教師的精神障礙治療方法
教師的精神障礙治療方法：
國(guó)家中小學(xué)生心理健康教育課題組前不久對(duì)遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行檢測(cè)?結(jié)果表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%!為此，記者采訪了榕城有關(guān)專家，專家建議教師應(yīng)利用假期給自己做個(gè)心理治療。
中小學(xué)教師成心理障礙高發(fā)人群
近日，記者采訪了福建東方心理研究所所長(zhǎng)毛朝灼，毛所長(zhǎng)告訴記者，近年來(lái)，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的.高發(fā)人群。福州總院門診部副主任倪銘孔告訴記者，教師的心理問(wèn)題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、有不安感、無(wú)法入睡等。其中男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班教師壓力大于非畢業(yè)班教師。
末位淘汰挑戰(zhàn)教師心理承受力
壓力是影響心理健康的主要因素。近年來(lái)，我省全面改革教育體制，福州市教育局人事處處長(zhǎng)陳榮生告訴記者，廈門已經(jīng)開始了教師聘任、末位淘汰、按績(jī)?nèi)〕甑却笠?guī)模改革。每位教師都感受到了前所未有的壓力，多數(shù)教師能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。但一些較脆弱的教師因壓力過(guò)大而導(dǎo)致心理危機(jī)。
特別是一些在改革中面臨分流和下崗的教師，心中有怨氣，將無(wú)名之火發(fā)泄到學(xué)生身上，導(dǎo)致一些施暴行為的發(fā)生。
為人師表教師要“藏”喜怒哀樂(lè)
榕城一重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)班主任老師向記者訴說(shuō)道：“上學(xué)期，學(xué)生的高考成績(jī)沒(méi)有別的班好，我心里很難受，覺(jué)得好像是誤人子弟……馬上就要開學(xué)了，我不知道能不能帶好下一屆的高中生”。
福建師大附中高級(jí)教師薛章輝告訴記者，從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，教師常常扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師要在學(xué)生面前“藏”起喜怒哀樂(lè)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)教師的期望值也越來(lái)越高。
“社會(huì)或許有理由要求我們有超常的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，但我們也有常人的七情六欲、喜怒哀樂(lè)”。
薛老師坦言，在其工作過(guò)程中，面對(duì)家長(zhǎng)的望子成龍、學(xué)校以升學(xué)率論英雄以及社會(huì)的期望，不少教師往往“載不動(dòng)許多愁”，如不及時(shí)加以有效的疏導(dǎo)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)使心理不堪重負(fù)。
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