輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些
自閉癥成為了一種嚴(yán)重兒童疾病的代名詞。有些孩子的自閉癥的癥狀看清了相對比較緩和一點(diǎn)，這容易讓家長忽視孩子的病情，其實(shí)只要是患上了自閉癥，那么對孩子的危害都是必然的。接下來小編為您帶來了輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些，歡迎閱讀！
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇1
1、人際交往障礙。
對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。與人缺乏目光接觸，不能主動與人交往、分享或參與活動。不合群、無語言或只有很少語言�；颊咴趮雰浩诰涂赡鼙憩F(xiàn)出避免與他人眼與眼對視，缺乏面部表情。當(dāng)父母離開時(shí)，沒有任何的依戀。父母回來時(shí)沒有愉快的表情和迎接的姿勢，當(dāng)他害怕時(shí)也不會尋求保護(hù)。
2、情緒與行為異常。
對物品有怪異的興趣和玩法（如長時(shí)間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，喜歡呆在暗處），在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長時(shí)間重復(fù)一個(gè)機(jī)械動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對某些聲音、畫面等很敏感，沒有害怕心理。
3、語言發(fā)育障礙。
一部分患兒從來不說話，總是默默不語。一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少，說話如鸚鵡學(xué)舌，對別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)（模仿言語），有時(shí)會對以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)（延遲性模仿言語）。
4、興趣范圍狹窄、行為刻板。
堅(jiān)持每次都以同一方式去做某件事情，只要一種類型的玩具。還有對一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對一般兒童不作為玩具的物品非常感興趣，由于患兒對物體特性的興趣與正常兒童不一樣，很難參加到別的孩子的游戲中去。
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇2
一、輕度自閉癥的表現(xiàn)
1、言語障礙突出
大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進(jìn)行交談。
2、不會模仿
“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無聲的身體語言、手勢和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
3、語言遲鈍
輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進(jìn)行交流，而且常常會分不清你我。
4、交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動，自己玩。
5、社交障礙
這是自閉癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
6、興趣狹窄
自閉癥兒童常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣。
有許多患兒會出現(xiàn)每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現(xiàn)無目的的活動，甚至?xí)霈F(xiàn)自傷的情況。
7、行為刻板
興趣狹窄，對環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變�；純和ǔ^長時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動作，甚至有自殘行為。
8、智力障礙
70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對音樂、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。
二、輕度自閉癥的治療方法
1、自閉癥非藥物治療
對于自閉癥孩子，首先要做一個(gè)自閉癥治療計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是綜合的，包括孩子每天的治療的具體步驟�？梢园ㄒ韵聝�(nèi)容。
�、僖圃煲粋�(gè)穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動的幫助他們參予。
�、诮趟麑W(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。精彩推薦：孩子自閉癥的治療方法
�、垡獜亩喾矫嫒ピu估他的能力。根據(jù)評估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會。
�、芙o孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。
�、葑哌M(jìn)孩子的心理，主動的幫助患兒。
�、薇M量用鼓勵(lì)的方法，開始時(shí)可能需要物質(zhì)獎勵(lì)，最重要是令他參予后得到成功感。
�、弑M量令兒童和家長有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。
�、嘀貜�(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。
2、自閉癥的藥物治療
�、兕A(yù)防性治療
防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。
�、谘a(bǔ)救性治療
及早診斷，針對生理因素而加以治療。
�、郯Y狀性治療
藥物治療可以減輕征狀，例如過份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、睡眠困難等，但效果有限。
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇3
兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.語言障礙
很多孩子在小的時(shí)候，因?yàn)榧议L急于讓孩子說話，所以就會一下子給孩子灌輸很多的知識，這樣對于孩子的腦部有著很大的沖擊。語言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說話，時(shí)間長了以后在交流上面就會產(chǎn)生嚴(yán)重的問題。如果孩子在2-3歲的時(shí)候語言交流有障礙的話，要及時(shí)的詢問醫(yī)生。
2.社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的'態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日�；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為�；颊呖捎兄貜�(fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
4.智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類行為和活動。
三、成功的強(qiáng)化和對成功的滿足
老師利用表揚(yáng)或批評也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)孩子對成功的強(qiáng)化和對成功的滿足對行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對孤獨(dú)癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進(jìn)步。
五、互動及讓自閉癥孩子主動選擇
自閉癥兒童主動性語言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，缺乏表達(dá)動機(jī)也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，老師和家長在與孩子互動中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)展其主動表達(dá)的動機(jī)，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動選擇。
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