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心理學(xué)書籍推薦之《青少年心理學(xué)》
《青少年心理學(xué)》是一本青少年發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的好書，擁有既權(quán)威又全面的材料，同時(shí)寫作風(fēng)趣詼諧。這本書長期被用作美國各高校的發(fā)展心理學(xué)教材。閱讀這本書的過程，可以說是一種享受，它引人入勝地幫助青少年一層層地揭開自己的神秘面紗，去洞察自己的內(nèi)心世界;它也娓娓道來地引導(dǎo)著家長和教師去回顧自己的成長，理解自己兒女或?qū)W生的種種令人費(fèi)解的行為;它更是循循善誘地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)研究個(gè)體成長的過程，特別是青少年的成長過程。
譯者序——寇彧
青少年階段常被看作是從童年到成年的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，生理的、認(rèn)知的、社會(huì)情緒的巨變都在個(gè)體身上發(fā)生著，因此，青少年階段也被心理學(xué)界認(rèn)為是人生發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期。
說到發(fā)展，不可避免地要涉及到階段、過程和轉(zhuǎn)折。人的一生，通常被劃分為童年期、青少年期、成年期三個(gè)大階段。童年期指10~11 歲之前的時(shí)期，成年期指20 歲之后的時(shí)期，這兩個(gè)階段之間，即12 歲左右至20 歲左右的時(shí)期就是青少年階段。從時(shí)間跨度看，青少年階段相對(duì)而言是最短的，但它卻扮演著人生發(fā)展的重要角色。原因是構(gòu)成人生發(fā)展的重要過程(生理的、認(rèn)知的、社會(huì)情緒的)在這個(gè)階段的變化最為劇烈，并且青少年階段既包括個(gè)體從童年向青少年的轉(zhuǎn)折，又包括從青少年向成年的轉(zhuǎn)折。生理過程說的是個(gè)體自然的生理變化，在青少年階段發(fā)生荷爾蒙的巨變，即生理過程的變化;認(rèn)知過程是個(gè)體思維和智力的變化過程，青少年階段的典型認(rèn)知變化是形成抽象性和邏輯性的思辨能力;社會(huì)情緒過程是指個(gè)體的情緒、人格、與他人的關(guān)系以及社會(huì)背景等的變化過程，青少年階段表現(xiàn)的擺脫父母約束、過分自信、對(duì)同伴的依賴等都屬于社會(huì)情緒的發(fā)展過程。從童年期到青少年期的轉(zhuǎn)折是由于生理的逐漸成熟導(dǎo)致的，隨著青春期的到來，個(gè)體的生理發(fā)育迅速，身體變化急劇，因而青少年在適應(yīng)這些突如其來的巨變中，就相繼上演著諸多成長的故事，充滿喜怒和哀樂，歡欣與煩惱;從青少年期向成年期的轉(zhuǎn)折則不單單是年齡或生理的成熟能夠決定的，原因是文化經(jīng)驗(yàn)在其中起著更關(guān)鍵的作用，例如，從目前全世界的范圍來看，青少年在推遲著進(jìn)入成年期的時(shí)間，這很大程度上是因?yàn)樾畔⑸鐣?huì)要求他們必須獲得比其父輩更多的教育，因此，形成更有效的技能，成為合格社會(huì)成員的歷程就變得更漫長了，在這樣的漫長轉(zhuǎn)折中，同樣會(huì)不斷上演著諸多成長的故事，同樣充滿喜怒和哀樂，歡欣與煩惱。
當(dāng)然，青少年的發(fā)展，除了受到來自遺傳密碼的生理因素制約外，也離不開其成長環(huán)境的影響。環(huán)境的影響因素涵蓋了個(gè)體的生理環(huán)境，例如營養(yǎng)、醫(yī)療、藥品和意外事件，以及個(gè)體的社會(huì)環(huán)境，例如家庭、同伴、學(xué)校、社區(qū)、媒體和文化的一切因素。其實(shí)，遺傳因素和環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是交織在一起的，在個(gè)體由童年期向青少年期發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，一方面受到荷爾蒙的影響，另一方面也受到社會(huì)文化對(duì)個(gè)體的角色期望的影響;同樣，在個(gè)體由青少年期向成年期發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，雖然社會(huì)文化的要求起著重要作用，但個(gè)體生理成熟的影響也不能忽略。
《青少年心理學(xué)》這部著作為我們講述了青少年發(fā)展中的成長故事。全書十五章可以分為四個(gè)部分，第一部分是青少年發(fā)展的理論，包括導(dǎo)論、青少年發(fā)展的科學(xué)、青春期和生理基礎(chǔ);第二部分是青少年發(fā)展的主體內(nèi)容，包括認(rèn)知的發(fā)展、自我同一性及情緒和人格的發(fā)展、性別及性意識(shí)的發(fā)展、道德及價(jià)值觀的發(fā)展;第三部分是青少年發(fā)展的環(huán)境，包括家庭、同伴、學(xué)校和工作職業(yè)、文化;第四部分是青少年發(fā)展的問題，包括發(fā)展中的主要問題，以及健康、壓力和應(yīng)對(duì)。
《青少年心理學(xué)》的作者約翰·桑特洛克于1973 年在明尼蘇達(dá)大學(xué)獲得博士學(xué)位，他不僅從事多年的發(fā)展心理學(xué)及兒童心理學(xué)教學(xué)和科研工作，而且也是《發(fā)展心理學(xué)》期刊和《兒童發(fā)展》期刊的編委，所以，他對(duì)教材的編寫和研究成果的報(bào)告擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)�！肚嗌倌晷睦韺W(xué)》就是一本在青少年發(fā)展領(lǐng)域擁有既權(quán)威又全面的材料，同時(shí)寫作風(fēng)趣詼諧的好書。因而，這本書長期被當(dāng)作美國各高校的發(fā)展心理學(xué)教材。閱讀這本書的過程，可以說是一種享受，它引人入勝地幫助青少年一層層地揭開自己的神秘面紗，去洞察自己的內(nèi)心世界;它也娓娓道來地引導(dǎo)著家長和教師去回顧自己的成長，理解自己兒女或?qū)W生的種種令人費(fèi)解的行為;它更是循循善誘地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)研究個(gè)體成長的過程，特別是學(xué)習(xí)研究青少年階段成長的過程。
《青少年心理學(xué)》這本書有三個(gè)突出特點(diǎn)。一是雖然立足于西方社會(huì)，但全書貫穿了全球化的觀點(diǎn)。作者利用文化比較的方法，力圖給讀者展現(xiàn)出多元文化的視角，使讀者能夠透過美國社會(huì)來了解全世界青少年的發(fā)展過程，以及全球化給青少年發(fā)展帶來的巨大影響。二是每章都以青少年的發(fā)展鏡像開始，這樣做可以使將討論的青少年發(fā)展的問題具體形象地展現(xiàn)在讀者面前，并能喚起讀者對(duì)自己成長歷程的回憶與幻想，因而有助于加深理解青少年的發(fā)展。三是各章的目標(biāo)清晰明確，可以讓讀者在開始閱讀之前就了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷得到強(qiáng)化。因此，總的說來，這是一本非常適合心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀的好書，也是一本有助于發(fā)展心理學(xué)教學(xué)的好的教師參考書，還是一本對(duì)想了解自身發(fā)展的青少年，以及想了解孩子發(fā)展的家長、教師大有裨益的好書。
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