生活中有趣的心理學(xué)現(xiàn)象
在我們平凡的學(xué)生生涯里，說起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的生活中有趣的心理學(xué)現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
一、演唱會(huì)上，為什么觀眾會(huì)跟著唱?
本來性格內(nèi)向、羞于在人前講話的人，看演唱會(huì)時(shí)也會(huì)跟著大聲唱歌，看體育比賽時(shí)也會(huì)高聲為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威。同一個(gè)人在不同的狀況下怎么會(huì)有這么大的變化呢?當(dāng)人把自己埋沒于團(tuán)體之中時(shí)，個(gè)人意識(shí)會(huì)變得非常淡薄。心理學(xué)將這種現(xiàn)象稱為“沒個(gè)性化”。個(gè)人意識(shí)變淡薄之后，就不會(huì)注意到周圍有人在看著自己，覺得“在這里我們可以做自己喜歡做的事情”。巨大的開放感能使自己的欲求進(jìn)一步增長。反正周圍也沒有人認(rèn)識(shí)自己，也沒有人際關(guān)系的束縛，因此害羞的人在這種場合下也會(huì)大聲唱歌、高聲吶喊助威。此外，大聲喊叫出來，也是一種釋放精神壓力的方法，可以使人心情舒暢。因此，有的人甚至大聲喊叫上了癮。
不過，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展下去，也存在一定的危險(xiǎn)性。當(dāng)人的自我意識(shí)過于淡薄時(shí)，就會(huì)開始感覺什么事都不是自己做的。比如狂熱的足球迷，如果自我意識(shí)過于淡薄，就可能發(fā)展成危害社會(huì)的“足球流氓”。當(dāng)然，“沒個(gè)性化”并不會(huì)在所有情況下都能導(dǎo)致人喪失社會(huì)性。在保持著社會(huì)性的團(tuán)體中，“沒個(gè)性化”也很難使人做出反社會(huì)的行為。
心理學(xué)家金巴爾德曾以女大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了一項(xiàng)恐怖的實(shí)驗(yàn)。他讓參加實(shí)驗(yàn)的女大學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的人進(jìn)行懲罰。這些女大學(xué)生被分為兩組，一組人胸前掛著自己的名字，而另一組人則被蒙住頭，別人看不到她們的臉。由工作人員扮成犯錯(cuò)的人后，心理學(xué)家請(qǐng)參加實(shí)驗(yàn)的女大學(xué)生發(fā)出指示，讓她們對(duì)犯錯(cuò)的人進(jìn)行懲罰，懲罰的方法是電擊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，蒙著頭的那一組人，電擊犯錯(cuò)者的時(shí)間更長。由此可見，有時(shí)，“沒個(gè)性化”會(huì)讓人變得很冷酷。
二、乘電梯時(shí)，為什么人總往上看
有一天，乘電梯的時(shí)候，我和往常一樣，仰頭看著顯示的樓層數(shù)，突然意識(shí)到：為什么我每次乘電梯的時(shí)候都會(huì)仰著頭往上看呢?而且，我看了看周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們竟然和我一樣，也都仰著頭看著顯示的樓層數(shù)。難道顯示的樓層數(shù)有什么神奇的魔力嗎?還是有什么不可思議的心理效應(yīng)在背后起作用呢?
實(shí)際上，乘電梯往上看的行為與我們的“私人空間”有著很大的關(guān)系。所謂私人空間，是指在我們身體周圍一定的空間，一旦有人闖入我們的私人空間，我們就會(huì)感覺不舒服、不自在。私人空間的大小因人而異，但大體上是前后0.6-1.5米，左右1米左右。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女性的私人空間比男性的大，具有攻擊性格的人的私人空間更大。在擁擠的電車中我們會(huì)感覺不自在，就是因?yàn)橛腥诉M(jìn)入了自己的私人空間。
電梯是一個(gè)非常狹小的空間。在電梯中，人與人的私人空間出現(xiàn)了交集，也就是說互相感覺到對(duì)方進(jìn)入了自己的私人空間，所以會(huì)感到不舒服，都想盡早離開電梯這個(gè)狹窄的空間。向上看正是想盡快“逃離”這個(gè)狹小空間的心理表現(xiàn)。
此外，盯著顯示樓層的數(shù)字看，不只是為了確認(rèn)是否到了自己要去的樓層。當(dāng)我們急于離開這個(gè)狹小空間時(shí)，不停變換的數(shù)字能讓我們感到電梯在移動(dòng)，讓我們感覺到自己是在向“解放”前進(jìn)，從而緩解焦急的心理。
三、人類面對(duì)信息越多選擇結(jié)果越差
常言道，“籮里選瓜，越揀越差�！泵绹睦碇行木W(wǎng)近日?qǐng)?bào)道，美國《決策與判斷心理學(xué)》雜志刊登的一項(xiàng)最新研究顯示，信息越多，選擇結(jié)果越差。
美國得克薩斯大學(xué)研究人員表示，人們通常認(rèn)為，掌握的相關(guān)信息越多，做出的決策就越好。而新研究卻得出了相反的結(jié)論。研究人員要求參試者對(duì)電腦程序提供的250道題進(jìn)行回答，并計(jì)算其累積得分。一部分人提前知道題目的數(shù)量和選項(xiàng)，一部分人不知道任何信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些知道信息越多的人，得分越低。這說明，選擇時(shí)，信息太多反而可能影響人們的決定。
四、學(xué)會(huì)讓寶貝自己解決沖突
當(dāng)寶貝和別的小伙伴之間發(fā)生沖突時(shí)，父母第一反應(yīng)可能就是盡快教給寶貝解決問題的辦法，但是，最新的研究表明，這種方式并不能讓寶貝變得更加合作，更加容易與人相處。
最好的方式是不要教給他解決問題的方法，而是幫寶貝理出一條解決問題的思路，讓他自己設(shè)想多種解決問題的可能。經(jīng)過這種訓(xùn)練的寶貝在面對(duì)沖突時(shí)，會(huì)不斷變換方式來達(dá)成自己的目標(biāo)，顯得更有“外交手腕”。
千萬別和任性的寶貝較勁。
小時(shí)候看起來很任性的孩子，長大后可能會(huì)是個(gè)有主見、有能力、有創(chuàng)新、有作為的人，不見得就是壞事。因此，當(dāng)寶貝任性時(shí)，父母不要一味地和他較勁，而要采取正確的方式幫助他學(xué)會(huì)控制自己的情感，調(diào)節(jié)自己的行為。如果父母態(tài)度惡劣，看到寶貝的任性行為就嚴(yán)加斥責(zé)，反而對(duì)寶貝的成長不利。
五、路見不幸，為什么不愿出手相助?
有別人在場時(shí)，人總會(huì)想：“即使我不求救，也會(huì)有別人求救的。”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有困難的人得不到救助，很多情況下都是這種心理效應(yīng)起作用的結(jié)果。
在地鐵中或馬路上見到有困難的老人，其實(shí)每個(gè)人心里都想去幫他們一把。可是，真正采取行動(dòng)的人卻很少。難道是因?yàn)槌鞘欣锏娜吮容^害羞嗎?確實(shí)有這個(gè)因素，但其所占比例相當(dāng)微小。
有另外一個(gè)心理原因，使我們不愿伸出援助之手，那就是當(dāng)周圍有很多人的時(shí)候，我們心里就會(huì)想：“即使我們不去幫助他，也應(yīng)該有人會(huì)出手相助。 ”這其實(shí)是一種依賴別人的想法。在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象被稱為“林格曼效應(yīng)”。
德國心理學(xué)家林格曼曾經(jīng)做過一個(gè)讓眾人拉網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，每當(dāng)拉網(wǎng)的人數(shù)增加，每個(gè)人出的力就會(huì)減小一點(diǎn)。原本，我們認(rèn)為人數(shù)的增加會(huì)發(fā)揮相乘效應(yīng)，即每個(gè)人出的力會(huì)增加，但實(shí)際上并非如此。當(dāng)人數(shù)越多時(shí)，人就越會(huì)感覺“我只不過是其中一分子”，于是拉網(wǎng)的時(shí)候就不那么賣力了。
愛情心理學(xué)的效應(yīng)現(xiàn)象
羅密歐與朱麗葉效應(yīng):挫折越多，感情越深。莎士比亞的經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》中羅密歐與朱麗葉相愛，由于雙方家族的世仇，他們的愛情遭到了極大阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。所謂“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，就是當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時(shí)，戀愛雙方的情感反而會(huì)加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。
古烈治效應(yīng):喜新厭舊。古烈治效應(yīng)說明了男女思維的差異，后來也成了男人見異思遷、喜新厭舊的著名心理學(xué)效應(yīng)。這一效應(yīng)在任何哺乳動(dòng)物身上都已被實(shí)驗(yàn)證明了。男性在心理上有喜新厭舊的傾向也不是什么人格缺陷，而是有著深刻的生理和心理基礎(chǔ)。
契可尼效應(yīng):初戀最難忘。情竇初開時(shí)懵懂的愛情最讓人懷戀。西方心理學(xué)家契可尼做了許多有趣的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)普通人對(duì)已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對(duì)中斷了的、未完成的、未達(dá)目標(biāo)的事情卻總是記憶猶新，這種現(xiàn)象被稱為“契可尼效應(yīng)”。
多看效應(yīng):日久生情。20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家查榮茨做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他向參加實(shí)驗(yàn)的人出示一些人的照片，讓他們觀看。有些照片出現(xiàn)了20幾次，有的出現(xiàn)10幾次，而有的只出現(xiàn)一兩次。之后，請(qǐng)看照片的人評(píng)價(jià)他們對(duì)照片的喜愛程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加實(shí)驗(yàn)的人看到某張照片的次數(shù)越多就越喜歡這張照片，也就是說，看到的次數(shù)增加了喜歡的程度，這真是有趣的愛情心理學(xué)效應(yīng)。
黑暗效應(yīng):光線暗的地方更易產(chǎn)生戀情。浪漫的西餐廳是很多情侶約會(huì)的'首選地點(diǎn)，因?yàn)樵诠饩�比較暗的場所，約會(huì)雙方彼此看不清對(duì)方表情，就很容易減少戒備感而產(chǎn)生安全感。在這種情況下，彼此產(chǎn)生親近的可能性就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于光線比較亮的場所。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱之為“黑暗效應(yīng)”。
行為背后的心理學(xué)機(jī)制。
1、破窗效應(yīng)
心理學(xué)的研究上有一個(gè)現(xiàn)象叫做「破窗效應(yīng)，就是說，一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其他的窗戶也會(huì)莫名其妙的被打破，一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個(gè)很干凈的地方，人會(huì)不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶豫的拋，絲毫不覺羞愧。
這真是很奇怪的現(xiàn)象，心理學(xué)家研究的就是這么一個(gè)引爆點(diǎn)，地上究竟要有多臟，人們才會(huì)覺得反正那么臟，再臟一點(diǎn)也無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會(huì)自暴自棄，讓它爛到底。任何壞事，如果在開始的時(shí)候沒有阻攔掉，形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好像是河堤，一個(gè)小缺口沒有及時(shí)修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。
2、責(zé)任分散效應(yīng)
在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒巴間工作回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：「有人要?dú)⑷死?救命!救命!」聽到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開了窗戶，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住戶又打開了電燈，兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。
在這個(gè)過程中，盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報(bào)警。這件事引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重視和思考。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象不能僅僅說是眾人的冷酷無情，或道德日益淪喪的表現(xiàn)。因?yàn)樵诓煌膱龊�，人們的援助行為確實(shí)是不同的。
當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助。如果他見死不救會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價(jià)。而如果有許多人在場的話，幫助求助者的責(zé)任就由大家來分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到，從而產(chǎn)生一種「我不去救，由別人去救」的心理，造成「集體冷漠」的局面。如何打破這種局面，這是心理學(xué)家正在研究的一個(gè)重要課題。
3、帕金森定律
英國著名歷史學(xué)家諾斯古德·帕金森通過長期調(diào)查研究，寫出一本名叫《帕金森定律》的書。他在書中闡述了機(jī)構(gòu)人員膨脹的原因及后果：一個(gè)不稱職的官員，可能有三條出路，第一是申請(qǐng)退職，把位子讓給能干的人；第二是讓一位能干的人來協(xié)助自己工作；第三是任用兩個(gè)水平比自己更低的人當(dāng)助手。
第一條路是萬萬走不得的，因?yàn)槟菢訒?huì)喪失許多權(quán)利；第二條路也不能走，因?yàn)槟莻�(gè)能干的人會(huì)成為自己的對(duì)手；看來只有第三條路最適宜。于是，兩個(gè)平庸的助手分擔(dān)了他的工作，他自己則高高在上發(fā)號(hào)施令，他們不會(huì)對(duì)自己的權(quán)利構(gòu)成威脅。兩個(gè)助手既然無能，他們就上行下效，再為自己找兩個(gè)更加無能的助手。如此類推，就形成了一個(gè)機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，相互扯皮，效率低下的領(lǐng)導(dǎo)體系。
4、習(xí)得性無助實(shí)驗(yàn)
習(xí)得性無助效應(yīng)最早有奧弗米爾和西里格曼發(fā)現(xiàn)，后來在動(dòng)物和人類研究中被廣泛探討。簡單地說，很多實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)過訓(xùn)練，狗可以越過屏障或從事其他的行為來逃避實(shí)驗(yàn)者加于它的電擊。但是，如果狗以前受到不可預(yù)期（不知道什么時(shí)候到來）且不可控制的電擊（如電擊的中斷與否不依賴于狗的行為），當(dāng)狗后來有機(jī)會(huì)逃離電擊時(shí)，他們也變得無力逃離。而且，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑，主動(dòng)性降低等等。
狗之所以表現(xiàn)出這種狀況，是由于在實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無助感。也就是說，它們認(rèn)識(shí)到自己無論做什么都不能控制電擊的終止。在每次實(shí)驗(yàn)中，電擊終止都是在實(shí)驗(yàn)者掌控之下的，而狗會(huì)認(rèn)識(shí)到自己沒有能力改變這種外界的控制，從而學(xué)到了一種無助感。 人如果產(chǎn)生了習(xí)得性無助，就成為了一種深深的絕望和悲哀。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼光在開闊一點(diǎn)，看到事件背后的真正的決定因素，不要使我們自己陷入絕望。
5、證人的記憶
證人，在我們的認(rèn)識(shí)里，通常都是提供一些客觀的證據(jù)的人，就是把自己親眼看到、親耳聽到的東西如實(shí)地講出來的人。然而，心理學(xué)研究證明，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，或者說是具有個(gè)人傾向性，帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)。證人對(duì)他們的證詞的信心并不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性，這一研究結(jié)果令人感到驚訝。
心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪林斯決定對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行更深入的研究。為了考察證人的證詞是否有特別的東西，他們將證人的記憶與對(duì)一般知識(shí)的記憶進(jìn)行了比較。他們讓被試者看一個(gè)簡短的錄象，是關(guān)于一個(gè)女孩被綁架的案件。第二天，讓被試者回答一些有關(guān)錄象里內(nèi)容的問題，并要求他們說出對(duì)自己回答的信心程度，然后做再認(rèn)記憶測驗(yàn)。接下來，使用同樣的方法，內(nèi)容是從百科全書和通俗讀物中選出的一般知識(shí)問題。和以前發(fā)生的一樣，珀費(fèi)可特和豪林斯也發(fā)現(xiàn)，在證人回憶的精確性上，那些對(duì)自己的回答信心十足的人實(shí)際上并不比那些沒信心的人更高明，但對(duì)于一般知識(shí)來說，情況就不是這樣，信心高的人回憶成績比信心不足的人好得多。
人們對(duì)于自己在一般知識(shí)上的優(yōu)勢與弱勢有自知之明，因此，傾向于修改他們對(duì)于信心量表的測驗(yàn)結(jié)果。一般知識(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫，在個(gè)體之間是共享的，它有公認(rèn)的正確答案，被試可以自己去衡量。例如，人們會(huì)知道自己在體育問題上是否比別人更好或更差一點(diǎn)。但是，目擊的事件不受這種自知之明的影響。例如，從總體上講，他們不大可能知道自己比別人在記憶事件中的參與者頭發(fā)顏色方面更好或更差。
6、羅森塔爾效應(yīng)
美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的「預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)」，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有「優(yōu)異發(fā)展可能」的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以「權(quán)威性的謊言」暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。
8個(gè)月后，再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為「羅森塔爾效應(yīng)」，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)。
教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵(lì)，常常以積極態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常會(huì)取得老師所期望的進(jìn)步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的「偏心」，也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不理會(huì)或拒絕聽從老師的要求，這些學(xué)生常常會(huì)一天天變壞，最后淪為社會(huì)的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時(shí)這也給教師敲響了警鐘。
【生活中有趣的心理學(xué)現(xiàn)象】相關(guān)文章：
生活中的心理現(xiàn)象12-10
5個(gè)有趣的生活心理學(xué)10-07
生活中的常見心理學(xué)10-07
生活中實(shí)用的心理學(xué)知識(shí)12-19
如何參透生活中的心理學(xué)10-11
淺析實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象論文09-19
有趣現(xiàn)象的日記300字10-14