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管理心理學(xué)企業(yè)案例
一、 某校決定采用“滿勤給獎(jiǎng)”制度來加強(qiáng)管理,出滿勤的發(fā)獎(jiǎng)金20元,如果上課、教研組活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)一次缺席、兩次遲到者,該月就沒有獎(jiǎng)金。這種辦法實(shí)行后第一個(gè)月效果很好,無人缺席、遲到,教學(xué)秩序趨于正常。
兩個(gè)月后,工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師,因患病請(qǐng)假2天,病未痊愈,就來上班了,卻被扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金;李老師經(jīng)常是小病大養(yǎng),自由散漫,實(shí)行“滿勤給獎(jiǎng)”后,人是來了,課也上了,但教學(xué)效果差,獎(jiǎng)金卻照拿;趙老師在月初的第一周就遲到2次,在他看來,一個(gè)月的獎(jiǎng)金已經(jīng)沒了,于是在后幾周的工作就隨隨便便了,何必準(zhǔn)時(shí)來上班呢? 針對(duì)上述案例,你對(duì)“滿勤給獎(jiǎng)”的激勵(lì)方式有何看法?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能調(diào)動(dòng)教師的積極性?
分析(1)滿勤給獎(jiǎng)”的激勵(lì)方式對(duì)教師不適合。
(2)其主要理由:不符合教師工作的特點(diǎn)和實(shí)際。教師工作有其自身的特點(diǎn),如:教師工作有松散化和彈性化的特點(diǎn)等。以全勤獎(jiǎng)激勵(lì)教師,不會(huì)起到真正的激勵(lì)作用。 (3)激勵(lì)教師應(yīng)關(guān)注教師對(duì)職業(yè)成就的需要,也就是鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)工作本身,而出全勤的教師并不能說明教學(xué)工作就是優(yōu)秀,激勵(lì)方式要適合教師工作的性質(zhì)。
(4)本案例是實(shí)際應(yīng)用型的案例,分析思路可以是開放性的。以激勵(lì)理論(雙因素理論等)或?qū)W校組織特點(diǎn)等分析都是可以的。但以上的答題要點(diǎn)要包括進(jìn)去。
二、報(bào)載:“歐盟委員會(huì)2003年9月8日宣布,歐盟將從本月30日起實(shí)行更為嚴(yán)格的煙草警示規(guī)定,要求煙草生產(chǎn)廠家用黑色大號(hào)字體將警句印刷在白底香煙盒上,警句在煙盒正面所占面積不得少于30%,背面不得少于40%。警句包括:„吸煙會(huì)造成慢性疾病和痛苦死亡‟及„吸煙會(huì)引起性無能‟等14條”。
你認(rèn)為這種做法會(huì)有效嗎?其心理依據(jù)是什么? 分析
(1)歐盟對(duì)于煙草的警示做法會(huì)有效的。
(2)其心理依據(jù)主要是:關(guān)于態(tài)度改變理論中的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論。
(3)根據(jù)認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論,要改變?nèi)说膽B(tài)度,先要使其產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)。在煙盒的重要位置明確標(biāo)明吸煙的危害,就是引起吸煙者認(rèn)知上的注意,使其認(rèn)知與以前的認(rèn)知及行為產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果:一是改變?cè)袘B(tài)度。不去吸煙或減少吸煙,使其認(rèn)知與行為協(xié)調(diào)。二是不改變態(tài)度。但是為吸煙的行為尋找一種辯護(hù)理由。
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