如何幫助聾兒克服心理障礙
在兒童成長過程中,心理、智力、言語三者是緊密聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的,單方面的遲滯都會影響其它方面的健康發(fā)展。
如何幫助聾兒克服心理障礙
一個健全兒童,當遇到不愉快的事,心里不愉快,也會發(fā)生心理障礙,更何況一個生理上有缺陷的聾兒呢? 他們的心理障礙有的還非常嚴重。
當聾兒在2、3歲時,還不知道自己生理上的缺陷,可以說不存在什么心理障礙,這些孩子和健全兒童一樣,無憂無慮,天真爛漫,活潑可愛。但隨著年齡的增長,他們稍懂事以后,特別是與健全兒童接觸,看到別人用嘴說話的動作,而自己既聽不見,又不會說話時,聾兒的心理狀態(tài)就開始發(fā)生障礙,具體表現(xiàn)為緘默、孤僻、膽怯、恐懼、依賴、固執(zhí)、任性、沖動和過程的自卑感。據(jù)心理學研究材料說明,聾兒的心理障礙克服到什么程度,對提高聾兒聽力和語言的康復訓練效果,有著密切關(guān)系。因而,聾兒聽力語言康復工作者和聾兒家長,懂得一些聾兒心理學知識,便于在康復訓練過程中有計劃、有目的地克服聾兒的心理障礙。
一、 幫助聾兒克服初入語訓班時的膽怯心理 聾兒開始進入語訓班時,十分膽怯,為了幫助他們克服這一心理障礙,以便順利進入語訓,家長首先要從日常生活開始,對聾兒進行心理訓練?刹扇“護送”的辦法,將聾兒送進語訓班,以消除他們剛開始的恐懼心理,教師應(yīng)幫助聾兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,喜歡新環(huán)境,使之逐步融入到集體生活中去。
二、 幫助聾兒進行康復訓練 如果教育方法得當,所有孩子都是愛學習的,所以老師要注意在日常技法。保護聾兒的學習動機,平時多鼓勵,遇到困難多幫助,使他們對學習產(chǎn)生興趣,建立自信,家長要密切配合,在聾兒回家以后,幫助他們復習,如做舌操、呼吸訓練、消化每日訓練內(nèi)容等。
三、 幫助聾兒利用自身特點,提高觀察事物本質(zhì)的能力。 要充分利用聾兒生理上的特長,如觀察力強、迅速、形象思維發(fā)達等特點,在教育聾兒時,幫助他們不但要看到事物的表面現(xiàn)象,而且要逐步學會觀察事物內(nèi)在的本質(zhì)。
四、 從小培養(yǎng)聾兒的某種興趣,為他們將來的職業(yè)康復訓練做好準備。
五、 聾兒“以目代耳”視力極其重要,所以要千方百計的保護好他們的視力。
拓展閱讀:聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
一、情緒發(fā)展障礙:聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有:緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由于聽力語言障礙的影響,聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷,他們幾乎會錯過全部交談的語言信息。視覺在聾兒認知上起著至關(guān)重要的作用,他們常常集中精力用眼情來觀察,因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài),讓人感覺不太正常或不夠靈敏,久而久之,會使他們的自尊心受到挫傷,情緒低落。要知道,聾兒的想象力是非常豐富的,他們的觀察力也極為敏銳,如果他們不被環(huán)境接納,有的會產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒,有的可能會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮,甚至故意破壞東西等行為。
二、心理需要障礙:聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為:過分依賴、固執(zhí)、任性等。很多聾兒對父母有很強的`依賴心里,尤其對母親。當聾兒已產(chǎn)生孤僻、膽怯等情緒障礙時,這種依賴心理更為明顯。有的聾兒渴望情感交流與表達,當這種心理需要被聽力言語障礙所影響,家長又可能忽視他們的這種需求時,可能會有較明顯的固執(zhí)、任性等表現(xiàn)。
三、社會交往困難:聽力言語障礙會防礙聾兒的社會交往,長期的聽力言語障礙使聾兒的交往能力受到很大的限制,難于結(jié)交同年齡的正常兒童,有的可能因為耳聾而被他人欺負,也可能會被認為是能力較低的兒童。在生活交往中,由于種種障礙,他們會感到自我形象低落,社會表現(xiàn)不成熟,他們害怕見陌生人,會選擇其他聾兒做為玩伴,這樣使他們同正常兒童進一步疏遠。這樣的聾兒容易產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心、愛沖動且容易發(fā)脾氣。
四、學習障礙:聾兒所面臨的最大問題就是教育問題,由于他們聽力言語的障礙,在學習中會出現(xiàn)字匯貧乏,組句困難,發(fā)音不準等問題,加之他們需要非常專注地聆聽和觀察,容易出現(xiàn)疲勞,注意力渙散等現(xiàn)象,所有這些因難很容易使聾兒在學習過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講,甚至厭學。因此,聾兒的教育問題是復雜而艱巨的。
對聾兒的心理、行為問題進行預防、矯治是十分有意義的,作為家長,應(yīng)給他們創(chuàng)[造一個和諧、理解的家庭環(huán)境,應(yīng)避免溺愛和無條件的遷就,多跟孩子進行情感交流,如同孩子做游戲,進行戶外活動等,讓他們感受到溫暖和愛護。同時,家長還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的意志力,培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心,培養(yǎng)他們注意力的持久性和做事的堅持性。另外,聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應(yīng)積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發(fā)展的任務(wù),使之早日康復,回歸主流社會。
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