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初中生厭學(xué)原因分析及對策

時(shí)間:2022-10-12 09:07:01 心理學(xué)與生活 我要投稿
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初中生厭學(xué)原因分析及對策

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  初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇1

  厭學(xué)心理是一種常見于中學(xué)生特別是初中生群體中的心理問題,正因?yàn)樗纳婕爸畯V、危害之深而受到教育界的廣泛關(guān)注,在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)與方法的過程中,應(yīng)針對具體個(gè)案進(jìn)行分析,找出適合問題行為人的具體方法,有所側(cè)重地對問題行為進(jìn)行干預(yù),才能取得較好的效果。

  初中生厭學(xué)案例一:

  小洋,15歲,是一名初中二年級的學(xué)生。他小學(xué)的成績還一般般,處于班級的中等水平。自從上了初中以后,常常因?yàn)榭荚嚦煽兊牡头侄庵录议L的責(zé)罵。由于在外地住校,每個(gè)月才回家一次,老師頻頻與家長聯(lián)系,反映其在校學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,經(jīng)常在上課的時(shí)候無精打采,提不起學(xué)習(xí)興趣,也常常曠課在宿舍睡覺,并且屢教不改,初一學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要求其轉(zhuǎn)學(xué)。初中二年級的上學(xué)期,在新的學(xué)校中他的表現(xiàn)也是非常的糟糕,班主任也常與家長聯(lián)系,甚至還請家長到校進(jìn)行面談,可小洋的表現(xiàn)并沒有多大的改善。初中二年級上學(xué)期結(jié)束后,小洋主動(dòng)向家長提出退學(xué)要求。

  案例分析:

  小編小提示:初中生厭學(xué)情緒是比較普遍的問題。造成學(xué)生"厭學(xué)"的原因是復(fù)雜的,既有學(xué)校、教師的原因,也有家長的原因,還有社會(huì)的影響,學(xué)生本人也有責(zé)任。因此,要解決初中生厭學(xué)情緒問題需要多方面做工作。

  在本案例中,小洋即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來,但是他仍然對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感,甚至感到痛苦,寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責(zé)罵,也要逃課,或者是在課堂上睡覺,做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績的急速下降,從小洋的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理,而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下,他無心向?qū)W,導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。

  初中生厭學(xué)原因分析:

  1、不良性格的影響。小洋的不良性格導(dǎo)致了其在面對老師與家長的批評時(shí)不能很好地調(diào)整來促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步,而是輕易地放棄了學(xué)習(xí)。小洋來自于農(nóng)村,沒有受到很好的基礎(chǔ)教育,上了初中以后與城市的孩子對比,顯示出了明顯的劣勢,家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學(xué)生的生活中覺得比不上別人,因而自暴自棄。同時(shí)母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實(shí)漠不關(guān)心,不愿意承受過于沉重的學(xué)業(yè)壓力,追求享樂,不夠堅(jiān)強(qiáng),遇到困難就主動(dòng)放棄的性格。而且比較神經(jīng)質(zhì),情緒的波動(dòng)比較大,按情緒的'指引來行事。

  2、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因,學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教育過程中,教師往往注重的是學(xué)生的考試成績高低,而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì),這種對學(xué)生能力的錯(cuò)誤評價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。有的教師僅僅因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力,公然歧視他們。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因,這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

  3、家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因。家庭教育方式不當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來了消極的影響。當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)成績上的表現(xiàn)達(dá)不到父母的要求時(shí),如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評,不斷地否定孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候,會(huì)導(dǎo)致孩子對自己的學(xué)習(xí)行為做出不正確的歸因,再加上對父母的不理解的不滿,那么在這種心理的影響下,學(xué)生會(huì)更為消極對待自己的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的不斷增長,最后便不愿意主動(dòng)地接受學(xué)習(xí),得過且過,最終放棄自己的學(xué)業(yè)。從小到大,小洋的成績一直都不好,常遭致父母的責(zé)罵,再

  加上父母將其與成績較好的哥哥進(jìn)行對比,他便自暴自棄,最終放棄學(xué)業(yè)。同時(shí),父母的榜樣作用也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母是學(xué)生的啟蒙老師,因而,父母的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有重要的影響。如果家長對知識(shí)不重視,對本身對自身素質(zhì)的提高不重視,在平時(shí)生活中也并沒有表現(xiàn)出太多的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為,那么孩子也會(huì)遵循家長的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)表示輕視,沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度作為指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出厭學(xué)情緒,那就更不可能有良好的學(xué)業(yè)成績,

  初中生厭學(xué)對策分析:

  yjbys小編小提示:在這個(gè)個(gè)案中,很明顯,小洋的厭學(xué)心理很大程度上是由于家庭環(huán)境中家長對孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度及其所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的,家庭的教育方式同時(shí)也導(dǎo)致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進(jìn)行心理咨詢的過程中,就要特別注重家庭的作用,讓家長參與咨詢過程,促進(jìn)家長與孩子的交流與心靈的互動(dòng)。利用合理情緒療法可以使小洋對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解,從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,促進(jìn)其從思想上改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),從一個(gè)更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程;強(qiáng)化法可以對小洋的積極學(xué)習(xí)予以強(qiáng)化,從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性;利用認(rèn)知療法可以幫助小洋認(rèn)清自己的性格上的缺陷,可以有助于完善其人格。

  通過對小洋的案例分析可以知道,造成學(xué)生厭學(xué)心理的因素是多方面的,因而對厭學(xué)心理的矯正也需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力,而對逃學(xué)這種問題行為的干預(yù)也需要學(xué)校的老師、家長以及被干預(yù)者的共同配合來保證干預(yù)過程的順利進(jìn)行,才能達(dá)到最佳的效果。

  初中生厭學(xué)相關(guān)對策:

  首先,教師要端正教育思想,克服片面追求升學(xué)率的傾向,真正做到全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題,也是許多學(xué)校都應(yīng)該解決的問題。班主任應(yīng)該建議學(xué)校進(jìn)行教育思想的大討論,使整個(gè)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向前進(jìn)。

  第二,要做好家長的工作。幫助家長克服期望值過高,過于片面的心理,改變過于嚴(yán)厲,過于苛刻的管教方法,代之以民主、平等的教育、引導(dǎo)。建議采用家庭療法,爭取家庭的配合來進(jìn)行積極的治療,整個(gè)家庭共同努力來矯正孩子的厭學(xué)行為。

  第三,要加強(qiáng)對有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確,責(zé)任感不強(qiáng),缺乏動(dòng)力。要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、舉出大量例證,說明掌握科學(xué)文化知識(shí)是做人的立身之本,不愛學(xué)習(xí),沒有文化只能做一個(gè)愚昧的人,對本人對社會(huì)都沒好處。

  同時(shí),要給他們以具體幫助,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,成績低,挨批評多,班主任要與任課教師、班級骨干一起幫助他門克服具體的困難,一步一步跟上集體的水平。近年,有的教師通過研究創(chuàng)造了一種"差生超前學(xué)習(xí)法",效果明顯。其基本思路是指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí),堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,不是依賴課后補(bǔ)課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班主任不妨試一試。

  第四,要加強(qiáng)尊師愛生教育,使有厭學(xué)情緒的學(xué)生與任課教師建立互愛、融洽的師生關(guān)系。這一方面創(chuàng)造了良好的心理氣氛,另一方面也為教師"愛教"、學(xué)生"愛學(xué)",提供了條件。

  第五、在班上設(shè)立"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"單項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)"等表揚(yáng)項(xiàng)目,而且評獎(jiǎng)的間隔時(shí)間要短。讓每個(gè)有厭學(xué)情緒的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這會(huì)有力地促使他們"厭"變"喜"。持之以恒,對消除厭學(xué)情緒非常有利。

  初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇2

  孩子厭學(xué)原因多出在人際交往上

  上初二的阿文(化名)長得高高瘦瘦,且很內(nèi)向。媽媽說,這幾天阿文一直鬧著要退學(xué),她和老公軟硬兼施都沒用,只好帶他求助心理治療師。心理治療師與阿文交流后,知道他在學(xué)校一直與同學(xué)合不來,還與幾個(gè)同學(xué)結(jié)下“梁子”,開學(xué)頭一天又和他們吵架了,因此拒絕上學(xué)。

  “厭學(xué)的孩子大部分都存在與同學(xué)或老師鬧矛盾的情況!睖蒯t(yī)大附一院精神衛(wèi)生科心理治療師林子江指出,孩子厭學(xué),家長應(yīng)深入了解原因,通常有如下幾種:

  1、難以適應(yīng)群體生活。平時(shí)養(yǎng)優(yōu)處優(yōu)的孩子,在封閉枯燥的校園生活中,遇到人際關(guān)系問題時(shí)往往無法應(yīng)對。

  2、學(xué)習(xí)成績較差。這些孩子學(xué)業(yè)成績較差,對自己將來的前途預(yù)期較悲觀。

  3、精神心理疾病的困擾。強(qiáng)迫癥、社交恐懼癥、抑郁癥甚至精神分裂癥,導(dǎo)致孩子無法正常學(xué)習(xí)。

  傾聽孩子的感受,給他時(shí)間思考和權(quán)衡

  孩子厭學(xué),家長要怎么做?不妨學(xué)習(xí)下面的三個(gè)步驟。

  第一步,孩子不愛上學(xué),要求轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué),通常提出這些要求的孩子都提示他們已經(jīng)進(jìn)入“心理青春期”。家長如果遇上這幾種狀況,不能只堅(jiān)持自己的立場,這樣只能讓事情發(fā)展成為爭吵、冷戰(zhàn),應(yīng)該先放下自己的立場,跟孩子好好探討一下,要傾聽孩子的感受,理解他的處境,這是第一步。

  第二步,幫助孩子一起分析學(xué)與不學(xué)可能遇到的各種利弊。比如,很多孩子提出先就業(yè),但其實(shí)他毫無計(jì)劃;有些孩子提出去國外留學(xué),但對國外生活所帶來的風(fēng)險(xiǎn)一無所知。家長應(yīng)該力所能及告知他們每種情況的利與弊,然后給孩子時(shí)間去思考以及權(quán)衡。

  第三步,跟孩子一起做決定,制定一個(gè)折中理性的方案。很多家長會(huì)一直認(rèn)定自己的方案最完美,覺得不讀書無前途,還要被人恥笑。其實(shí),給孩子一個(gè)成長的機(jī)會(huì),可以綜合地運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、資源、智慧,幫助孩子做一個(gè)讓他快樂、理性的選擇,是更重要的.。

  這個(gè)步驟就像很多人都在用的蘋果手機(jī),手機(jī)系統(tǒng)里自帶有一個(gè)智能語音幫助系統(tǒng)Siri。“她”很好的傾聽了你的問題,然后搜索,列出詳細(xì)的信息。只不過“她”是機(jī)器人,只會(huì)根據(jù)程序機(jī)械簡單的回應(yīng),而父母可以綜合的運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、資源、智慧幫助自己的孩子做一個(gè)讓他快樂、理性的選擇。

  初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇3

  臨床表現(xiàn)

  厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極地對待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一,而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式,如:孩子變得不愛上學(xué),不愿見老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情,對父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁,或者轉(zhuǎn)移話題;上課時(shí)常打不起精神,課后卻十分活躍,表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。

  對策

  厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”,它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對少年健康成長有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)過程和手段,與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢家長方面

  要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。

  不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里,社會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。

  要注意贊美和鼓勵(lì)。家長必須懂得,語言贊美會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反,批評過多,會(huì)使孩子情緒低落,學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

  學(xué)校方面

  建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應(yīng)改變過去的觀念:將“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來引導(dǎo)你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂意學(xué)習(xí),使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中師生同步,達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合,使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。

  世上缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊憽S捎谟刑亻L、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

  孩子厭學(xué)怎么辦

  1、父母常要傾聽孩子訴說的問題,并和他們詳細(xì)討論這些問題。

  2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言,家長要深入了解他們,因?yàn)楹⒆映32辉敢庾约赫f出他們的憂慮。

  3、擔(dān)心孩子需要放心的話,如果孩子做了好事,即使是小事情也要表揚(yáng)他們。

  4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理,家長絕對不能給他們藥吃,否則只能對注意力集中和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無效的。

  5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù),這樣有助地增強(qiáng)孩子的自信心。

  6、家長應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫到每天的日程中,以使孩子對此有所準(zhǔn)備。

  7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“DWT多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。

  孩子厭學(xué)家長怎么辦

  很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后,隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒,讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學(xué)家長該怎么辦呢?老師表示,只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因,方能對陣下藥的找到應(yīng)對方法。

  中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,學(xué)寫字、背詩、畫畫。在這長期的學(xué)習(xí)過程中,家長和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程,將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接,而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接,久而久之,由于長期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。

  其次,孩子的生活方式單一,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展,孩子自身的興趣得不到開發(fā),因此,伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。

  最后值得關(guān)注的是,在應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果,對孩子的評判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績,這無形之間給了孩子一些壓力。

  孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長首先是要調(diào)整自己的狀態(tài),不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對方式。其次,讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習(xí),讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間,老師和家長可培養(yǎng)孩子的其他興趣,徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。

  期間,可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí),帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中,老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo),讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后,家長要用心去觀察孩子,和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能,在此基礎(chǔ)上,和他一起選擇、制定目標(biāo),此時(shí),再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他,激發(fā)孩子最大的潛能。

  產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

  1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗,學(xué)習(xí)成績跟不上,受到來至老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的.壓力和鄙視,會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn),這種消極情緒不斷積累,會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)無動(dòng)力,把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí),惟恐失敗構(gòu)成對自尊心的威脅,于是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮,從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

  2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛,不能正確對待別人,有一種“我即中心”的優(yōu)越感,自私自利,自以為是,對老師不尊敬,對同學(xué)不友好,甚至出口罵人,出手打人,因而,師生關(guān)系不融洽,同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己,對自己估計(jì)過高,目中無人,在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足,情緒波動(dòng)極大,一旦遇到挫折,就對自己產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為自己不如別人,產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

  3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí),還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí),他們更是迷茫,覺得讀不讀書無所謂,這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣,甚至厭學(xué)。

  4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校,老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù),以致學(xué)生完全不能承受,他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已,于是越來越對學(xué)習(xí)感到厭倦。

  厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

  這可與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實(shí)表明,有特長的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò),因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致,使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良學(xué)生而言,最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定,尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激(如取消娛樂活動(dòng)等)。

  2、為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

  厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難,過低估計(jì)自己的能力,這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣,因?yàn)橐粋(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功,就會(huì)增強(qiáng)自我信念,認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

  3、增強(qiáng)他們的自信心、勝任感

  厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較,從而覺得自己樣樣不如別人,越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比,就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn),增加自信心。因此,在對其的個(gè)別輔導(dǎo)中,要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃,并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功,正確認(rèn)識(shí)自己的能力,改變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。

  4、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

  很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學(xué),在外“鬼混”。因此,老師和家長,尤其是家長及時(shí)想辦法,輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),工作忙和有條件的可請家教,只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,才會(huì)使他們變得自信起來,那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

  5、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

  老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓,還嫌不夠,家長在家也要孩子開夜車,甚至恐嚇學(xué)生,考不上大學(xué),你就會(huì)完蛋,就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí),就會(huì)厭學(xué),有的干脆離家出走。因此,老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教,做到富教于樂,勞逸結(jié)合。

  6、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系

  學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個(gè)性亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠,他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛之手,關(guān)心他們,幫助他們。

  初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇4

  一、處理孩子厭學(xué)的方法是什么

  1、心靈溝通:陶教授親自一對一溝通,了解孩子出現(xiàn)問題的原因,運(yùn)用多年總結(jié)的具體措施和教育方法來改善親子關(guān)系,使孩子能夠跟家長進(jìn)行正常交流。

  2、家庭治療:陶教授中西貫通,在國內(nèi)和國外都有十幾年的青少年教育經(jīng)驗(yàn),作詞、作曲、彈琴唱歌、各種文化知識(shí)融會(huì)貫通,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ哌M(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心。家長通過學(xué)習(xí)之后,孩子和家長一起去陶教授本人家里把問題講出來,一方面緩和親子矛盾問題、另一方面幫助孩子打開心結(jié)、重塑自信,建立目標(biāo)和理想,找到生活的意義。同時(shí)我們會(huì)組織家長和我們的老師定期交流 ,隨時(shí)解決出現(xiàn)的問題,通過大量的案例,針對不同的家庭不同的孩子,做出相應(yīng)的措施。定期回訪,解決每個(gè)家庭生活中遇到的問題。并安排接受陶教授的單獨(dú)輔導(dǎo)。

  3、環(huán)境改變:人是環(huán)境的產(chǎn)物,改變一個(gè)孩子也需要從環(huán)境入手。嘴巴改變不了人,只有靠行動(dòng)。社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校應(yīng)試教育我們很難改變,能改變的只有家庭環(huán)境。家長學(xué)習(xí)之后改變教育方法,改變家庭環(huán)境,讓孩子感覺到不一樣了,促使孩子產(chǎn)生“危機(jī)感和責(zé)任感”、學(xué)會(huì)自己要為自己考慮。家長逐步把教育主動(dòng)權(quán)拿到手中。我們再采取其他的措施適當(dāng)?shù)嘏浜细淖兒⒆又苓叚h(huán)境,幫助孩子改進(jìn)。

  4、行為矯正:空杯理論(當(dāng)一個(gè)杯子是空的時(shí)候,很容易把水倒進(jìn)去,假如一個(gè)杯子盛滿了臟水污水的話,其他的營養(yǎng)液體是很難倒進(jìn)去的)。這就是為什么孩子有了不良行為之后,很難有道理可以講到他們心里去。我們著重矯正孩子的生活習(xí)慣(培養(yǎng)對自己的責(zé)任感)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(學(xué)會(huì)自己為自己思考)、勞動(dòng)習(xí)慣(學(xué)會(huì)比較)。讓孩子把腦海里的臟東西清除出去,就像洗衣服一樣,把頭腦里的壞印象逐漸去掉。使孩子走向理性,學(xué)會(huì)思考,形成良好的習(xí)慣。

  二、為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)

  學(xué)校是孩子夢想的搖籃,是孩子成才,邁入社會(huì)的必經(jīng)之路,但是目前的教育模式,讓孩子陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū),應(yīng)試教育讓孩子輕素質(zhì)教育重應(yīng)試教育,人格上出現(xiàn)了很大的缺陷,面對社會(huì)壓力,心理負(fù)擔(dān)不斷的加重。最終導(dǎo)致厭學(xué)癥的形成。

  一、如果學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,那么學(xué)生就不會(huì)真正的喜歡上學(xué)習(xí),甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。一對一家教指出,如果學(xué)生是一個(gè)自立,自信的人,是很容易在學(xué)習(xí)上取得成功的,同時(shí),作為一個(gè)學(xué)生,主要的任務(wù)就是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的好與壞和自己的自信相關(guān)連,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞都是自己的事情,是在為自己學(xué),為自己今后的生存而學(xué)習(xí),不是為家長、為老師、為某個(gè)人學(xué)習(xí),為自己學(xué)習(xí)的過程與其他人無關(guān),所以不要因別人的表揚(yáng)沾沾自喜,更不要因?yàn)樗说呐u就自暴自棄。所以,家長要多采取有效的措施,給予孩子正確的`引導(dǎo)。

  二、避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最重要的是不讓孩子厭煩學(xué)校,有豐富的校園生活,對于學(xué)生來說是至關(guān)重要。因此,一對一家教建議,家長要增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校的吸引力,使學(xué)生感覺到學(xué)校不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí),學(xué)生的校園生活不僅只局限在課堂,在課余時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好,組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的各種文體活動(dòng)、比賽,組織科研小組開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,組織學(xué)生進(jìn)行課外考察等等,豐富學(xué)生的校園生活。

  三、找到孩子的閃光點(diǎn),多予以贊揚(yáng)和肯定,樹立孩子的自信心。如果孩子開始有厭學(xué)的現(xiàn)象,那么家長和老師都要做到,及時(shí)肯定孩子的閃光點(diǎn),肯定和表揚(yáng),滿足孩子的自尊心的需求,面對學(xué)習(xí)差的孩子成長,家長絕不能一棒子打死,更不能諷刺挖苦孩子,要本著教育、細(xì)心、耐心地做厭學(xué)孩子的思想工作,循循善誘地引導(dǎo)孩子,堅(jiān)持不懈地激勵(lì)孩子,客觀公正、立足將來地評價(jià)孩子,大部分厭學(xué)孩子是會(huì)改變的。但是在表揚(yáng)厭學(xué)孩子時(shí)要注意方式、方法。

  四、父母關(guān)系也是影響孩子學(xué)習(xí)的最主要因素,家長要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持孩子的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和孩子在一起,有共同的喜好,用欣賞的眼光看待孩子,而不是挑剔孩子。家長自己也要以身作則,嚴(yán)格要求自己,做孩子的榜樣,以發(fā)展的眼光看待孩子。同時(shí),建議家長不要總是對孩子有過高的期望,并對孩子產(chǎn)生嚴(yán)厲和苛刻的要求,因?yàn),這是孩子產(chǎn)生叛逆心,厭學(xué)的主要原因,家長要時(shí)常關(guān)注新信息,多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等,提高自己的家教水平,縮短和孩子之間的距離,讓孩子有一個(gè)溫馨、快樂的家,解除壓力,才能快樂學(xué)習(xí),輕松成長。

  三、厭學(xué)的癥狀有哪些

  1、表現(xiàn)在聽課過程中。小學(xué)生在聽課過程中注意力始終不集中,打哈欠,東張西望,左顧右盼,很容易被其他動(dòng)靜所吸引,邊聽課手腳動(dòng)個(gè)不停,甚至手腳和身體同時(shí)動(dòng)起來,比如拿筆放在口中攪動(dòng),屁股,腿,腳等扭來扭去,揣前面學(xué)生的桌椅,推擠后面的同學(xué),跟老師打游擊,老師講時(shí)跟著同時(shí)講,老師不講時(shí)也閉口靜坐。老師盡管全身投入,盡管嚴(yán)肅認(rèn)真,盡管苦口婆心,盡管意圖目標(biāo)非常清晰,但是,學(xué)生卻沒有接受老師的良苦用心,學(xué)生的腦海里總是被更新穎,更好奇有趣的景象所激蕩和吸引著。

  2、表現(xiàn)在回答問題討論問題或者做課堂作業(yè)中。學(xué)生在這種情況下的厭學(xué)表現(xiàn)更加突出。聽課中,還不時(shí)感受到老師威嚴(yán)的目光和嚴(yán)厲的語氣,在回答問題時(shí),要么一問三不知,要么信口回答,答非所問,風(fēng)馬牛不相及,讓人啼笑皆非;在討論問題時(shí),學(xué)生完全拋開老師指定的問題,聲情并茂,眉飛色舞地說起看到的動(dòng)畫片,玩過的玩具,卡片,或者獨(dú)自從口袋里,書包中拿出小東西欣賞,甚至一片碎紙片,一個(gè)筆芯都夠玩上幾個(gè)鐘頭;在課堂練習(xí)時(shí),這種厭學(xué)厭做現(xiàn)象更加突出:有的故意來找練習(xí)本花很長時(shí)間;有的漫不經(jīng)心削鉛筆,用橡皮擦,涂改液,修正袋來擦字,涂字;有的扣手指,扣鼻子耳朵;有的把書本用工具翻來覆去。

  3、表現(xiàn)在學(xué)校集體活動(dòng)中。學(xué)校經(jīng)常開展集體活動(dòng),比如做眼操,廣播操,開校會(huì),歸程隊(duì),校內(nèi)體育活動(dòng)等等,學(xué)生在這些活動(dòng)中也有厭學(xué)表現(xiàn);做眼操不按正規(guī)程序做,瞪著眼睛做,亂操動(dòng)一氣;做廣播操時(shí)出場沒精神,手腳擺動(dòng)不規(guī)范,做操動(dòng)作不到位,自行其事,總覺得是老一套,不新鮮,不好玩,太累了,開校會(huì)時(shí)總認(rèn)為自己是行政老師,同學(xué)的跟自己無關(guān),即使有關(guān)聯(lián),也不當(dāng)一回事,自己一個(gè)人在那里做鬼臉,手腳動(dòng)來動(dòng)去,講小話不絕于耳。

  四、對于厭學(xué)可采取哪些緩解措施

  1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo):雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍,但智力和能力會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象,家長要看到孩子的長處、也要接納孩子的不足,制訂目標(biāo)要因人而異,不要與其他孩子攀比。要根據(jù)孩子的長處和不足,制訂適合他的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)是他”跳起來就能摘到”的桃子,而不是樹頂?shù)奶易;如果孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)受損,目標(biāo)就更要低起點(diǎn),讓他體會(huì)到成功的喜悅;

  2.提高自信:對于年幼的孩子,在學(xué)習(xí)中增加趣味性,通過獎(jiǎng)勵(lì)提高對學(xué)習(xí)的興趣;要與老師配合,發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點(diǎn)”,在他現(xiàn)有基礎(chǔ)上,只要略有進(jìn)步,就要及時(shí)鼓勵(lì),提高自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過提高外部動(dòng)機(jī),再強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī);

  3.科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法:對于學(xué)習(xí)疲勞的孩子,提倡科學(xué)用腦,每天要有一定運(yùn)動(dòng)和從事有興趣活動(dòng)的時(shí)間,幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

  4.提高應(yīng)對挫折能力:現(xiàn)代社會(huì)是激烈競爭的社會(huì),不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折,更重要的是要教會(huì)孩子應(yīng)對挫折的能力,例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾?沒考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進(jìn)取,還是自暴自棄熬過這幾年?這些都可以通過認(rèn)知行為治療得到矯正。

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