如何與孤獨(dú)癥患者相處
所謂自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，孤獨(dú)障礙，是一種廣泛性的發(fā)育障礙，是起病于嬰幼兒期的一種嚴(yán)重精神障礙，主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣范圍狹窄和行為方式刻板。下面是小編整理的如何與孤獨(dú)癥患者相處，歡迎參考。
如何與孤獨(dú)癥患者相處1
首先，讓孤獨(dú)癥孩子感覺到你的愛。孤獨(dú)癥的孩子并非沒有感覺，只是他們不會(huì)溝通交流。如果家長們平時(shí)多親近、關(guān)愛孤獨(dú)癥孩子，多一點(diǎn)寬容，常常擁抱孤獨(dú)癥患兒，經(jīng)常叫他的名字，讓孩子感覺到你很喜歡他。
其次，細(xì)心觀察孤獨(dú)癥孩子，找到突破口。每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童的情況都是不一樣的，所用的切入的方法也就不一樣，有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，有的孩子擅長繪畫，有的喜歡數(shù)字或音樂，要根據(jù)孩子的興趣給與孩子培養(yǎng)。學(xué)會(huì)一樣后要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)
再次，幫助孩子熟悉環(huán)境。孤獨(dú)癥的孩子容易沒有安全感，討厭改變，興趣狹窄。應(yīng)該用溫和的方式多幫助孩子熟悉環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨平和的環(huán)境，減輕他們的心理壓力。
如何與孤獨(dú)癥患者相處2
要處理自閉癥兒童行為之前，先要了解他的行為背景與動(dòng)作語言是何意義？細(xì)心的觀察、耐心的探詢，有時(shí)還要?jiǎng)酉履X筋，加上靈感。某次郊游，一自閉兒在午餐過后不久，忽然四處奔跑，又跳又叫，又哭又鬧，急得義工阿姨，不知如何是好，原來他要上廁所，但環(huán)境陌生，又無法用語言表示，只得又跑又跳，又哭又叫。
自閉兒與自閉兒彼此之間個(gè)別差異相當(dāng)大，也許某甲的增強(qiáng)物，卻是某乙的反增強(qiáng)，所以在用行為改變技術(shù)處理孩子問題時(shí)，要針對(duì)「個(gè)人」，這時(shí)，「個(gè)案記錄手冊(cè)」或父母的記錄及提示，都會(huì)有很大的幫助。
一般人總以為自閉兒無感情、沒反應(yīng)。但是與之相處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們天真、單純、敏感，以「心」與人相交。真誠的待他，將贏得他的注意及信賴。固定模式的教法，且堅(jiān)持你的原則，最后妥協(xié)的會(huì)是「他」。
因自閉兒固執(zhí)性強(qiáng)，所以經(jīng)過矯治，且持續(xù)不斷被教導(dǎo)約束的自閉兒會(huì)有較明顯的配合意愿，也較能接觸不同事與物、場合與人。早期未矯治者或未能持續(xù)教導(dǎo)者，在青春期及其后都有相當(dāng)大的'偏差行為，通常被關(guān)在家里（或某處），外界對(duì)他們的現(xiàn)況是一無所知。目前一般看得到的自閉兒、或能參加外界活動(dòng)的，泰半是學(xué)齡兒童。這些家長，較能面對(duì)事實(shí)，也較堅(jiān)強(qiáng)，努力掙扎，只想給孩子多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
為自閉兒設(shè)計(jì)任何學(xué)習(xí)課程或游戲，均應(yīng)以具體、感受明顯、刺激強(qiáng)烈為宜，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境中實(shí)用性的教材，且重復(fù)的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細(xì)小，一點(diǎn)一點(diǎn)往上加。抽象形容的東西，自閉癥患者通常不容易了解。簡單的指令、口語、配合表情動(dòng)作，會(huì)讓他們較能進(jìn)入情況。同時(shí)自閉癥兒童缺乏主動(dòng)性，最好采一對(duì)一或一對(duì)二的督促指導(dǎo)。功能高的自閉兒可小班小隊(duì)輔導(dǎo)，尤其混入正常兒童，將可加速自閉兒的成長與進(jìn)步。
與自閉兒相處是一段令人終身難忘的經(jīng)歷，自閉兒的表現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)讓參與者產(chǎn)生挫折、茫然之感。但是想想：自閉兒家人成年累月過這樣的生活，精神是多么痛苦與疲憊，有機(jī)會(huì)讓他們休息、喘口氣、調(diào)適一下心情，他們將會(huì)感激不盡，有實(shí)質(zhì)的鼓勵(lì)作用。
對(duì)陌生的志工來說：將感激上帝給自己的一切，更珍惜愛護(hù)自己所擁有的，也更能體會(huì)父母養(yǎng)育之恩，更懂得包容及愛。
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