- 相關(guān)推薦
學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由
學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益增多，那么學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由到底又是什么呢?下面小編整理的學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由，歡迎閱讀收藏。
一. 學(xué)生考試作弊的主觀因素
1.虛榮心理:小學(xué)生還處于一個(gè)發(fā)育的階段，他們有較強(qiáng)的虛榮心他們自我意識(shí)發(fā)展很快，具有強(qiáng)烈的成人感和自尊心，希望得到別人的認(rèn)可，在伙伴和成人中獲得一定的地位。，而在事實(shí)面前他們知道，如果自己取得不錯(cuò)的成績時(shí)，可以招來老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，還有家長的喜歡，甚至得到一些精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)：獲取榮譽(yù)稱號(hào)、獎(jiǎng)學(xué)金，家長的獎(jiǎng)勵(lì)、當(dāng)學(xué)生干部等，相反如果沒有好的成績時(shí)可能被別人看不起：父母所冷淡與責(zé)罵,為教師所遺棄與歧視,為同學(xué)所輕視。因此他們總想在考試中取得好成績,并希望借此達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。但是,一旦在考試過程中發(fā)現(xiàn)難以達(dá)到自己的預(yù)定目標(biāo)時(shí),就可能借助于作弊這條“捷徑”。
2.投機(jī)取巧，坐享其成心理: 這是最常見的考試作弊心理：平時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到期末時(shí)候又想滿足自己的虛榮心，使自己的動(dòng)機(jī)得到滿足，他們往往，把希望寄托在考場上，總希望從別人那里撈點(diǎn)“好處”，全然不顧及學(xué)校的紀(jì)律，內(nèi)心的譴責(zé)，更寄托與監(jiān)考老師可同情或可憐或者自己的運(yùn)氣，想蒙混過關(guān)。也有的是因?yàn)閯e人在舞弊，而沒有被老師發(fā)現(xiàn)，自己也想以身拭法一翻，因?yàn)樽约喝绻贿@樣做，那自己豈不“虧”了?
3. 冒險(xiǎn)心理: 冒險(xiǎn)心理多見于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或是在關(guān)鍵性的考試中。有的是因?yàn)槊媾R著升學(xué)，因?yàn)椤耙患埗ńK生”，想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，考取一個(gè)自己滿意的學(xué)校，也有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力�！坝隆迸c一博，致使冒險(xiǎn)的心理的發(fā)生。也有的是因?yàn)橐郧霸?jīng)嘗到“禁果”的甜頭之后,就會(huì)不斷總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”并改進(jìn)“方法”,想再去賭一把。
4，盲從心理。有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。
二.學(xué)生考試作弊的客觀因素：
(1)社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。，考試作弊是是學(xué)校行為也是一種社會(huì)行為，它與社會(huì)上的不正之風(fēng)有著千絲萬縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個(gè)商品市場;辦事情靠拉關(guān)系，政府官員貪污受賄、腐敗案例時(shí)有發(fā)生及社會(huì)上組織的各類職稱考試在校園中尋找替代的考試，還有網(wǎng)絡(luò)媒體的某些報(bào)道，電影電視的某些節(jié)目等等，這些現(xiàn)象給年輕的學(xué)生們帶來了負(fù)面影響。
(2)各種考試的監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)不一：在一些僅僅是考察科目的監(jiān)考流于形式，走過場，比方說在一個(gè)地區(qū)的高中畢業(yè)會(huì)考：老師們?yōu)榱苏疹櫵缘耐瑢W(xué)，監(jiān)考的時(shí)候不僅僅沒有監(jiān)考老師在場，監(jiān)考老師居然還宣稱要學(xué)生自己舞弊，但速度要快!作弊成功的學(xué)生該課程成績好于同水平的同學(xué)。而對(duì)于一些正式的很重要如升學(xué)考試有要求的很嚴(yán)，由于學(xué)生作弊經(jīng)驗(yàn)的豐富，手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強(qiáng)，監(jiān)考教師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。敗壞了考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
(3)監(jiān)考教師懲治打擊不力。有的老師為了同情某個(gè)學(xué)生，放了他一馬，手下留情，最主要的是想把影響降到最低，明哲保身心理在作怪，因?yàn)橐坏┌褜W(xué)生舞弊的事實(shí)上報(bào)，監(jiān)考老師怕麻煩不斷。還有的是因?yàn)閷W(xué)校為了學(xué)校的聲譽(yù)和影響，能內(nèi)化的僅可能內(nèi)化。這難道不會(huì)助長作弊之風(fēng)嗎。
(4)評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)�！翱伎伎祭蠋煹姆▽�，分分分學(xué)生的命根“，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系中分?jǐn)?shù)致關(guān)重要，什么都是分?jǐn)?shù)說了算，在分?jǐn)?shù)面前一律平等，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金要分?jǐn)?shù)，評(píng)三好學(xué)生要分?jǐn)?shù)，升學(xué)考試更是一紙定終生，有了分?jǐn)?shù)可以少掉好多煩勞：少交幾萬插班費(fèi)或擇校費(fèi)，決定你是上大學(xué)還是從此走上社會(huì)這大熔爐。也有的學(xué)校以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績作為教師的獎(jiǎng)金職稱的平定的依據(jù)，個(gè)別老師為了滿足自己的利益的實(shí)現(xiàn)，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會(huì)到關(guān)鍵性的考試如高考，還會(huì)授機(jī)以面!
(5)家庭的影響 . 一方面家長的望子成龍心切，為了達(dá)到目的，不惜采取懸賞的方法：沒有正確的引導(dǎo)只是一味的要孩子的成績;另一方面，要求孩子要誠實(shí)，而自己卻不時(shí)候在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，是自己的教育在孩子面前蒼白無力，而父母是孩子第一 任也是最好的老師，好的孩子可能沒有學(xué)會(huì)，倒是那些不良的習(xí)氣在耳濡目染中全學(xué)會(huì)了，從小就學(xué)會(huì)了那些不好的的習(xí)氣，到孩子張大的時(shí)候可能就很難改掉了，不是說有其父必有其子嗎?
學(xué)生舞弊的危害是不言而喻的，那怎么去預(yù)防和制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢
1、 重誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人誠實(shí)和信用是做人的根本，是未來社會(huì)的通行證。
從以上作弊者主觀因素分析可看出，不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實(shí)的一面，“考試作弊”違背了做人最起碼的原則。因此，在平時(shí)的教書育人過程中，我們要緊密結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導(dǎo)，及時(shí)指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中說假話、做假事等不誠實(shí)行為，樹立講誠實(shí)、重信用的良好品質(zhì);要求學(xué)生要從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，形成健全的意志，使學(xué)生能主動(dòng)自覺地迎接挑戰(zhàn);培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的人格，克服“好虛榮”、“僥幸”和自制力弱的心理毛病等，要教育引導(dǎo)學(xué)生相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實(shí)成績不僅可以增強(qiáng)自己的信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志和光明磊落的胸懷，對(duì)做一個(gè)誠實(shí)的人、正直的人都是很有幫助的。
2、重視宣傳教育工作，樹立正確的考試觀。
作為老師都有義務(wù)在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊后的處分實(shí)例來讓學(xué)生明白，考試作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，不但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，還會(huì)失去正常的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這又如何對(duì)得起家長的殷切期望;處分記入檔案，還會(huì)影響個(gè)人的前途;他們的作弊行為將背離自己的誠實(shí)。
針對(duì)學(xué)生作弊的種種原因，我們必須找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，以期能達(dá)到預(yù)期“療效”。
1、切實(shí)地明確學(xué)習(xí)目的
通過學(xué)校和家庭教育，同學(xué)們究竟學(xué)到什么才叫達(dá)到了學(xué)習(xí)目的?掌握一定的文化知識(shí)，是必要的，這是為將來的學(xué)習(xí)、生活打基礎(chǔ);學(xué)會(huì)與他人合作是必須的，人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，不會(huì)合作的人將寸步難行;理解運(yùn)動(dòng)的意義，使自己擁有健康的身體，這是從事一定的社會(huì)工作所必須的;能夠體會(huì)美，發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，這是現(xiàn)代文明生活的標(biāo)志之一;學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，調(diào)節(jié)自己，教育自己是人生永恒的課題……需要學(xué)習(xí)的太多太多。因此，我們不應(yīng)該只重智育，只看成績，而忽略了其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只重智育的教學(xué)極易使學(xué)生產(chǎn)生一種偏激的認(rèn)識(shí)——成績說明一切。成績好，一切都好;成績不好，則自己一無是處。對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，特別是結(jié)合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。
2、明確考試的意義
考試的意義何在?是為了把學(xué)生分成三、六、九等，還是為學(xué)生、師長掙得榮譽(yù)?都不是。考試的目的很簡單——師生據(jù)此了解教與學(xué)的情況，通過考試明確教學(xué)中存在的問題，以便查漏補(bǔ)缺。僅此而已，我們不應(yīng)把簡單的問題復(fù)雜化。對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師應(yīng)給以熱情的幫助，考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)課，要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心，堅(jiān)決不諷刺不挖苦，促其人格和心理健康正常的發(fā)展。
3、完善評(píng)價(jià)體系
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多方面的。善于學(xué)習(xí)，善于與人合作，待人熱情，體質(zhì)優(yōu)良，自控能力強(qiáng)，組織、管理才能突出，藝術(shù)細(xì)胞豐富，情感細(xì)膩，樂于助人，正直、善良，上進(jìn)心強(qiáng)，頭腦靈活，刻苦勤奮，樂觀幽默等等。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能流于形式，空話連篇，必須要實(shí)實(shí)在在，以引起同學(xué)們的共鳴。要讓同學(xué)們感受到對(duì)于他們的每一次努力，每一點(diǎn)進(jìn)步，老師們都是很關(guān)注的。要鼓勵(lì)他們多方面發(fā)展，同時(shí)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。以明確努力的方向，或揚(yáng)長避短。何必用考試成績這一根繩“勒死”那么多學(xué)生呢。在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)試卷科學(xué)性的探討，在組織測(cè)驗(yàn)考試時(shí)，要從知識(shí)的基本點(diǎn)出發(fā)，讓全體學(xué)生都能接受，兼顧各層次的學(xué)生的水平，讓他們都得到正確的評(píng)價(jià)，使各層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能通過考試看到希望，增強(qiáng)信心。
4、加強(qiáng)意志訓(xùn)練
教育者要使學(xué)生了解意志在成長過程中的作用,有意識(shí)地進(jìn)行意志訓(xùn)練。一方面,要善于引導(dǎo)中學(xué)生抵抗不符合行動(dòng)目的的主客觀誘因的干擾,另一方面又善于激發(fā)其長久地維持已經(jīng)開始的符合目的的行動(dòng)。要努力培養(yǎng)中學(xué)生具有自信、自治、果斷、持久性和勇于克服困難的意志品質(zhì),注重引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾、言行不一等不良意志品質(zhì)。教育者可以人為地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些挫折情景,讓學(xué)生自己去處理,以鍛煉他們的意志,發(fā)展學(xué)生的自制力,不產(chǎn)生盲目的沖動(dòng),增加學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向能力和自我控制能力。此外,還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志磨練教育,有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng),通過實(shí)踐,增強(qiáng)中學(xué)生的抗挫折力和抗誘惑力,養(yǎng)成不畏困難的精神。
大學(xué)生考試作弊的幾種典型心理
1、依賴心理 由于依賴心理而作弊，源之于大學(xué)生自我意識(shí)的薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)身子女，稱為“被抱大的一代”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏思考，自我意識(shí)薄弱。自我意識(shí)薄弱的個(gè)體，往往沒有一個(gè)健全的人格，會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對(duì)考試有效的可依賴的手段，對(duì)考試作弊有一種習(xí)慣性的強(qiáng)烈依賴心理。
2、功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會(huì)交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)“槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。
3、虛榮心理 有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，滿足自己的虛榮心。
4、盲從心理 由于目前的社會(huì)還缺乏一個(gè)健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學(xué)生也會(huì)趨之若騖、“趕趟時(shí)髦”。
5、投機(jī)心理 少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對(duì)自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。平時(shí)怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動(dòng)歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，想用投機(jī)取巧來坐享其成。
6、講義氣心理 這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對(duì)作弊的危害性認(rèn)識(shí)不清。
7、冒險(xiǎn)心理 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。
8、不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。
直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生
誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會(huì)客觀因素，如社會(huì)大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高校現(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以注意和努力。
1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，塑造誠信人格
所謂自我意識(shí)，簡單的講就是指一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。大學(xué)生良好自我意識(shí)應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動(dòng)機(jī)之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強(qiáng)，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實(shí)現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言��；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨(dú)立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動(dòng)。大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識(shí)，樹立樂觀、成熟、誠實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累
大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個(gè)認(rèn)識(shí)、保存、再認(rèn)識(shí)的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對(duì)考場，而不用去作弊。
3、注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對(duì)誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會(huì)對(duì)不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實(shí)有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非�！�、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對(duì)化的、以偏概全的認(rèn)識(shí)事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對(duì)考試及面對(duì)考試的結(jié)果。
4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健
很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的�？荚嚻陂g良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵(lì)、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、焦慮時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會(huì)放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。
拓展閱讀
造成學(xué)生考試作弊的心理原因，究竟是哪些？
學(xué)生考試的目的是為了檢驗(yàn)教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才，但是現(xiàn)在考試的現(xiàn)象卻成為了應(yīng)付家長們的一種形式。造成學(xué)生考試作弊的主要心理原因還是歸結(jié)于家長們的攀比心理和學(xué)生自身的滿足心理。為什么這么說呢？原因其實(shí)很簡單，初中高的同學(xué)作弊為了什么？還不是為了能夠在班里排名靠前一點(diǎn)嗎，還不是為了滿足自身“好學(xué)生”的形象嗎，然后在考試期間，通過各種作弊手段來達(dá)到這一目的。
其次，初高中生他們的貪玩心理比較嚴(yán)重，很少能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以他們的大部分時(shí)間都用來玩耍，學(xué)習(xí)成績比較差，然后父母花大價(jià)錢給他們上各種輔導(dǎo)班來提高他們的成績，他們不想讓花了錢的父母感覺到不開心，還自己在補(bǔ)習(xí)途中不認(rèn)真聽講，于是考試作弊是他們唯一的選擇。在考試結(jié)束后，拿到自己“滿意的的試卷”，回到家之后便可以為所欲為了，可以放心的玩耍、打游戲、看電視等等。父母看了之后也會(huì)比較滿意，而且中國式的父母攀比心理比較嚴(yán)重，都喜歡讓同一級(jí)的孩子之間相互比較，如果自己的孩子不如別人家的孩子，回到家之后便會(huì)“加量”，報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班，這樣下去，孩子的壓力也會(huì)變大，他們就只能祈求考試作弊來給他們度過難關(guān)。
當(dāng)然，學(xué)生考試作弊在大學(xué)生之中也普遍存在，因?yàn)樯狭舜髮W(xué)之后，學(xué)習(xí)變得非常自動(dòng)了，沒有人去強(qiáng)迫你，所以，不自覺的大學(xué)生就只能在考試中大展拳腳了。大學(xué)生考試作弊其實(shí)很簡單，只是不想掛科。因?yàn)樗麄冇X得只要大學(xué)不掛科，到畢業(yè)的時(shí)候就可以拿到畢業(yè)證就可以了，但是，現(xiàn)在的大學(xué)已然不是曾經(jīng)的大學(xué)，現(xiàn)在的大學(xué)更加嚴(yán)苛，所以只想著單單及格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，所以還是得好好學(xué)習(xí)。
考試出現(xiàn)作弊心理的原因
明知作弊為校紀(jì)所不容，作弊有害無益，卻仍然不斷有人甘愿去冒這個(gè)險(xiǎn)。因此，過去一段時(shí)間，教育者常把考試作弊作為是一個(gè)品質(zhì)問題，處理也是“從重從快”。
但這種處罰并沒有杜絕或減少作弊現(xiàn)象。事實(shí)證明，將考試作弊一概而論為品質(zhì)問題是不科學(xué)的，這其中更多的是個(gè)性偏差和心理問題。正確分析作弊行為的心理動(dòng)因，對(duì)于全面認(rèn)識(shí)考試作弊的原因和對(duì)這類大學(xué)生進(jìn)行教育都是十分有益的。大學(xué)生考試作弊主要有以下一些原因：
僥幸心理作祟：僥幸心理是作弊者主要的心理動(dòng)因之一。所謂僥幸心理，就是指一個(gè)人在對(duì)做成某件事沒有把握時(shí)，希望憑借運(yùn)氣來做成功的心態(tài)。作弊者也是如此，作弊能逃過監(jiān)考老師的眼睛嗎?他們心中并沒有十分肯定的把握，只是覺得有可能逃脫。
不平衡心理作怪：在大學(xué)生活中，確實(shí)存在這樣一種現(xiàn)象：一些人認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，可是由于種種原因，考試成績并不理想，甚至不及格;而另外一些人，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，卻因?yàn)樽鞅子懈哒卸鴮覍翼樌^關(guān)，甚至成績優(yōu)良，評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)也有份。這種現(xiàn)象很容易讓前者產(chǎn)生不平衡心理：為什么規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，偏偏沒好結(jié)果，投機(jī)取巧者反而春風(fēng)得意?這使我們從小接受的教育信條受到?jīng)_擊。
紀(jì)律觀點(diǎn)淡漠：有一種想法在某些大學(xué)生中頗有市場，即把所學(xué)課程分為重要與不重要的兩類，對(duì)于自己認(rèn)為重要的課，則認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩考;對(duì)于自己認(rèn)為不重要的課呢，則馬馬虎虎，能糊就糊，實(shí)在不行就作一回弊。許多大學(xué)生甚至認(rèn)為，反正大家都覺得不重要，監(jiān)考老師也會(huì)網(wǎng)開一面，不會(huì)不給面子的。還有一些高年級(jí)的大學(xué)生將此作為所謂經(jīng)驗(yàn)介紹給新生。
厭學(xué)心理：僥幸心理、不平衡心理、紀(jì)律觀點(diǎn)淡漠固然是作弊的具體心理原因，但如果往深層次探究，恐怕與厭學(xué)心理有關(guān)。不想學(xué)但又不想失去一紙文憑，所以只好在考試這一關(guān)上動(dòng)歪腦筋。厭學(xué)心理的產(chǎn)生，一是因?yàn)槿狈?nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付父母而學(xué);二是受腦體倒掛、投機(jī)致富的社會(huì)現(xiàn)象的消極影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)再好也不一定能找到一份理想的工作，太老實(shí)太規(guī)矩總是要吃虧;第三是急功近利的心態(tài)作怪，認(rèn)為有時(shí)間學(xué)那些不實(shí)際的東西，還不如做一些實(shí)際的的事情，如英語過級(jí)，計(jì)算機(jī)過級(jí)，參加各種社團(tuán)鍛煉能力，或打工積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。
【學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由】相關(guān)文章：
考試作弊心理分析06-25
面試失敗的心理現(xiàn)象11-11
學(xué)生考試心理輔導(dǎo)04-05
學(xué)生考試作弊的檢討書05-11
學(xué)生考試作弊檢討書02-09
學(xué)生考試作弊檢討書07-31
人類的心理現(xiàn)象包括哪些12-19