生活中的心理學(xué)的感悟
生活中的心理學(xué)的感悟一：
學(xué)習(xí)生活中的心理學(xué)后的一些感想;心理學(xué)的知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常密;我們需要一種日常生活的心理學(xué)來(lái)解釋生活中發(fā)生的難;有這樣一個(gè)問(wèn)題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話;為什么那么多成年人對(duì)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答反而不如孩;心理定勢(shì)具有兩方面的作用：一方面是積極作用;在我們身邊還有許多戲劇化的事情;學(xué)習(xí)生活中心理學(xué)后我對(duì)這些有了一些了解。
學(xué)習(xí)生活中的心理學(xué)后的一些感想
心理學(xué)的知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常密切的關(guān)系。人們對(duì)心理現(xiàn)象雖然都很熟悉，但并非都能有科學(xué)的理解，有時(shí)甚至感到很神秘。
我們需要一種日常生活的心理學(xué)來(lái)解釋生活中發(fā)生的難以理解的事，比如：為什么戀人相處會(huì)看不到對(duì)方的缺點(diǎn)?為什么我們購(gòu)物或是消費(fèi)時(shí)總是受廣告的影響?為什么有些人在職場(chǎng)上常常碰壁而有些人卻過(guò)的很好?為什么人會(huì)把有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復(fù)雜了?女生為什么愛(ài)八卦?為什么左撇子總被認(rèn)為是特例?等等，只要你留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇怪的現(xiàn)象。
有這樣一個(gè)問(wèn)題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過(guò)來(lái)一位小孩，急促地跟公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了!”老人問(wèn)：“這孩子是你什么人?”公安局長(zhǎng)說(shuō)：“我兒子。”請(qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?這一問(wèn)題，在100名被試中只有兩人答對(duì)!后來(lái)對(duì)一個(gè)三口之家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，父母沒(méi)答對(duì)，孩子卻很快答了出來(lái)：“局長(zhǎng)是個(gè)女的，一個(gè)是她父親，另一個(gè)是她丈夫。”
為什么那么多成年人對(duì)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答反而不如孩子呢?這就是心理定勢(shì)效應(yīng)造成的：按照成人的生活經(jīng)驗(yàn)，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的，從男局長(zhǎng)這個(gè)心理定勢(shì)去推想，自然找不到答案;而小孩子沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒(méi)有心理定勢(shì)的限制，因而一下子就能找到了正確答案。在心理學(xué)上，心理定勢(shì)指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人以一種已有的固定看法根據(jù)去認(rèn)知一個(gè)新的事物。
心理定勢(shì)具有兩方面的作用：一方面是積極作用。定勢(shì)效應(yīng)能使人在客觀事物、客觀環(huán)境相對(duì)不變的情況下，對(duì)人和事物知覺(jué)的更迅速、更有效。個(gè)體在認(rèn)識(shí)新的事物時(shí)，頭腦里并不是一張白紙，而是已經(jīng)積累了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，正是憑借這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，才使個(gè)體對(duì)新事物認(rèn)識(shí)的迅速、有效，而不至于需要長(zhǎng)時(shí)期的摸索。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的可貴正是在這里。特別是人們對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的定勢(shì)效應(yīng)，其積極作用更是明顯。
見(jiàn)月暈而知風(fēng)、見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，就是例證。刑偵警察能一眼辨認(rèn)出小偷、逃犯、走私分子，能從蛛絲馬跡中察覺(jué)作察人員的多方面的具體情況，也是定勢(shì)效應(yīng)的積極作用。另一方面，定勢(shì)效應(yīng)也能產(chǎn)生消極作用。客觀事物千差萬(wàn)別，情況又總在不斷變化，因此僅僅憑借已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)去認(rèn)知新的事物，又往往容易使人在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。“刻舟求劍”就是對(duì)這種錯(cuò)誤思維方式的比喻。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們應(yīng)該有意識(shí)地克服思維定勢(shì)，使思維更開闊，更深刻，更靈活，更敏捷。
在我們身邊還有許多戲劇化的事情。在節(jié)假日，商場(chǎng)常常出現(xiàn)打折扣活動(dòng)。標(biāo)著原價(jià)2000，現(xiàn)價(jià)1500。其實(shí)真正的原價(jià)只有1600，卻故意抬高。賣東西價(jià)值999，會(huì)讓你感覺(jué)，一千快錢不到。會(huì)出現(xiàn)價(jià)值判斷錯(cuò)覺(jué)。這些商場(chǎng)利用人愛(ài)占便宜的心理，還有對(duì)數(shù)字遲鈍的判斷力。2000比1500大呀，占便宜了啊!999只有三位數(shù)，而1000是四位數(shù)啊!
學(xué)習(xí)生活中心理學(xué)后我對(duì)這些有了一些了解，以前覺(jué)得神秘的心理現(xiàn)象雖不能理解透徹，但不會(huì)像以前一樣，感到茫然。今天的生活是昨天的延續(xù)，看一些生活
中的心理學(xué)的文章或書籍，總結(jié)一些前人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于我們更好的生活。
心理學(xué)在生活中的應(yīng)用
心理學(xué)也許是現(xiàn)代生活中人們最廣泛涉及的主題，因?yàn)�，其�?shí)人的生活首先也主要是由人的心理與行為支撐的，無(wú)論生活中的衣食住行，還是工作中的為人處事，都離不開心理學(xué)，都需要心理學(xué)的知識(shí)和幫助。
心理學(xué)所涉及的方面滲透于各個(gè)領(lǐng)域，例如，人在獨(dú)處和在群體中的行為為什么不一樣?這些心理與行為是怎樣隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的?在這些心理與行為的發(fā)展中教育起什么作用?運(yùn)動(dòng)員在比賽的瞬間如何能承受各種壓力?運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬鲜苄睦硪蛩氐挠绊???總之在人類活動(dòng)的任何一個(gè)領(lǐng)域，都有心理學(xué)問(wèn)題，都需要心理學(xué)!這體現(xiàn)了心理學(xué)的博大。
在生活中我們要與他人交往，在交往中就會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，在知覺(jué)他人與印象形成中，我們會(huì)對(duì)人產(chǎn)生第一印象，憑著最初獲得的信息所形成的印象會(huì)改變甚至?xí)绊懙胶髞?lái)信息獲得的解釋，即我們所說(shuō)的產(chǎn)生了首因效應(yīng)。人們憑著第一印象對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)往往是不準(zhǔn)確的，但是這印象的形成是非常牢固的，若不經(jīng)過(guò)深入了解一般是不輕易改變的。因此我們?cè)谟谒顺醮谓煌鶗r(shí)應(yīng)給別人留一個(gè)好印象。這樣對(duì)你是非常有利的。我們常常對(duì)一個(gè)人的某一特征形成好的壞的印象后據(jù)地推論其他特征的好或者將這一特征夸大的現(xiàn)象。
我們?cè)谂c他人交往中或多或少會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生知覺(jué)上的偏見(jiàn)。比如說(shuō)社會(huì)上對(duì)某類人或某個(gè)群體持有的一套固定的看法。并以此作為判斷其人格的依據(jù)，雖然在很多時(shí)候我們都會(huì)因此更方便，能夠省時(shí)、省力，但是也在很多情況下這種形成的印象往往是錯(cuò)誤的，只注重了群體特征忽視了個(gè)體差異，主要是社會(huì)接觸機(jī)會(huì)少，信息很少出現(xiàn)，群體變化性大，而社會(huì)認(rèn)知具有滯后性，社會(huì)在對(duì)一個(gè)人的印象形成還往往受利益和價(jià)值的影響。
這是心理學(xué)在知覺(jué)他人與印象形成的應(yīng)用，我們都知道在平時(shí)生活中，我們絕大對(duì)數(shù)人都會(huì)有過(guò)過(guò)分相信自己判斷，對(duì)人、物做出錯(cuò)誤的認(rèn)知判斷，這都是因?yàn)槿藗兛偸怯羞x擇的去解釋，記憶能夠證實(shí)自己有觀念的信息，產(chǎn)生了知覺(jué)記憶上的歪曲�，F(xiàn)實(shí)生活中我們還遇到過(guò)類似這種情景在某事件結(jié)果出來(lái)就會(huì)說(shuō);：“哎呀，我開始就認(rèn)為某某是對(duì)的，看我猜準(zhǔn)了吧。”這種事后諸葛亮的現(xiàn)象是無(wú)意的，不是故意的，是因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞涀约旱呐袛鄷r(shí)會(huì)傾向與自己的判斷是正確的，它也是一種記憶的歪曲。
古人常說(shuō)，己所不欲，勿施于人。但是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)他人時(shí)往往把自己的特色性歸屬在他人身上，自己喜歡什么，認(rèn)為他人也喜歡什么。這是因?yàn)槿藗兂３８吖篮涂浯笞约旱男拍钆袛嘈袨榈钠毡樾�，產(chǎn)生了投射。
我們?cè)谏罱?jīng)中經(jīng)歷了很多的成功也遭受了不少的失敗，相信每個(gè)人都會(huì)因?yàn)槌晒Χ业阶孕�，也�?huì)因?yàn)槭《鵀樽约赫覍じ鞣N各樣的路由，這就設(shè)計(jì)一個(gè)歸因
問(wèn)題，把個(gè)體成功和失敗的行為歸于內(nèi)部因素如努力，能力等使人感到滿意自豪，若把成功歸因與外部因素如任務(wù)容易，運(yùn)氣好等，使人產(chǎn)生意外的感激的心情。把失敗歸因與內(nèi)部因素，則使人感到內(nèi)疚與無(wú)助;若把失敗歸因與外部因素，則會(huì)使人產(chǎn)生氣憤和敵意。把成功歸因于穩(wěn)定因素如任務(wù)同意或能力強(qiáng)，會(huì)提高以后的工作積極性;若把成功的因素歸因于不穩(wěn)定因素如運(yùn)氣好或努力則以后的工作積極性既可能提高也可能降低。把失敗歸因于穩(wěn)定因素如任務(wù)難和能力差，會(huì)降低以后工作的積極性;若歸因于不穩(wěn)定因素如運(yùn)氣不好或不夠努力等，則可能提高其今后的工作的積極性。
美國(guó)哈弗大學(xué)的瓦倫特博士指出：“你可以承認(rèn)烏云的存在，但別忘了烏云邊緣的光明。”這句話告訴我們，認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在生活中的重要作用控制自己的沖動(dòng)，處理好自己的心理危機(jī)，就是一種對(duì)自我心理的自控能力，只有具備了這種能力，就會(huì)撥開烏云見(jiàn)光明!
生活中常見(jiàn)心理現(xiàn)象及心理分析
——淺談“羅森塔爾效應(yīng)”
摘要：羅森塔爾效應(yīng)是一種期待和被關(guān)注效應(yīng)。由于對(duì)某件事的特別期待，而給予特別的關(guān)注、照顧，從而使期待成真，創(chuàng)造奇跡。這是由人的期待與被關(guān)注的心理導(dǎo)致的。
關(guān)鍵詞：羅森塔爾效應(yīng) 期待 被關(guān)注 心理
羅森塔爾效應(yīng)是由美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn) 者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智慧測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)。
實(shí)踐也表明：如果教師喜愛(ài)某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生普遍會(huì)變得優(yōu)秀。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)一天天最后淪為社會(huì)的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢(shì)卻是如此。這是由于，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的期待使教師對(duì)學(xué)生，不由自主地另眼相待，傾注更多的
關(guān)注和愛(ài)，而學(xué)生由于受到關(guān)注從而更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，并通過(guò)努力獲得更快更好的發(fā)展。所以，羅森塔爾效應(yīng)這類奇跡的發(fā)生有兩個(gè)原因：期待心理造成特別的關(guān)注及照顧;因被關(guān)注而努力去實(shí)現(xiàn)被期待的事。
(一)期待心理
當(dāng)一個(gè)人對(duì)某些人有特別的期待時(shí)就會(huì)不由自主產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)注及愛(ài)護(hù)。期待者對(duì)期待對(duì)象產(chǎn)生美好的憧憬，并出現(xiàn)具體的期待結(jié)果，還要為這種期待付出具體的努力實(shí)踐，如給予積極的評(píng)價(jià)、肯定、表?yè)P(yáng)、幫助、指導(dǎo)等行動(dòng)，使被期待者感受到期待者對(duì)自己的特殊的關(guān)懷和鼓勵(lì)，并從內(nèi)心上接受期待者的種種愛(ài)心和幫助，以致做出相應(yīng)的努力，把內(nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)，達(dá)到了期待者所期望的結(jié)果。由于老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，使他們?nèi)婵陀^深入了解每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在以及他們的理想，并對(duì)所期望的學(xué)生給以各種各樣的鼓勵(lì)，不斷朝向期待方向發(fā)展。而且教師對(duì)學(xué)生有獨(dú)特的示范性，將給予學(xué)生贊許和認(rèn)可。
(二)被關(guān)注心理
人都有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。被關(guān)注的同時(shí)也顯示了自己的價(jià)值，從而得到心理的滿足，大多數(shù)人認(rèn)為，因?yàn)樽约河嘘P(guān)注的價(jià)值，所以會(huì)有人抱有期待，這也是一種被承認(rèn)的成就感。所以，當(dāng)受到關(guān)注的期待時(shí)，人們除了喜悅，還會(huì)自然地對(duì)關(guān)注自己的人產(chǎn)生好感，并自主地努力、拼搏，以爭(zhēng)取贊揚(yáng)和進(jìn)一步的關(guān)愛(ài)。就是在爭(zhēng)取進(jìn)一步關(guān)愛(ài)的過(guò)程中，人們往往在不知不覺(jué)中完成了本來(lái)不可能的事，即完成期待，創(chuàng)造奇跡。期待和關(guān)注是引導(dǎo)學(xué)生心理和行為發(fā)展變化的“前奏”，學(xué)生對(duì)教師的不同對(duì)待也有區(qū)別地作出反應(yīng)。學(xué)生會(huì)通過(guò)教師對(duì)自己的期待，來(lái)了解自己在學(xué)校和班級(jí)的地位、作用、責(zé)任以及教師對(duì)自己的要求，并把這種期待內(nèi)化為自己對(duì)自己的期待，使自己按照教師期待的方向發(fā)展，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)刻苦努力，品德行為良好等特質(zhì)。學(xué)生因強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的熱愛(ài)和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。 在這里，教師對(duì)這部分學(xué)生的期待是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，教師的一言一行都難以隱藏對(duì)這些學(xué)生的信任與期待，而這種“真誠(chéng)的期待”是學(xué)生能夠感受到的，因而產(chǎn)生了自我期望，并不斷努力去實(shí)踐這一期望。
期待有種神奇的力量，無(wú)論工作還是學(xué)習(xí)，只要有意識(shí)地寄其以厚望，對(duì)方往往就會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性。王國(guó)海軍司令納賽瑪奇耀公爵有一次作戰(zhàn)慘敗，不少大臣都認(rèn)為女皇葉卡特琳娜二世會(huì)嚴(yán)厲處置這位敗將，但女皇卻寫信給他說(shuō)：“人的一生中誰(shuí)沒(méi)有過(guò)重大的失敗呢?難道最偉大的統(tǒng)帥就沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)不幸的戰(zhàn)斗嗎???公爵，請(qǐng)記住您在南方和北方取得的勝利，您一定會(huì)跨過(guò)最近的種種事變，重新去迎擊敵人，不要要求另外任命一位海軍司令。”讀著女皇的來(lái)信，公爵深受感動(dòng)，決心萬(wàn)死不辭去奪取勝利，以報(bào)答女皇的高度信任。這就是期待產(chǎn)生的力量。每個(gè)學(xué)生都有獲得尊重與關(guān)注的需求，作家冰心曾說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”。在任何一個(gè)孩子的心靈深處都有著一個(gè)無(wú)限的美好的世界在等著開發(fā)。因?yàn)橛辛私處煹钠诖完P(guān)注，學(xué)生努力拼搏著，來(lái)完成那份期待。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的最好方式，就是努力提升自己的`教育教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生為本創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生的潛能更好地發(fā)展，讓學(xué)生的生命更好地綻放，讓學(xué)生的生活更加的幸福。結(jié)束語(yǔ)：羅森塔爾效應(yīng)是期待與被關(guān)注心理造成的雙方共同實(shí)現(xiàn)明顯效果的效應(yīng)。生活中，如果我們都能夠多關(guān)注一些，將會(huì)有意想不到的效果。
淺談生活中的心理學(xué)
學(xué)習(xí)生活中心理學(xué)后我對(duì)這些有了一些了解，以前覺(jué)得神秘的心理現(xiàn)象雖不能理解透徹，但不會(huì)像以前一樣，感到茫然。今天的生活是昨天的延續(xù)，看一些生活中的心理學(xué)的文章或書籍，總結(jié)一些前人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于我們更好的生活。
心理學(xué)的知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常密切的關(guān)系。人們對(duì)心理現(xiàn)象雖然都很熟悉，但并非都能有科學(xué)的理解，有時(shí)甚至感到很神秘。
我們需要一種日常生活的心理學(xué)來(lái)解釋生活中發(fā)生的難以理解的事，比如：為什么戀人相處會(huì)看不到對(duì)方的缺點(diǎn)?為什么我們購(gòu)物或是消費(fèi)時(shí)總是受廣告的影響?為什么有些人在職場(chǎng)上常常碰壁而有些人卻過(guò)的很好?為什么人會(huì)把有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復(fù)雜了?女生為什么愛(ài)八卦?為什么左撇子總被認(rèn)為是特例?等等，只要你留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇怪的現(xiàn)象。
生活中的心理學(xué)的感悟二：
心理學(xué)的知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常密切的關(guān)系。人們對(duì)心理現(xiàn)象雖然都很熟悉，但并非都能有科學(xué)的理解，有時(shí)甚至感到很神秘。
我們需要一種日常生活的心理學(xué)來(lái)解釋生活中發(fā)生的難以理解的事，比如：為什么戀人相處會(huì)看不到對(duì)方的缺點(diǎn)?為什么我們購(gòu)物或是消費(fèi)時(shí)總是受廣告的影響?為什么有些人在職場(chǎng)上常常碰壁而有些人卻過(guò)的很好?為什么人會(huì)把有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復(fù)雜了?女生為什么愛(ài)八卦?為什么左撇子總被認(rèn)為是特例?等等，只要你留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇怪的現(xiàn)象。
有這樣一個(gè)問(wèn)題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過(guò)來(lái)一位小孩，急促地跟公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了!”老人問(wèn)：“這孩子是你什么人?”公安局長(zhǎng)說(shuō)：“我兒子。”請(qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?這一問(wèn)題，在100名被試中只有兩人答對(duì)!后來(lái)對(duì)一個(gè)三口之家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，父母沒(méi)答對(duì)，孩子卻很快答了出來(lái)：“局長(zhǎng)是個(gè)女的，一個(gè)是她父親，另一個(gè)是她丈夫。”
為什么那么多成年人對(duì)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答反而不如孩子呢?這就是心理定勢(shì)效應(yīng)造成的：按照成人的生活經(jīng)驗(yàn)，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的，從男局長(zhǎng)這個(gè)心理定勢(shì)去推想，自然找不到答案;而小孩子沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒(méi)有心理定勢(shì)的限制，因而一下子就能找到了正確答案。在心理學(xué)上，心理定勢(shì)指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人以一種已有的固定看法根據(jù)去認(rèn)知一個(gè)新的事物。
心理定勢(shì)具有兩方面的作用：一方面是積極作用。定勢(shì)效應(yīng)能使人在客觀事物、客觀環(huán)境相對(duì)不變的情況下，對(duì)人和事物知覺(jué)的更迅速、更有效。個(gè)體在認(rèn)識(shí)新的事物時(shí)，頭腦里并不是一張白紙，而是已經(jīng)積累了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，正是憑借這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，才使個(gè)體對(duì)新事物認(rèn)識(shí)的迅速、有效，而不至于需要長(zhǎng)時(shí)期的摸索。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的可貴正是在這里。特別是人們對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的定勢(shì)效應(yīng)，其積極作用更是明顯。見(jiàn)月暈而知風(fēng)、見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，就是例證。刑偵警察能一眼辨認(rèn)出小偷、逃犯、走私分子，能從蛛絲馬跡中察覺(jué)作察人員的多方面的具體情況，也是定勢(shì)效應(yīng)的積極作用。另一方面，定勢(shì)效應(yīng)也能產(chǎn)生消極作用。客觀事物千差萬(wàn)別，情況又總在不斷變化，因此僅僅憑借已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)去認(rèn)知新的事物，又往往容易使人在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。“刻舟求劍”就是對(duì)這種錯(cuò)誤思維方式的比喻。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們應(yīng)該有意識(shí)地克服思維定勢(shì)，使思維更開闊，更深刻，更靈活，更敏捷。
在我們身邊還有許多戲劇化的事情。在節(jié)假日，商場(chǎng)常常出現(xiàn)打折扣活動(dòng)。標(biāo)著原價(jià)2000，現(xiàn)價(jià)1500。其實(shí)真正的原價(jià)只有1600，卻故意抬高。賣東西價(jià)值999，會(huì)讓你感覺(jué)，一千快錢不到。會(huì)出現(xiàn)價(jià)值判斷錯(cuò)覺(jué)。這些商場(chǎng)利用人愛(ài)占便宜的心理，還有對(duì)數(shù)字遲鈍的判斷力。2000比1500大呀，占便宜了啊!999只有三位數(shù)，而1000是四位數(shù)啊!
學(xué)習(xí)生活中心理學(xué)后我對(duì)這些有了一些了解，以前覺(jué)得神秘的心理現(xiàn)象雖不能理解透徹，但不會(huì)像以前一樣，感到茫然。今天的生活是昨天的延續(xù)，看一些生活中的心理學(xué)的文章或書籍，總結(jié)一些前人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于我們更好的生活。
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