生活中的心理學(xué)原理
1、有時(shí)遇見熟悉的朋友，話到嘴邊，居然忘了對方的名字
原理：個(gè)體在學(xué)習(xí)中對刺激給予編碼處理時(shí)，他同時(shí)將之編碼為形碼、聲碼、意碼(文字如此，人物也是如此)。在語文學(xué)習(xí)時(shí)短期的記憶的編碼以聲碼為主，長期記憶的編碼則以意碼為主。
分析：對熟悉的同學(xué)，我們已將他(她)與意碼建立了直接聯(lián)結(jié)，而不象最初認(rèn)識時(shí)需將精力放在形碼的記憶上，我們一見到他(她)就直接在腦海里潛意識的反映出與其性格相符的詞，譬如：樂觀、開朗、或內(nèi)向、憂郁，即為意碼。若此時(shí)聲碼的解碼無法進(jìn)行，或聲碼無法與意碼、形碼建立聯(lián)結(jié)，自然就叫不出對方姓名。
2、有一個(gè)男孩追了一個(gè)女孩很久，女孩有一天睡覺之前突然喊道：“完了，我不記得他長什么樣子了!”室友們便壞壞地笑著說：“完了，你愛上他了。”
分析：當(dāng)女孩慢慢開始接納男孩時(shí)便會將注意力集中到意碼的編碼上，將其編入長期記憶。此時(shí)女孩會更多的思考與意碼相關(guān)的人品、氣質(zhì)、性格，而可能忽視了對其形碼的檢索，即會出現(xiàn)一時(shí)不記得他相貌的現(xiàn)象。平時(shí)你是否會經(jīng)常在某一時(shí)刻不記得爸爸、媽媽或男友的長相呢?因?yàn)樵谑煜ぶ�，你會更關(guān)心與個(gè)人魅力有關(guān)的意碼，而非形碼。
3、一段刻骨銘心的.愛情之后，你受了很大的傷害，幾年之后，你再想記起的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)對那段感情的記憶很模糊，甚至不復(fù)存在。
原理： 長期記憶不可能遺忘，只是沒有找到恰當(dāng)?shù)臋z索方式。動機(jī)性遺忘(針對性失憶)，弗洛伊德的精神分析論。
分析： 回憶痛苦經(jīng)驗(yàn)時(shí)，將使人回到痛苦的過去，為避免痛苦感受在記憶中復(fù)現(xiàn)，因而當(dāng)時(shí)者學(xué)到對自己加以壓抑，將意識中不愉快的經(jīng)驗(yàn)刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識之中。人的大腦是有保護(hù)機(jī)制的，記憶太痛苦了，才要忘記。把遺忘的記憶從深海中打撈出來，你也許會痛不欲生。按精神分析論的解釋，除個(gè)人生活中重大災(zāi)害的壓力可能導(dǎo)致失憶癥之外，個(gè)人的心理沖突，也是形成失憶癥的原因。諸如個(gè)人在情緒上的一些內(nèi)在沖動或欲望，如不為個(gè)人理性所接受時(shí)，兩方面沖突的結(jié)果即可能形成遺忘。
4、你能記得3歲之前發(fā)生的事情嗎?
三歲以前的幼兒，對事物最感好奇，事事好問，求知是一生中學(xué)習(xí)效率最高與學(xué)習(xí)事物最多的一段時(shí)期，然而到了成年之后，很少有人能清楚記得三歲以前的事。
原理：幼年經(jīng)驗(yàn)失憶癥
分析1：因?yàn)閺某錾饺龤q這段時(shí)間正是戀親情結(jié)(戀父或戀母情結(jié))形成階段，兒童因心理沖突而生的壓抑。壓抑使其變?yōu)闈撘庾R，導(dǎo)致不能記憶。
分析2：按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中的信息處理理論的解釋，人在三歲以前并非沒有長期記憶，只是因?yàn)橛變涸诋?dāng)時(shí)對訊息處理時(shí)，尚不能使用語文作為心理表征的工具，即未將語文的聲碼、形碼、意碼輸入到長期記憶中，因而不能用語文去檢索記憶以回答問題。
5、一個(gè)人在失戀之后，為使自己振作起來，會馬上投入另一段感情。這是不錯(cuò)的療傷方法。
原理：遺忘干擾論
分析：遺忘是新舊經(jīng)驗(yàn)彼此干擾的結(jié)果。投入新的感情，經(jīng)歷新的感情體驗(yàn)，能夠干擾對前一段感情的記憶，從而達(dá)到干擾遺忘的效果。
6、一位未婚女子與其男友交往了一段時(shí)間之后，其男友提出分手。那女的卻說與他發(fā)生了關(guān)系，要其負(fù)責(zé)任。但其男友卻說根本沒有此事，除正常的戀人之間的行為之外，并沒有對她做任何事情。但那女子卻能將他們?nèi)绾伟l(fā)生關(guān)系的過程描述地非常詳細(xì)，根本就是親身經(jīng)歷的樣子。直到醫(yī)院診斷她還是處女時(shí)，她依舊堅(jiān)信自己確實(shí)與男友發(fā)生了關(guān)系。
原理：記憶扭曲現(xiàn)象。記憶扭曲的方式有兩種類型：一為量變或?qū)⑹聦?shí)簡化，或?qū)⑶楣?jié)減少;一為質(zhì)變，添油加醋，甚至無中生有。
分析：個(gè)體接受刺激、訊息處理的方式是選擇性的，很可能在開始時(shí)的感官記憶或短期記憶階段，根本就未將刺激的特征照實(shí)收錄。
貯存在長期記憶的訊息，既須與原有的舊經(jīng)驗(yàn)交感，又須與新進(jìn)入的訊息互動。新舊訊息的交感互動的結(jié)果就產(chǎn)生了認(rèn)知結(jié)構(gòu)改變的歷程。據(jù)了解那位女子看過多本關(guān)于性交過程的書籍，她將男友的形象剪貼成了書中的男主人公，將自己剪貼成了女主人公。在與男友交往時(shí)不斷與書中的訊息發(fā)生交感互動。時(shí)間長了，就發(fā)生了記憶扭曲，即分不清是真實(shí)的和還是幻想的。
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