兒童心理學(xué)書籍
在孩子漫長的成長過程中，難免會遇到一些心理問題。下面我們來看看兒童心理學(xué)推薦書籍，僅供大家參考！
兒童心理學(xué)推薦書籍
《寶寶的出生》：寶寶可能經(jīng)常會好奇自己是怎樣來到這個世界上的，那么就用這本書讀給他，關(guān)于自己降生的那個美麗故事。
《家庭》：世界上60多億人，大約存在著十億個家庭，每個孩子都有一個屬于自己的家庭，但是有很多復(fù)雜的家庭關(guān)系我們是不知道的，所以就需要通過書去了解自己家族的族譜并且找到自己的位置。
《傷心》：每個人都有心情不好的時候，可能會非常傷心，不想玩，不想笑，會流淚，會破壞。本書和幼兒一起面對生氣時的心理活動和狀況，指導(dǎo)他們正確疏導(dǎo)傷心的情緒。
《害怕》：各種各樣的人有著各種各樣的害怕。但是害怕這種感覺總是讓人不好受，本書從幼兒害怕的的各種生活方面出發(fā)，鼓勵他們?nèi)ビ赂颐鎸涂朔ε隆?/p>
《生氣》：其實(shí)對生氣的人來說，充滿怒氣也是很痛苦的，但生氣也有著有助更加理解的正面作用，本書帶領(lǐng)幼兒學(xué)會正確對待生氣和平息怒火。
《親昵》：幼兒時期的兒童是非常喜歡溫馨的親昵舉動的，親一下媽媽，和小伙伴們拍拍手，抱著自己喜歡的玩具等都是親昵舉動的表現(xiàn)。一起來感受親昵帶來的彼此的親密和信賴吧。
兒童心理問題處理
1、自閉
表現(xiàn)：不愛與人接觸與交流，全心全意活在自己的世界里，平常很安靜，但情緒極其不穩(wěn)定。
原因：遺傳、大腦發(fā)育不正常、家庭教育方式不當(dāng)?shù)鹊取?/p>
應(yīng)對方法：家有自閉癥兒童，家長應(yīng)給予他多些關(guān)愛、耐性與陪伴，建立一個良好的生活環(huán)境，多帶孩子出外，看看外面的世界，幫助他走出自我的世界。
2、恐懼
表現(xiàn)：對生活中的一切存在畏懼，易焦慮，情緒波動大。
原因：遭受過可怕的經(jīng)歷，受人恐嚇，不善面對現(xiàn)實(shí)生活。
應(yīng)多方法：家長絕不可對孩子有恐嚇、強(qiáng)迫的行為，并想辦法找出孩子恐懼的源頭，幫助他面對恐懼。
3、多動
表現(xiàn)：坐立難安，多動、多話，不受控制，情緒不穩(wěn)定。
原因：家庭教育方式不當(dāng)或者腦神經(jīng)受損。
應(yīng)對方法：家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，以及帶同孩子求醫(yī)，尋求相應(yīng)的治療方法。
4、語言障礙
表現(xiàn)：口吃，不語，不善表達(dá)等等。
原因：心理壓力大，恐懼，不當(dāng)?shù)哪７隆?/p>
應(yīng)對方法：長輩應(yīng)耐心、細(xì)心地指導(dǎo)孩子開口說話，讓孩子時刻保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，切勿逼迫孩子開口。
5、強(qiáng)迫癥
表現(xiàn)：對某事物非常執(zhí)著，一直重復(fù)某些動作與行為，情緒敏感。
原因：家庭教育方式不當(dāng)；曾受某些事物的刺激；價值觀念錯誤等等。
應(yīng)對方法：家長應(yīng)正視孩子的強(qiáng)迫癥，幫助孩子以正確的心態(tài)面對一切事情。如孩子的強(qiáng)迫癥嚴(yán)重，必須立刻尋求心理醫(yī)師的幫助。
《兒童和青少年臨床心理學(xué)(上、下冊)——當(dāng)代心理科學(xué)名著譯叢》
本書試圖整合臨床心理學(xué)實(shí)踐中的各種理論取向，為臨床實(shí)踐搭建一個全面的理論架構(gòu)，并據(jù)此討論兒童及青少年常見的心理問題。本書共分六個部分。第一部分講述幾種用于指導(dǎo)時間的理論體系，使讀者能夠了解并思考臨床實(shí)踐中的問題和心理咨詢的過程。第二、三、四部分分別討論兒童早期、中期、和青少年期常見的心理問題，如兒童早期的睡眠、自閉癥、身心問題等，青少年期的藥物濫用、精神分裂等。第五部分關(guān)注兒童受虐問題。第六部分論及兒童生活中的重要轉(zhuǎn)折，如入學(xué)、父母離婚與死亡等。論述心理問題的章節(jié)都必須以案例開始，然后涉及診斷、分類、流行病學(xué)、臨床特征等，有周密的評估指導(dǎo)、治療方法與原則，最后還會提供練習(xí)。
兒童心理學(xué)書籍都是關(guān)注兒童，而不只是討論障礙，作者將發(fā)展理論和臨床方法巧妙地結(jié)合起來，探討兒童少年的心理治療，內(nèi)容涵蓋兒童心理障礙的所有主要方面。他們憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用兒童自述個案歷史，創(chuàng)造了主韙與個體兒童體驗(yàn)及其家庭之間的緊密聯(lián)系。對于每種障礙，作者都給予了領(lǐng)先的報道。本書構(gòu)思精巧，知識一流，科學(xué)性與藝術(shù)性并舉，是兒童心理治療的出色教材。不論是初學(xué)者還是專家，均能從中獲益。
兒童心理學(xué)書籍成為大家熱捧的對象，一方面說明我們多兒童心理了解的匱乏，另一方面也說明了解兒童心理的必要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性。對于很多在育兒方面存在疑惑和困擾的家庭更應(yīng)該多了解這些方面的知識，在初期將兒童問題扼殺并實(shí)施最有效的導(dǎo)引。
(一)以下這些書籍比較易讀理解
《讀孩子如讀書》、《孩子，把你的手給我》、 《 愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》
《13歲前媽媽改變孩子的一生》、 《誰拿走了孩子的幸福》、 《跟上孩子成長的腳步》、 《和孩子劃清界限》等等。
(二)以下書籍理論性較強(qiáng)，推薦閱讀標(biāo)綠的，較生活比較貼切點(diǎn)
《人生發(fā)展心理學(xué)》(極好) 詹姆斯O盧格著 陳德民等譯 學(xué)林出版社
《發(fā)展心理學(xué)與你》 朱莉婭貝里曼等著 陳萍等譯 北京大學(xué)出版社
《精神病學(xué)的人際理論》 沙利文著 韋子木等譯 浙江教育出版社
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 劉金花主編 華東師范大學(xué)出版社
《嬰兒心理學(xué)》 孟昭蘭著 北京大學(xué)出版社
《兒童行為的塑造與矯正》(好) 林文正著 北京師范大學(xué)出版社
《兒童心理學(xué)》 皮亞杰等著 商務(wù)印書館
《兒童的道德判斷》 皮亞杰著 山東教育出版社
《意識的把握》 皮亞杰著 山東教育出版社
《兒童與青少年情感健康》 馬春華等譯 中國輕工業(yè)出版社
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 李丹主編 華東師范大學(xué)出版社
《兒童心理治療技術(shù)》 高樺等譯 中國輕工業(yè)出版社
《小學(xué)生心理健康》 楊忠健著 北京師范大學(xué)出版社
《父母柔道：少年行為糾錯》 約翰羅斯蒙特著 鄧?yán)诘茸g 北方文藝出版社
《學(xué)習(xí)的煩惱》 林薇編著 北京出版社
《EQ之門》 勞倫斯沙皮羅著 施美華譯 經(jīng)濟(jì)曰報出版社
《人生的階段》 勃納德利維古德 新華出版社
(三) 以下書籍以治療為主，一般專業(yè)人士閱讀的較多
《兒童故事治療——教育輔導(dǎo)系列》 作者：(美)布蘭岱爾 著，林瑞堂 譯 出版社：四川大學(xué)出版社 ISBN：7561432747
《兒童異常心理學(xué)》作者：[美]馬施，[美]沃爾夫 著，孟憲璋等 譯 出版社：暨南大學(xué)出版社v ISBN：7810793365.
內(nèi)容簡介
本書圍繞如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一問題，提出了一個全新的教育理念，著重強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。一句話，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是教育孩子的首要目的。作為心理學(xué)家的阿德勒對兒童格的形成及其培養(yǎng)的理論，既獨(dú)到又深刻。雖然這本書發(fā)表距今超過半個世紀(jì)，但他的見解在當(dāng)今中國，對于人為父母者或者教師，或者所有關(guān)心或從事兒童教育工作的人們，仍然具有振聾發(fā)聵的作用，這是譯者的看法，也是譯者翻譯這本心理學(xué)和教育學(xué)名著的原因。
作者簡介
心理學(xué)大師阿德勒(Alfred Adler,1870~1937)是個體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，現(xiàn)代心理學(xué)之父精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個反對弗洛伊德的心理學(xué)體系，由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會文化定向的心理學(xué)，對后來西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。他早年學(xué)醫(yī)，大概在1900年開始探索、研究人的心理疾病。他是提出關(guān)于人的卑感的概念和理論的第一人。在1937年出版的《人的器官缺陷及其心理補(bǔ)償》一書中，他提出人的生理缺陷帶來了人的自卑感如果人對自卑感無法找到滿意的補(bǔ)償，那么，人就會有精神疾病——亦即心理、感情的功能性紊亂和失調(diào)。后來，他進(jìn)一步完善了他的關(guān)于自卑感及其補(bǔ)償?shù)倪@一核心理淪，并創(chuàng)建了個體心理學(xué)。
目錄
第一章 導(dǎo)言
第二章 人格的統(tǒng)一體
第三章 追求優(yōu)越感和它對教育的意義
第四章 如何引導(dǎo)孩子追求優(yōu)越感
第五章 自卑情結(jié)
第六章 孩子的成長：防止自卑情結(jié)
第七章 社會感情及其發(fā)展的障礙
第八章 孩子在家庭的位置：孩子的心理及其相應(yīng)的對策
第九章 新的環(huán)境——對兒童的準(zhǔn)備工夫的一種測試
第十章 孩子在學(xué)校
第十一章 外在環(huán)境對孩子的影響
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育者的任務(wù)
第十四章 對父母的教育
附錄一 個人心理問卷
《透視幼兒心理世界》
《透視幼兒心理世界》首先講幼兒在幼兒園里或家里發(fā)生的小故事，然后分析為什么會發(fā)生這些事，之后再通過介紹心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果，解釋這些現(xiàn)象所體現(xiàn)的幼兒心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，給幼兒教師提供根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)和教育的具體建議，同時也給家長提出一些建設(shè)性意見。
內(nèi)容簡介
本書從幼兒怎樣認(rèn)識世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對世界這三個方面，精選了36個具有代表性的問題，詳細(xì)地向幼兒教師和家長介紹了幼兒的心理世界。
針對每一個問題，作者都是先通過幾個小故事來引出幼兒的心理現(xiàn)象，接下來分析心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再介紹心理學(xué)家針對此現(xiàn)象的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)論，然后分別給幼兒教師和家長提出教育建議，最后補(bǔ)充“重要參考”資料以增強(qiáng)閱讀的愉悅感。
全書具有很強(qiáng)的知識性、趣味性和實(shí)用性，對于讀者了解和觀察幼兒的心理現(xiàn)狀，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界具有很好的指導(dǎo)作用。
作者簡介
馮xx，教育心理學(xué)博士，副教授。19xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位19xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育心理學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位20xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育心理學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。從事幼兒心理與教育專業(yè)的教學(xué)科研工作25年。是《媽咪寶貝》《家庭教育》等育兒雜志的專家顧問和撰稿人。主編《幼兒問題行為的識別與應(yīng)對(家長篇)》《教育，從愛開始》等育兒圖書4本。出版《兒童、家庭和社區(qū)—家庭中心的早期教育》等譯著兩本。長期受媒體和大公司邀請進(jìn)行兒童心理與教育的大型演講。
編輯推薦
分類建議：圖書 > 中小學(xué)教輔 > 教師用書 > 幼兒園/學(xué)前教育
這是一本指導(dǎo)幼兒教師和家長了解幼兒的心理世界，促進(jìn)幼兒的心理成長的優(yōu)秀圖書作者提出的教育建議很專業(yè)也很實(shí)用它是一本可讀性和實(shí)用性俱佳的幼兒心理學(xué)著作。
目錄
第一部分 幼兒是怎樣認(rèn)識世界的
1. 是世界太復(fù)雜，還是幼兒的頭腦太簡單?——幼兒眼里的因果關(guān)系
2. 幼兒為什么愛看電視?——幼兒注意力的特點(diǎn)
3. 童言為什么好笑?——幼兒的語言常常缺乏邏輯
4. 為什么媽媽也有媽媽?——幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
5. 什么是昨天、今天、明天?——幼兒只能理解具體的時間概念
6. 為什么幼兒畫的螞蟻比樹還要大?——幼兒的自我中心思維
7. 天的上面是什么?——幼兒只能理解簡單的空間概念
8. 幼兒為什么愛看動畫片?——所有的東西都是活的
9. “那頂漂亮的帽子是我的”——想象和現(xiàn)實(shí)分不清的幼兒
10. 越會說謊的幼兒越聰明——假裝是需要智慧的
11. 可能事件和不可能事件——幼兒對數(shù)的初步概念
12. “我是男孩!”“我是女孩!”——幼兒初步發(fā)展的性別意識
第二部分 幼兒是怎樣感受世界的
13. 幼兒的世界非黑即白——說謊的孩子不是好孩子
14. 父母的愛是孩子安全感的來源——埃里克森的心理發(fā)展階段理論
15. “老師說的”永遠(yuǎn)是對的——他律的道德
16. 警察永遠(yuǎn)知道誰在做壞事——自我中心的道德
17. 結(jié)果比原因更重要——皮亞杰的對偶故事研究
18. 所有的幼兒都喜歡被贊揚(yáng)——幼兒自我概念的建立
19. 我能行——幼兒開始發(fā)展掌控自己的能力
20. 幼兒比我們想象的敏感——幼兒自尊的發(fā)展
21. 所有的幼兒都需要被認(rèn)同——幼兒親社會行為的發(fā)展
22. 容易得“皮膚饑餓癥”的幼兒——哈羅的假母實(shí)驗(yàn)
23. 快樂的心態(tài)是可以培養(yǎng)的——培養(yǎng)幼兒的情商
24. 想象中的游戲伙伴和游戲中的社會化——在游戲中成長的幼兒
第三部分 幼兒是怎樣應(yīng)對世界的
25. “我不”——孩子的第一反抗期
26. 善于察言觀色的孩子——幼兒從大人的反應(yīng)中學(xué)習(xí)應(yīng)對周圍的一切
27. 有怎樣的父母就有怎樣的孩子——模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要途徑
28. 放手讓孩子去嘗試與犯錯——幼兒的嘗試與錯誤
29. 做個“乖”孩子嗎?——幼兒的習(xí)得性無助
30. “依賴大人”是最好用的策略——孩子是怎么學(xué)會依賴的
31. “耍賴”是最有效的逃脫方法——幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)
32. 孩子的人格健康嗎?——幼兒的攻擊、欺負(fù)、退縮行為
33. 獨(dú)立自主是培養(yǎng)出來的——幼兒的獨(dú)立自主性發(fā)展與培養(yǎng)
34. “我有好朋友”——幼兒交往能力的發(fā)展
35. 理解別人的開始——幼兒觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展
36. 幼兒移情能力的發(fā)展——孩子的同情心萌芽了
《了解你的學(xué)生:選擇理論下的師生雙贏》
《了解你的學(xué)生:選擇理論下的師生雙贏》剖析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對治之道，協(xié)助我們了解選擇理論的原理，提供實(shí)例說明如何將選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿激情。格拉瑟博士主張教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內(nèi)在的心理需求或心理圖像。他認(rèn)為，教育最該關(guān)心的是那群不愿好好用功讀書的窮人家孩子。如何運(yùn)用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤“學(xué)習(xí)圖像”的孩子，更新其學(xué)習(xí)圖像，便是教師的責(zé)任。嚴(yán)格催逼一個無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不可能讓學(xué)生變得用功。教師必須要讓學(xué)生相信，用心學(xué)習(xí)會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是學(xué)習(xí)圖像的轉(zhuǎn)換。
作者: 威廉·格拉瑟(William Glasser)
譯者: 楊誠
出版: 首都師范大學(xué)出版社; 第1版 (2011年1月1日)
平裝: 16開162頁
ISBN: 9787565602245
定價: 25.00
叢書: 尊師園書坊
外文: Choice Theory in The Classroom
編輯推薦
《了解你的學(xué)生:選擇理論下的師生雙贏》編輯推薦：我們無法強(qiáng)迫任何學(xué)生用功讀書，除非他相信這么做會令自己感到滿足。教師必須要讓學(xué)生相信，用心學(xué)習(xí)會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力。威廉格拉瑟博士深入剖析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對治之道，并通過實(shí)例說明如何將選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿激情。
《了解你的學(xué)生:選擇理論下的師生雙贏》是我們了解“選擇理論”的一個途徑，也為我們走出教學(xué)迷局提供了對策，值得廣大教育工作者深刻反思。
媒體推薦
格拉瑟博士將他的“選擇理論”轉(zhuǎn)化成一套帶給學(xué)生滿足和喜悅、充滿活力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式。通過學(xué)習(xí)小組，學(xué)生享受到深入知識殿堂所帶來的權(quán)力、友情和樂趣。而教師要想成功地運(yùn)用這個模式，必須發(fā)展自身的技能，其收益就是開竅的學(xué)生和滿意的教師。
——邁德林·亨特(Madeline Hunter)加州大學(xué)洛杉磯分校
《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》精辟地分析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對治之道，同時提出一套令人信服的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用理論，讓學(xué)生得以在課堂上展現(xiàn)如運(yùn)動場上的投入和興奮之情。本書生動流暢，極具說服力。我希望全美的每位教師都能人手一冊，深思之，篤行之。
——羅伯-蘇利文(Robert Slavin)約翰·霍普金斯大學(xué)
《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》是一本里程碑意義的巨作，毫無疑問它在很長一段時間里是教師們最重要且實(shí)用的一本書。文筆優(yōu)雅、說理清晰，書中隨處可見立竿見影的教學(xué)珠璣。威廉.格拉瑟用其精深的專業(yè)素養(yǎng)和豐沛的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，給老師們提供了實(shí)用的啟示性向?qū)�，全國的教育學(xué)院，都應(yīng)該拜讀此書。
——戴維和羅杰·瓊森(David and Roger Johnson)明尼蘇達(dá)大學(xué)
作者簡介
作者：(美國)威廉格拉瑟(William Glasser) 譯者：楊誠
威廉格拉瑟博士(William Glasser)，國際知名心理學(xué)家，“現(xiàn)實(shí)治療”理論(Reality Therapy)的倡導(dǎo)者，“選擇理論”(Choice Theory)的創(chuàng)始人，現(xiàn)任洛杉磯“威廉格拉瑟協(xié)會”總裁。1965年出版《現(xiàn)實(shí)治療法》一書，奠定了“現(xiàn)實(shí)治療法”的基礎(chǔ)。1998年出版《選擇理論：個人自由的新心理學(xué)》，最終確立“選擇理論”。除以上兩個作品，格拉瑟博士主要代表著作還有《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》、《沒有失敗的學(xué)校》、《是你選擇了憂郁》等。
楊誠，中山大學(xué)外文系，中山大學(xué)教育研究所，英文教師，譯有《相愛相守》、《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》等書。
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