智障兒童認知心理特點

時間：2023-05-23 09:38:19 心理資訊我要投稿

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智障兒童認知心理特點

　　關于智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實上，中重度的孩子連抽象思維都沒有，因為抽象思維需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當高的程度。下面小編為大家分享智障兒童認知心理特點，歡迎大家參考借鑒。

　　①感知覺特點。

　　智力障礙兒童的感覺的絕對閾限高于普通兒童，絕對感受性則低于普通兒童。感覺的產(chǎn)生依賴于刺激，沒有刺激就不會有感覺。感覺的絕對閾限指剛剛能引起感覺的刺激量，而人能夠覺察f。乜最小的刺激量的感受能力叫絕對感受性。由于大腦功能的缺陷，同一強度的刺激可能引起普通兒童的感覺，卻不一定能夠引起智力障礙兒童的感覺。蘇聯(lián)一位心理學家用速示器做過一個圖片辨認實驗，當圖片以22微秒的速度呈現(xiàn)時，正常成人能辨認出全部圖片的72%，普通兒童能辨認出59%，而智力障礙兒童卻一個也辨認不出來。當圖片呈現(xiàn)時間延長為42微秒時，正常成人能辨認出100%，普通兒童能辨認出95%，智力障礙兒童只能辨認出55%。這個實驗說明了智力障礙兒童的感知的遲鈍和緩慢。與此相聯(lián)系的，是智力障礙兒童的感知范圍狹窄，感知的信息量少。這表現(xiàn)在同一時間內(nèi)他們能清楚地感知事物的數(shù)量比普通兒童要少得多。此外，智力障礙兒童的知覺恒常性比普通兒童差。把同一事物放在不同的環(huán)境之中，他們往往認不出來。例如，字在黑板上就認得，在課本上可能就認不出來了。智力障礙兒童感知覺的這些特點，對學習速度的影響是十分嚴重的。

　　②記憶特點。

　　智力障礙學生的記憶有兩個特點，第一，識記速度緩慢、保持不牢固、再現(xiàn)困難或不準確。這方面教學上的例子很多，例如，教他們學一個新知識時，往往需要多次的重復才能教會。但是遺忘卻非�？欤习胝n教的內(nèi)容，下半課必須復習;有的學生學了一個學期的內(nèi)容，過完一個假期有可能基本上忘光。第二，由于記憶的組織能力差，智力障礙兒童不會采用分類等形式，不能理解記憶。例如，有人做過一個試驗，給智力障礙兒童和普通兒童分別呈現(xiàn)狗、桌子、樓房、狼、小屋、椅子、草房、貓的圖片，讓他們看幾遍后記住并回憶。普通兒童回憶時會打破原有的順序，將所呈現(xiàn)的圖片進行分類記憶，把上述圖片分成：狗一狼一貓;桌子一椅子;樓房一小屋一草房三組來記憶。而智力障礙學生幾乎不會分類記憶，只能進行簡單重復，記憶效果遠遠不如普通兒童。

　　智障兒童的心理特點

　　1、感知覺遲鈍、緩慢

　　生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。

　　2、注意力不集中

　　常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽講。

　　3、機械記憶力尚可

　　這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學習的內(nèi)容，他們是靠機械記憶力學下去的。

　　4、語言能力薄弱

　　語言問題比較大，80%都有語言障礙、發(fā)語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內(nèi)容極為貧乏，往往沒有辦法表達自己的意思。

　　5、抽象思維能力極差

　　智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數(shù)等，很難真正學會，往往是靠形成的條件反射、記憶來學的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個位置，就難以辨認。

　　6、比較容易興奮