哪些人易處于強(qiáng)迫癥
具有易感素質(zhì)和強(qiáng)迫性人格特征的人較易發(fā)生強(qiáng)迫狀態(tài)，強(qiáng)烈的精神因素也可使人格健全者產(chǎn)生強(qiáng)迫狀態(tài)。
強(qiáng)迫狀態(tài)是指一個(gè)人明知是不必要去想、去做的，甚至認(rèn)為是不正常的、不合理的事情卻不能對(duì)之加以控制，而重復(fù)出現(xiàn)在自己的意識(shí)中，暫時(shí)成為壓倒一切的優(yōu)勢(shì)心理狀態(tài)。如果患者強(qiáng)制對(duì)抗或試圖擺脫這種狀態(tài)，就會(huì)引起嚴(yán)重的焦慮或恐懼。
強(qiáng)迫狀態(tài)中有一種正強(qiáng)迫狀態(tài)，它包括強(qiáng)迫思惟、強(qiáng)迫恐懼及強(qiáng)迫行為等方面。強(qiáng)迫思維存在時(shí)不一定有強(qiáng)迫恐懼及強(qiáng)迫行為，而有強(qiáng)迫行為時(shí)則有強(qiáng)迫思惟及強(qiáng)迫恐懼同時(shí)存在。強(qiáng)迫狀態(tài)見(jiàn)于多種疾病，是一綜合癥。涉及心理學(xué)上的思維、情感、意志行為等障礙。
怎么樣的人更容易患有強(qiáng)迫狀態(tài)呢?
具有易感素質(zhì)和強(qiáng)迫性人格特征的人較易發(fā)生強(qiáng)迫狀態(tài)，強(qiáng)烈的精神因素也可使人格健全者產(chǎn)生強(qiáng)迫狀態(tài)。強(qiáng)迫狀態(tài)主要見(jiàn)于強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，也可見(jiàn)于某些抑郁癥和早期精神分裂癥。
強(qiáng)迫狀態(tài)普遍存在于中學(xué)生教育中
在學(xué)生中間，最具有普遍性的是強(qiáng)迫狀態(tài)。強(qiáng)迫狀態(tài)繼續(xù)發(fā)展就會(huì)發(fā)展為強(qiáng)迫癥，因此強(qiáng)迫狀態(tài)其實(shí)是強(qiáng)迫癥的臨界狀態(tài)，它需要引起我們的高度重視。一旦發(fā)展為強(qiáng)迫癥，不用說(shuō)一般的教育措施，就連醫(yī)學(xué)措施也是蒼白無(wú)力的。
中學(xué)生的`強(qiáng)迫狀態(tài)可以分為強(qiáng)迫的觀念、強(qiáng)迫行為兩大類(lèi)。所謂強(qiáng)迫的觀念是指不由自主地反復(fù)思考某一問(wèn)題，形成固定的觀念。例如，一位中學(xué)生總是想到要為家人爭(zhēng)氣，不能夠被別人小瞧，明明知道這對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益，也控制不住自己而不停地思考。還有的老是做白日夢(mèng)，希望自己一旦考取大學(xué)，便能夠收取某種特殊的利益。強(qiáng)迫行為是指表露在行為上的、可見(jiàn)的執(zhí)著行為。如離家以后反復(fù)要檢查門(mén)窗是否已經(jīng)關(guān)閉好了、潔癖、反復(fù)點(diǎn)數(shù)器物，等等。儀式化的行為習(xí)慣，例如，進(jìn)門(mén)一定要先邁左腳，否則要退回去重新走一遭。有的中學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，為了提高英語(yǔ)的成績(jī)老是想找到好的學(xué)習(xí)方法、好的輔導(dǎo)材料，因此成天逛書(shū)店，買(mǎi)了許多參考書(shū)籍和各種各樣的助學(xué)英語(yǔ)軟件，不買(mǎi)就感到?jīng)]有對(duì)自己盡到心意等等。
其實(shí)強(qiáng)迫癥有時(shí)候利用好了也是很好的。但是一些小東西上面真的不要這么糾結(jié)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有強(qiáng)迫癥那真的是極好的。工作的人有強(qiáng)迫癥，真的會(huì)認(rèn)真很多。
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