是錯(cuò)誤的，他也受到了懲罰。但從某個(gè)角度講，這不是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的道德問題。
馬宏偉說：“如果從‘性善論’的角度看，那個(gè)小男孩就多了一個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)。也就是說，相信這個(gè)人的本質(zhì)善良，但是他的后天成長(zhǎng)環(huán)境與教育偏差，造就了他的這種行為�！彼男袨榉磻�(yīng)的是他的生存環(huán)境，而不只是他一個(gè)人的行為。無論從小淘撩裙摸臀的行為還是他說謊的情況，我們都對(duì)他的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境無限想象。也許，需要給他一個(gè)溫暖而嚴(yán)正的態(tài)度，一個(gè)界限分明的行為要求，一個(gè)略有彈性的生活空間。值得思考的是，他父母的關(guān)系會(huì)是怎樣的呢？單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行青春期性心理疏導(dǎo)能夠起到的作用很小，進(jìn)行家庭輔導(dǎo)或治療，可能會(huì)更為有效地幫助到他以及他的家庭。
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