兒童恐懼癥主要有三種原因
一般來(lái)說(shuō)，兒童恐懼癥主要指向三種原因：
1、學(xué)習(xí)壓力。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是引發(fā)孩子恐懼情緒的主要原因。在各種心理和行為問(wèn)題中，兒童恐懼癥出現(xiàn)上升趨勢(shì)，其原因主要來(lái)自沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和生活學(xué)習(xí)中太多的壓力。
2、教養(yǎng)方式。雖然新近的研究著眼于社交恐懼癥，但無(wú)論哪一類(lèi)恐懼癥，都與心理成長(zhǎng)過(guò)程中的教養(yǎng)方式有關(guān)。比如：過(guò)分嚴(yán)厲和教條化的教育，會(huì)使人的心理成長(zhǎng)過(guò)程單一，使其社會(huì)理解和適應(yīng)能力相對(duì)較低，難以對(duì)客觀事物做出正確的判斷;過(guò)分粗暴或壓抑的環(huán)境，也會(huì)使人的正常心理發(fā)育受到扭曲，對(duì)外界事物做出錯(cuò)判或誤判。
3、遺傳因素。此癥與人的人品性格特征有關(guān)，比如成年以前表現(xiàn)膽小羞怯者，成年以后往往較容易出現(xiàn)社交恐懼癥。遺傳因素在恐懼癥中的作用也日益受到重視。
兒童恐懼癥的檢查方法：
1、在與熟悉的人們作與年齡相稱(chēng)的社交關(guān)系時(shí)發(fā)生問(wèn)題，或在同伴中出現(xiàn)焦慮;
2、處于所害怕的社交場(chǎng)合，幾乎必然不可避免地產(chǎn)生焦慮，因而可能采取限止這個(gè)場(chǎng)合或?yàn)榇藞?chǎng)合所誘發(fā)的形式。這種焦慮可能表現(xiàn)為哭鬧、發(fā)脾氣、驚呆，或從有不熟悉人們的場(chǎng)合退縮出來(lái)等;
3、患兒一般都設(shè)法避免這種場(chǎng)合，否則便以極度的焦慮或痛苦煩惱而忍耐著;
4、這種對(duì)所恐怖情景的設(shè)法避免、焦慮或痛苦煩惱，顯著地干擾個(gè)人正常生活、學(xué)習(xí)或社交活動(dòng)或關(guān)系，或者對(duì)這種恐怖感到顯著的痛苦煩惱;
5、應(yīng)有至少6個(gè)月病期;
6、這種害怕或逃避都不是某種物質(zhì)(如濫用藥物、治療藥品)或由于一般軀體情況所致之直接生理反應(yīng)，也不可能歸于其他精神障礙(如分離性焦慮障礙、某種廣泛性發(fā)育障礙或分裂樣人格障礙)。
7、如存在某種一般軀體情況或其他精神障礙，那么“在與熟悉的人們作與年齡相稱(chēng)的社交關(guān)系時(shí)發(fā)生問(wèn)題，或在同伴中出現(xiàn)焦慮”也與之無(wú)關(guān)。
兒童恐懼癥的`預(yù)防方法：
1、不溺愛(ài)孩子。
兒童心理學(xué)家認(rèn)為溺愛(ài)對(duì)兒童心理發(fā)展是最有害的。對(duì)孩子溺愛(ài)的父母往往對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，看見(jiàn)孩子有一點(diǎn)恐懼表現(xiàn)就立即帶孩子避開(kāi)恐懼對(duì)象，使孩子失去了許多鍛煉勇敢精神的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，對(duì)孩子堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性的塑造是絕無(wú)好處的。被溺愛(ài)的孩子大多膽怯，依賴(lài)性強(qiáng)，自信心不足，這樣，其恐懼的發(fā)生率會(huì)更高。
2、對(duì)孩子不宜反復(fù)無(wú)常。
有些家長(zhǎng)一會(huì)兒說(shuō)孩子應(yīng)該這樣，一會(huì)兒又要求孩子那樣，孩子無(wú)所適從，不知如何是好，做對(duì)做錯(cuò)都挨批評(píng)，就會(huì)形成行為恐懼的心理。因此，成人對(duì)孩子的教育要規(guī)范，前后要求要一致，父母雙方對(duì)孩子的要求也要一致。
3、不可隨便對(duì)孩子發(fā)脾氣。
孩子對(duì)父母過(guò)分懼怕，會(huì)整日心神不定，看父母臉色行事，怕父母無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，怕自己無(wú)緣無(wú)故受罰，以致形成畏畏縮縮的壞習(xí)氣。
4、不要過(guò)分責(zé)難孩子。
孩子做錯(cuò)了事可有節(jié)制地表示氣惱，正確運(yùn)用孩子對(duì)做錯(cuò)事的恐懼心理，教育和引導(dǎo)孩子學(xué)好，不能過(guò)分責(zé)難。過(guò)分責(zé)難會(huì)挫傷兒童的自尊心，降低孩子的自信心，甚至加重孩子的恐懼心理。
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