崛起，找到人生的新起點

楊老師舉了一個例子：萬科集團(tuán)董事長在創(chuàng)業(yè)之初，什么都做，比如：電器、儀器、服裝、飲料等等，可是后來，他果斷的放棄了在這些行業(yè)的發(fā)展，專注于房地產(chǎn)市場。因為專注，所以萬科。

　　有這樣一個故事：

　　少林寺的方丈帶著自己的一位弟子下山去化緣，途經(jīng)一條河時正發(fā)大水，河這邊有一位姑娘因為過不去而非常焦慮，方丈一問，原來是因為這位姑娘的母親重病在家，她采了藥準(zhǔn)備帶回去給母親治病，但是現(xiàn)在過不去，所以非常焦慮。方丈不假思索的背起姑娘，卷起褲腿就過河了。弟子跟在后面非常震驚和不解：自己的師傅作為一寺之長，早就已經(jīng)六根清凈，他今天居然跟一個姑娘有身體上的接觸，實在難以接受眼前的一切。但是，不解歸不解，畢竟是自己的師傅，也不敢多說什么，就跟著師傅過河了。到了河對面，方丈放下姑娘就帶著自己的徒弟繼續(xù)前行，走了20多里地，徒弟還是不能理解師傅剛剛的行為，心里非常困惑，于是鼓起勇氣問道：師傅，您做為一名佛門弟子，早已經(jīng)無欲無望，可是就在剛剛，你為什么會跟那個姑娘有身體上的接觸呢?弟子很是想不明白。方丈一聽，淡淡的回答了一句：我在過了那條河之后就已經(jīng)把姑娘放下了，可是你走了二十多里地卻還沒有“放下”她。

　　是啊，這一生當(dāng)中，你是否也有很多看似放不下的東西呢?那么，你還要迷失多久呢?當(dāng)然，放下不等于放棄。想讓生活充實自己，首先要正確地認(rèn)識自己。江海之所以能為百谷之王，是因為知道自己身處低下，所以張開胸懷處下不爭。同樣，你要想擁有百川般的事業(yè)和輝煌，首先應(yīng)像百川一樣張開自己的心胸和肚量。把自己的“杯子”放低一些，你會收獲到很多不一樣的資源。

　　楊老師先是用大量生動案例和精彩互動和學(xué)員練習(xí)，觸動心靈，令人深省，接著在一個特定的環(huán)境和音樂中，學(xué)員們兩人一組進(jìn)行心靈體驗，楊老師的每一言每一句都幾乎戳到了學(xué)員內(nèi)心的最深處，整個體驗過程中，不少學(xué)員真情流露輕聲啜泣，體驗效果非常的好.，相信很多學(xué)員在這次授課中得到心靈的洗禮，獲得成長。還有不少管理者希望楊老師能夠走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，為員工的心靈打開一扇久違的窗戶。如何才能讓自己心靈更加健康積極?點擊進(jìn)入：《NLP重塑心靈》正式課專欄

　　NLP智慧父母：先做好自己再做好父母

　　我的孩子總喜歡打人，認(rèn)識或不認(rèn)識的都要打。——張媽媽

　　我家的寶寶生氣時候要咬人。——羅爸爸

　　我的孩子在小的時候還會跟我們聊聊天，談很多話題，但是隨著年齡的增長，他跟我們說的越來越少，到現(xiàn)在他干脆不說了，上學(xué)放學(xué)回家打一句招呼就完了，我非�？鄲�，不知道他什么變成這樣。——李爸爸

　　對此，曾老師說：作為父母，要對孩子無條件的接納，我們接納的是孩子的情緒，對于傷害到他人的行為需要制止。這就要求父母設(shè)定一定的界限，做溫和而堅持的父母。同時，每一位孩子都有自己天生的氣質(zhì)，有的孩子是因為有太多的動能積累，所以呈現(xiàn)出好動，攻擊性強的行為。面對這一類的孩子，曾老師為家長支招說：當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母可以抱走孩子，制止他們打人的行為。同時告訴他們，生氣是可以的，但是打人是不可以的。同時，家長也可以陪伴孩子多做運動，讓他們積累的能量以運動的方式舒泄。

　　溝通層次是由淺入深的，打招呼--講事實--講想法--講感受--敞開，而孩子天生對人就是敞開的，如果成長過程中不允許自由溝通，他的溝通層次就會步步倒退。例如說，小男孩哭的時候沒有得到理解反而被父母強制要求男孩要有氣概不許哭，那這個小孩就從小學(xué)會了壓抑他的真實感受;如果孩子隨口說了下老師或者客人的小缺點卻遭到父母的嚴(yán)厲批評，那他的想法從此就不再愿意輕易出口;如此下去，無論說什么話都遭到打擊的小孩，最終會達(dá)到回到家看到父母連招呼都不打。

　　通過親切的語言，畫圖，邀請現(xiàn)場學(xué)員做家庭雕塑，親自示范等方式，帶領(lǐng)學(xué)員們通過內(nèi)心的體驗來愛自己，接受自己，充分發(fā)掘自身潛能。很多在場的父母都對教育孩子存在著諸多困惑，紛紛表達(dá)自己所面臨的問題。通過曾老師的剖析，家長們深有感觸，分享感受。深知作為父母，在家庭關(guān)系中所扮演的重要角色對孩子的影響，并且熱烈地討論和咨詢，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。曾曉老師作為國家級心理咨詢師，薩提亞親子導(dǎo)師，四川文藝廣播電臺《快樂900》成長欄目的特邀嘉賓，長期從事親子教育以及青少年心理問題咨詢，擅長親子教育溝通，運用NLP技巧以及薩提亞家庭治療模式進(jìn)行家庭關(guān)系問題的處理。通過當(dāng)天晚上的課程，家長們表示會試著找出問題，和孩子多接觸和交流。那么，如何才能成為一位智慧父母呢?點擊進(jìn)入：《NLP親子關(guān)系工作坊》正式課專欄

　　NLP教練式管理：一門超越常規(guī)的管理藝術(shù)

　　一開場，成都NLP學(xué)院院長，高級培訓(xùn)導(dǎo)師，一點慈善基金創(chuàng)始人彭浩老師就引經(jīng)據(jù)典，不斷拋出問題和懸念，結(jié)合教練技術(shù)四部曲中的“調(diào)焦”，輕松幽默地將NLP智慧融入管理，讓很多職場管理者受益匪淺。

　　課堂上，彭老師舉例說明，如果您的孩子考試只考了58分，您是看到孩子差2分及格，嚴(yán)厲呵斥，還是看到孩子進(jìn)步的空間，肯定那些做的正確的題目?這是一個很能闡述“調(diào)焦”問題的案例，學(xué)員們和彭老師積極互動起來，大家紛紛熱烈地討論，爭先發(fā)表自己的看法，彭老師告訴大家，調(diào)整焦點，把焦點放到你想要的地方去!才會取得你想得到的效果!一堂課下來，大家在企業(yè)管理，和上下級溝通等方面都有新的體會，彭老師風(fēng)趣的授課方式得到學(xué)員們一致的肯定!

　　《NLP教練式管理》是一門讓管理者從繁重的管理工作中解脫出來，充分享受生活的學(xué)問。它的原理是使你懂得如何把員工“不得不做”的事情變成“想做”的事情，讓團(tuán)隊成員主動承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮每一位員工的潛能。從而達(dá)到中國道家所倡導(dǎo)的無為而治的境界!那么，如何拜托“窮忙”管理?點擊進(jìn)入：《NLP教練式管理》正式課專欄

　　團(tuán)隊績效管理：從口號到文化的轉(zhuǎn)型

　　中國NLP學(xué)院成都分院、成都一點企業(yè)管理咨詢有限公司資深日本歸國管理專家、資深職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)導(dǎo)師端木嘉釧老師帶來的《團(tuán)隊績效管理》，在企業(yè)團(tuán)隊績效，企業(yè)管理，提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力等方面，結(jié)合自己的職業(yè)生涯和中外企業(yè)管理的不同理念，還有中國古典名著里的人物，一一舉例進(jìn)行分析。

　　端木老師模仿諸葛亮的口吻，部署各將張飛，關(guān)羽，劉備等戰(zhàn)事事宜，惟妙惟肖，將一個集團(tuán)董事長，總經(jīng)理，各部門管理層的心態(tài)，職責(zé)做了一個非常好的比喻!引得學(xué)員掌聲連連。端木老師語言生動，邏輯性強，案例精確，為大家?guī)�來了別開生面的一課!

　　“中國企業(yè)學(xué)習(xí)國外的管理方式，要悟其道，而非學(xué)其術(shù)。只是生硬的照搬，這樣對企業(yè)是無一益處的。悟其道，而非學(xué)其術(shù)。”那么如何才能突破你的管理瓶頸呢?點擊進(jìn)入：《管理者職業(yè)化訓(xùn)練營——企業(yè)自己的“黃埔軍校”》正式課專欄

　　NLP服務(wù)心理學(xué)：如何讓禮儀變被動為主動

　　端莊美麗的姚建萍老師就現(xiàn)代商務(wù)禮儀進(jìn)行了總結(jié)分析和演示。在姚老師講課之前，我們都覺得禮儀很簡單，生活中處處可見，卻又不會引起重視，你想尊重別人，卻因為不懂基本的禮儀卻遭到別人的誤會。

　　通過姚老師的現(xiàn)場授課，學(xué)員們才悟出，原來禮儀，并不是想象中那么簡單。姚老師提到，一個企業(yè)，要求你的員工微笑對別人的時候，請企業(yè)的管理層也微笑對你的員工。這讓作為服務(wù)行業(yè)的老總們感觸頗深。禮儀，不就是一面鏡子嗎?你怎么對別人，別人也會同樣對你。所以，姚老師讓學(xué)員進(jìn)行一對一互動，贊美對方，讓禮儀就這樣發(fā)生在你的身邊。在姚老師生動和藹的講授下，我們懂到禮儀可以是一個動作，一句話，一個微笑，以及如何贊美女性，如何提高個人修養(yǎng)，如何尊重對方，男性職場穿著等平時我們可能會忽略的細(xì)節(jié)。

　　作為中國NLP學(xué)院成都分院首席禮儀、形象設(shè)計師、形象塑造教練，四川世界旅游文化小姐大賽四川賽區(qū)評委，姚老師在短短的時間內(nèi)讓學(xué)員們對禮儀和服務(wù)方面有了不同與以往的見解。點擊進(jìn)入：《蝶變、魅力女性的自我修煉》正式課專欄

　　一天一夜的見面會，充分展示了五位導(dǎo)師的授課風(fēng)格，也讓學(xué)員們從各個方面接受到了成都NLP學(xué)院的課程內(nèi)容。當(dāng)然，一天的時間非常有限，精彩的課程內(nèi)容不能盡顯其中。學(xué)員們表示將結(jié)合企業(yè)或自身實際情況選擇NLP課程的培訓(xùn)。

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