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大學(xué)生心理常見問題

時間:2022-12-01 10:18:21 心理學(xué)與生活 我要投稿
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大學(xué)生心理常見問題

  嘿,新鮮人們,新的學(xué)期又開始了。大學(xué)生活已經(jīng)進行了半年多,你感覺好不好?

大學(xué)生心理常見問題

  也許現(xiàn)實不及理想中美妙,不過沒關(guān)系,你要知道,那句話怎么說來著:“戰(zhàn)士啊,當(dāng)你知道世界上受苦的不止你一個時,你定會減少痛楚……”

  現(xiàn)在我們都知道,隨著高等教育擴招政策的執(zhí)行,越來越多的學(xué)子得以進入象牙塔,成為大學(xué)校園里的一名新鮮人。當(dāng)大學(xué)生的數(shù)量越來越多,大學(xué)的“獨特社會性”也越來越凸顯出來。

  當(dāng)我們的社會,包括家長的目光都盯住大學(xué)排名、專業(yè)熱度、畢業(yè)就業(yè)率這些問題時,我們是否也需要關(guān)心一下大學(xué)新鮮人們的心理呢?

  【三不】不滿意、不適應(yīng)、不知道

  我們把孩子送進了大學(xué),想象著他們將來畢業(yè)、工作、成家立業(yè),就松了一口氣。但孩子們卻對這樣的生活表現(xiàn)出了如此多的不:不滿意、不適應(yīng)、不知道。

  一家門戶網(wǎng)站教育頻道做了一份2009級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查,調(diào)查結(jié)果告訴我們:最新一批的大學(xué)新生中,有35%的本科生對大學(xué)表示不滿意。根據(jù)調(diào)查,對于48類專業(yè)的滿意度無一超過50%,個別專業(yè)的滿意度甚至低于10%。

  除了對專業(yè)的不滿意,學(xué)生們說,體會最多的就是面對獨立生活的無知。是的,這種凌亂的寢室景象你一定不陌生:堆成小山的衣服,或者試圖洗干凈但依舊隱約看見油漬的襯衫。

  我就曾撞見過這樣有趣的一幕:推開某間寢室,一位偷偷幫孩子們擦地的家長居然像犯錯的小學(xué)生一樣試圖躲起來,繼而跟跟我們解釋說自己是物業(yè)的人員,順便來幫幫忙。老師們都很無奈,因為就在幾天前新生報到的時候,這個家庭大包小籮12個親屬一齊送孩子來校的場景實在令我們難忘。

  為了更加深入的了解孩子們的情況,又利用了自己在大學(xué)教課的機會,在最后一節(jié)課的時候便和學(xué)生閑聊起來。

  作為一名09級新生,來自江西的女孩瑤瑤回想起剛剛踏入大學(xué)校園的那段日子:一切都顯得那么新鮮。跟著學(xué)長學(xué)姐們準(zhǔn)備迎新晚會,那些以前只在電視屏幕上觀賞的舞臺燈光,如今她也可以置身其中……她充滿了各種幻想和期待。

  然而,隨著獨立生活的到來,越來越多的事情讓她感到不適應(yīng)——是從小小的寢室開始的。瑤瑤的寢室里,另外3位女孩分別來自天津、武漢和哈爾濱。四個女孩來自四個地方,天南海北的差異,有時難免有些摩擦和小問題。以下就是一個小例子:依依每天晚上10點半一定要上床睡覺,這樣一來,其他3位女孩想一起來段臥談便很難;沒有了臥談會,又習(xí)慣晚睡的靚靚只好躲在被窩里和遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的男朋友煲電話粥,即使聲音小,也難免讓大家怨聲載道,但又不能說什么。

  至于其他,不管男孩女孩,小到每天早上搶著用熱水,大到獎學(xué)金、入黨、競選干部這些競爭的時刻,大大小小的矛盾總會多多少少的出現(xiàn)——

  就像“2009級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”中顯示的:如今的大學(xué)新生們普遍反映,邁入新的社會后他們不滿意,他們不適應(yīng),他們不知道,而在所有的不滿意、不適應(yīng)、不知道中,屈居首位的便是那微妙的人際關(guān)系。

  【四理】:間歇心理、茫然心理、落差心理、懷舊心理

  很多老教師或是上了年紀(jì)的人常抱怨:“看看現(xiàn)在的孩子,都是嬌生慣養(yǎng)的,出來什么也不會,還天天宣揚什么個性,跟別人處不來就是有個性?”

  其實,如果我們細(xì)細(xì)想來,之所以大學(xué)新生們會出現(xiàn)上述的“3不”是有原因的,可以歸結(jié)到他們的4種心理。

  首先是間歇心理。

  在我國的教育體系中,高考是一個極其明顯的轉(zhuǎn)折點。為了這個標(biāo)志性的考試,無數(shù)的學(xué)生以及他們的家長在前面12年甚至更長的時間里卯足勁地奔波。各式各樣的練習(xí)題、補習(xí)班充斥著孩子的生活。而一旦考上大學(xué),便猶如解放——這便引發(fā)了間歇心理。經(jīng)過多年長跑,孩子們獲得了許多知識,然而他們的心理能量卻也嚴(yán)重透支。他們想要盡快逃離老師和家長的約束和嘮叨,想盡情上網(wǎng)、玩游戲、看電影,想去逛街、打球,無拘無束。由于心理徹底放松,又離開了父母的約束,喘喘氣、歇歇腳的想法深植心中,學(xué)習(xí)上無動力,行為上也提不起勁。

  其次是茫然心理。

  如果你去大學(xué)生中問一圈你打算做什么,你在上了大學(xué)是為了什么。我想很多人無法給你一個明確的答案,或者僅僅是一個模糊的方向。

  來自德國的支教老師盧安克說過:“中國的教育變得只是為了滿足一種被社會承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),而似乎不是為了小孩。小孩在滿足這個標(biāo)準(zhǔn)的過程中,脫離了他的天性,脫離了他的生活。在這里教育難道是只為了獲勝?我不想繼續(xù)跟學(xué)生一起奔跑著參加這場競賽——這場一直匆忙地奔跑著,最后自己都不知道跑的路是不是屬于自己的競賽。”

  在高中時我們之所以努力奮斗,是因為家長和老師將高考作為了我們生存的唯一標(biāo)準(zhǔn),所有人都是明確的知道自己的方向的——幾本的線,多少分。而來到了大學(xué),沒有人再盯著你寫作業(yè),沒有人再作為拐棍告訴你下一步怎么去做。我們的孩子便失去了生活的方向,茫然起來。其實很多很多的孩子是非常好的苗子,他們聰明領(lǐng)悟力強,他們有能力有干勁,然而他們就是不知道路在哪里。他們習(xí)慣了別人為自己鋪好石板、指好方向,猶如看到飛盤的靈犬一般可以迅速完成任務(wù),卻不知道自己為何要這么做,只知道它得到的命令就是如此。據(jù)調(diào)查,在我們身邊89%的大一新學(xué)和73%的大四畢業(yè)生均存在著這樣的迷茫感。

  再次,落差心理。

  “成王敗寇”的思想是我們的特色。在高中的時候,我們的標(biāo)準(zhǔn)很單一,主要就是成績,在很多很多人眼中成績好就是好孩子。而進入大學(xué),進入這個人數(shù)更多、更加多元化的小社會,我們標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只有成績,這樣的變化顛覆了新生們的認(rèn)知體系。每個人無法登上每一項金字塔塔尖,甚至許多原來地方的精英,從小到大回回拿一百分又多才多藝的孩子,進入全國性的人才圈后變得那么普通。還有一些家庭貧困的孩子看到了更加繽紛的社會,看到別人手中潮流的新品,而感到自卑。這種人生的重新洗牌,便帶給了許多新生落差心理。

  除了迷茫落差和間歇的心理,其實我們每個人都有一層懷舊心理。

  當(dāng)今的大學(xué)生一般都是獨生子女,他們擁有極其強烈的獨立意識,追求個性話的個人本位思想嚴(yán)重,往往在集體生活中容易表現(xiàn)出格格不入,唯我獨尊。加之大學(xué)生活遠(yuǎn)離父母、親友,如果在之前的家庭生活中又缺乏生活自理能力和人際交際能力,習(xí)慣于依賴家庭,這部分學(xué)生都會產(chǎn)生懷舊心理。

  不僅僅只有這四類,正是在面臨人生新的改變時容易出現(xiàn)這樣那樣的心里想法,我們便容易滋生困惑。但學(xué)會面對這些困惑也正是每個大一新生步入學(xué)校后所要經(jīng)歷的新的一件人生課程。

  【五調(diào)】:自我調(diào)適、學(xué)校調(diào)劑、社會調(diào)整、家庭調(diào)節(jié)、朋輩調(diào)處

  越來越多的大學(xué)其實已經(jīng)注意到了這樣的問題,因此絕大多數(shù)學(xué)校也都設(shè)置了一些新生教育。但是面對這樣的人生轉(zhuǎn)折,我們每個人還是應(yīng)該以自我的力量進行調(diào)適。不僅僅是大學(xué)新生,于很多剛剛走進社會的青年來講其實都是一樣的。當(dāng)我們從一個習(xí)慣了的環(huán)境中邁出腳步,步入一個新的環(huán)境中時,如果可以培養(yǎng)好自己適應(yīng)環(huán)境的能力,那你就會贏在起跑線上。不要去抱怨別人沒有給你什么,你要去想你能怎么才能獲得那些。除此之外我們積極樂觀的心態(tài)也是極其重要的,我們每個人都應(yīng)該樹立良好的人生觀,辨識自我,找到真正屬于自己的那條路那個目標(biāo)。以每一次新的開始作為新的挑戰(zhàn),而不僅僅是上一次的結(jié)束。積極的自我調(diào)適,向著夢想追風(fēng)前行。

  而作為育人搖籃的學(xué)校,僅僅關(guān)注是不夠的。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究的同時,也要給予大家人生的教育,完善中等教育的不足。將我國傳統(tǒng)的因材施教的優(yōu)秀思想繼續(xù)發(fā)揚,根據(jù)學(xué)生實際特點進行調(diào)劑,真正的做到以學(xué)生作為中心,一切為了學(xué)生。

  既然說到學(xué)校,不得不說說大的社會環(huán)境。隨著社會的進步,對于教育對于人生的認(rèn)可,我們有些普遍流行的思維也應(yīng)該隨之進步了。在這一點上我們似乎可以有一些“非主流”的變化,讓我們的孩子能夠在這個社會環(huán)境下,及時適時的擁有正確的價值觀、人生觀和世界觀。讓我們的孩子們可以在良好的社會氛圍中成長。

  當(dāng)然除此外家庭上的支持和教育,學(xué)長學(xué)姐以及同伴朋友間相互的調(diào)節(jié)處理都是可以幫助我們大一新生們、幫助我們的社會未來的主人們及時的走出迷茫,及時的找到自己的。但愿社會各界的共同努力,讓我們以后的學(xué)生們能夠盡量少的有著如此多的困惑與無奈。

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